淺談實習(xí)教學(xué)中的非智力因素教育

1、淺談實習(xí)教學(xué)中的非智力因素教育 摘要：實習(xí)是工科專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。如何在實習(xí)教學(xué)過程中，貫穿組織紀律觀念、職業(yè)道德、專業(yè)思想、團隊精神、愛國主義精神、創(chuàng)新思想與創(chuàng)業(yè)思維等非智力因素教育，充分發(fā)揮實習(xí)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用，是本文闡述的主要內(nèi)容。 關(guān)鍵詞：實習(xí)教學(xué)；非智力因素；教育 中圖分類號：g641 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2016）01-0112-02 教育的本義就是把自然的人培養(yǎng)成社會的人。從孔夫子的私塾到現(xiàn)代的高等學(xué)府，自人類有“教育”這一行業(yè)以來，其任務(wù)就一直是為社會培養(yǎng)有用的人才。這些人才有知識，有技能、能動腦，能

2、動手，得以改造自然，推動社會生產(chǎn)發(fā)展1-3；這些人才有正確的思想觀念、道德價值觀，得以融洽社會、完善自我，推動社會前進；這些人才有健康的體魄足以承擔(dān)工作，有健康的人格足以適應(yīng)社會和人際關(guān)系的和諧發(fā)展。因此如何充分利用素質(zhì)教育的重要陣地實踐教學(xué)，對實施素質(zhì)教育的主體學(xué)生，進行非智力因素滲透，是當(dāng)前教改中需要教育工作者思考的重要問題。 一、實習(xí)教學(xué)中非智力因素教育的重要性 實習(xí)是工科各專業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)理論知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)的重要過程。多年形成的傳統(tǒng)教學(xué)理念，使教師和學(xué)生都理所當(dāng)然地認為生產(chǎn)實習(xí)就是梳理學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識。然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對學(xué)生整體素質(zhì)的要求也越來越高，無論

3、是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，還是一生的成長，非智力因素教育愈發(fā)顯現(xiàn)其重要性5。 一般而言，學(xué)校的非智力因素教育和專業(yè)知識教育是兩條線，在專業(yè)知識教學(xué)中，很少關(guān)注非智力因素教育，這種格局使非智力因素與專業(yè)教育不能形成有機的整體，教育效果受到一定的影響。因此在實習(xí)教學(xué)中既注重知識、技能、能力的培養(yǎng)，又能夠恰當(dāng)融合非智力因素教育，使學(xué)生深切體會到非智力因素在自己未來將從事的職業(yè)中的重要作用，從而更加自覺地加強各種品質(zhì)的修煉，以成為國家和社會所需要的合格人才，也為自己的事業(yè)發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。 二、實習(xí)教學(xué)中主要的非智力因素教育 實習(xí)包括課程實習(xí)、金工實習(xí)、認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，根據(jù)實習(xí)種類的不同，在本科生學(xué)習(xí)的

4、不同階段統(tǒng)一安排進行，主要的方式是根據(jù)實習(xí)的內(nèi)容，利用實習(xí)工廠或?qū)嵙?xí)基地進行實際操作訓(xùn)練，筆者通過對多年實習(xí)教學(xué)的目的、要求、過程和效果進行分析，發(fā)現(xiàn)在實習(xí)過程中可以對學(xué)生實現(xiàn)如下幾個方面的非智力因素教育。 （一）組織紀律觀念教育 組織紀律性是學(xué)生在今后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)之一。特別是近些年來，由于一些錯誤思潮的影響，學(xué)生逃課、違紀等無視紀律的行為時有發(fā)生，加強對學(xué)生的組織紀律性教育也就成為學(xué)生管理最重要的工作內(nèi)容，因此結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)中管理相對松散的特點，為提高學(xué)生的自我約束能力和自覺遵守紀律的意識，在實習(xí)前通過觀看某一產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和每個企業(yè)對工作者紀律的要求，使學(xué)生明確社會化大生

5、產(chǎn)是一種有節(jié)奏、有秩序的運動過程，通過勞動紀律對協(xié)調(diào)運行的秩序進行規(guī)定，并對勞動秩序的破壞者違紀職工給予懲處，甚至清除一些嚴重違紀者，才能保證社會化大生產(chǎn)的順利進行；一個沒有組織紀律性的人，無法融入團體，為團體的事業(yè)做出貢獻。 （二）職業(yè)道德教育 職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中所形成的道德意識、道德規(guī)范以及道德行為等。有調(diào)查顯示，在職場中，一個組織最看重成員的素質(zhì)指標是專業(yè)知識與技能、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力和意愿、溝通協(xié)調(diào)能力、誠實守信等6。近年來隨著行業(yè)市場競爭的日趨激烈，一些企業(yè)為了追逐利益的最大化，在食品中添加了諸如三聚氰胺、瘦肉精、蘇丹紅、工業(yè)明膠等有害于人體健康的非食用物質(zhì)，不

6、僅給人民的生命財產(chǎn)造成了不可挽回的損失，對社會的穩(wěn)定也成了巨大影響，在實習(xí)教學(xué)中，我們根據(jù)專業(yè)的不同，選取引起全社會關(guān)注的發(fā)生在食品、藥品、環(huán)境等領(lǐng)域的典型問題進行剖析，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，在分析這些問題對人體機能和社會造成危害的基礎(chǔ)上，從政策、技術(shù)、道德等層面提出防治這些不法行為的具體措施。 （三）穩(wěn)定專業(yè)思想教育 隨著高等教育規(guī)模的擴大和我國經(jīng)濟體制的改革，高校畢業(yè)生從政府安排就業(yè)轉(zhuǎn)變成了自主擇業(yè)，而在擇業(yè)過程中，就業(yè)單位首先考查的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，其次才會關(guān)注專業(yè)素質(zhì)，這種轉(zhuǎn)變促使學(xué)生思考要學(xué)什么專業(yè)、如何學(xué)習(xí)專業(yè)、專業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系等問題，因此在注重素質(zhì)教育的前提下，如何進行專業(yè)思

7、想教育，不僅關(guān)系到高校教育改革的順利進行，也關(guān)系到學(xué)生的成長、各種專門人才的儲備及社會的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。 專業(yè)思想教育不單是新生教育的主要內(nèi)容，而應(yīng)該貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)思想不明確或不穩(wěn)定在極大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量7，也是干擾學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要原因，因此在各種類型的實習(xí)過程中，可以根據(jù)學(xué)生思想和對專業(yè)認識的情況，采取不同的方式和方法，讓學(xué)生認識到生物技術(shù)與食品科學(xué)學(xué)院各專業(yè)是影響21世紀科技進步，解決人類生存問題的重要專業(yè)。使學(xué)生從專業(yè)的朦朧感中走出來，逐步深入了解直至喜歡和熱愛，這樣以學(xué)習(xí)興趣的提高和對專業(yè)的感情帶動學(xué)風(fēng)的建設(shè)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中造就高素質(zhì)專業(yè)人才。 （四）

8、團隊精神教育 在任何類型的實習(xí)過程中，根據(jù)內(nèi)容的不同和實習(xí)場所可容納的學(xué)生數(shù)量，往往需要將學(xué)生分為610人的小組，每個小組成員的配合才能完成一個實習(xí)環(huán)節(jié)，不同小組的配合完成一個產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，學(xué)生在這種實習(xí)安排和實習(xí)過程中都會發(fā)現(xiàn)，一個員工無論其崗位何等重要，也只能是整個生產(chǎn)鏈的某個或某些環(huán)節(jié)，產(chǎn)品的生產(chǎn)必須依賴于所有環(huán)節(jié)員工的明確分工和整體協(xié)調(diào)，由此可見，在知識經(jīng)濟時代不只是交叉領(lǐng)域的科技發(fā)展需要團隊和團隊精神，我們有必要抓住實習(xí)的整個過程，從各個方面對學(xué)生進行團隊精神教育，使學(xué)生明確認識在一生的職業(yè)生涯中，只有將個體有機融入一個團結(jié)向上的團隊中，才能夠?qū)ι鐣兴鳛?，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值。

9、 （五）愛國主義教育 認識實習(xí)的主要目的是讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的對應(yīng)行業(yè)進行全面了解，這種過程不僅增加學(xué)生對專業(yè)的感知，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，還可以通過座談、交流、調(diào)研等活動的安排，讓學(xué)生了解到改革開放以來與生物工程專業(yè)相關(guān)的各個行業(yè)的巨大變化，使學(xué)生從身邊的事情去體會改革開放的成果，進一步加深對黨的方針、政策的正確理解，堅定走社會主義道路的信心。同時，也可以通過了解國內(nèi)生物工程行業(yè)與國際的差距和不足，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，樹立為國家建設(shè)奉獻青春的信念和精神。 （六）創(chuàng)新思想與創(chuàng)業(yè)思維教育 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前大學(xué)生教育的一個重要部分，對我國未來的發(fā)展有著非常重要的意義。在實習(xí)教學(xué)過程中，以高科

10、技企業(yè)為依托，通過學(xué)生對企業(yè)進行全方位考察，讓學(xué)生從企業(yè)的發(fā)展與成長中了解創(chuàng)新的意義，創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的環(huán)境，創(chuàng)新的途徑等，加深學(xué)生對創(chuàng)新的理解和認識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活力，以達到創(chuàng)新教育的目的。另一方面讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)中解釋的創(chuàng)業(yè)規(guī)律，企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和思維方式，讓學(xué)生從企業(yè)的成長過程中，對創(chuàng)業(yè)所需要的各方面能力有更深刻的理解，促使學(xué)生在大學(xué)生活中有意識地領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)需要的潛質(zhì)，并積累相關(guān)的知識和經(jīng)驗。 三、非智力因素教育對實習(xí)教學(xué)的要求 實習(xí)教學(xué)是本科生喜聞樂見的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對實習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和方法改革，在完成教學(xué)計劃規(guī)定實習(xí)目標的同時，可以對學(xué)生進行有效的多方面的非智

11、力因素教育，而后者在某種程度上對學(xué)生一生的成長更重要。 為了達到上述實習(xí)教學(xué)的雙重教學(xué)目標，必須對實習(xí)教學(xué)進行認真的設(shè)計、周密組織和嚴格的過程實施，指導(dǎo)教師和學(xué)生必須做到以下幾點： 1.實習(xí)場所的精心選擇：實習(xí)場所是實習(xí)教學(xué)的載體，其質(zhì)量好壞直接影響到教學(xué)效果，因此必須根據(jù)教學(xué)目標的要求，有針對性地選擇實習(xí)基地，并注意每一個目標基地的特點，有重點地進行教育，如在歷史悠久的企業(yè)進行傳統(tǒng)教育，在私營企業(yè)進行市場經(jīng)濟及國家改革開放的教育等。 2.學(xué)生在實習(xí)前的認真準備：由于各種類型的實習(xí)時間均比較短暫，因此若希望在有限的教學(xué)時間內(nèi)得到較好的教學(xué)效果，必須要求學(xué)生在實習(xí)前熟悉教學(xué)的知識目標、技能目標、能力目標等，并在此基礎(chǔ)上對相應(yīng)的非智力因素目標進行充分的了解。 3.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用：實習(xí)是一種充分體現(xiàn)實踐操作能力和分析解決問題能力的教學(xué)過程，這就要求教師必須熟悉實習(xí)基地的歷史、特點、生產(chǎn)流程、存在問題、發(fā)展趨勢等，有針對性地進行各方面的教育，以達到事半功倍的實習(xí)效果。 參考文獻： 1王俊學(xué).以人為本理念下對大學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的思考j.科技信息，2009，（9）：21-22. 2彭紅琴.情緒智力與非智力因素辨析j.貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，10（5）：209-211. 3沈偉其，喻立聲.多途并進，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)j.教育研究，2011，380（9）：105-