淺談小班幼兒在閱讀活動(dòng)中的表演

1、淺談小班幼兒在閱讀活動(dòng)中的表演 在帶小班的一年里，我和孩子們一起看了許多好看的繪本，在閱讀繪本的時(shí)候，無論是精讀還是泛讀，如果有機(jī)會，我都會根據(jù)繪本的特點(diǎn)，嘗試加入相應(yīng)的故事表演，事實(shí)證明，孩子們對這一形式非常喜歡，常常在大家共同看完一本書后，有孩子會急切地問：“老師，要不要表演？”何止是孩子，其實(shí)我自己也越來越喜歡閱讀中的故事表演，看孩子們異常投入的表演繪本中的故事情節(jié)：那稚嫩的話語、那專注的表情，真的是一種莫大的享受。現(xiàn)就把一年來自己在這方面的感悟和大家分享： 一、故事表演對幼兒閱讀活動(dòng)的開展有很大的促進(jìn)作用 1.閱讀活動(dòng)中的故事表演可以促進(jìn)小班幼兒的語言發(fā)展 （1）有利于小班幼兒完整話的

2、學(xué)習(xí)。34歲的幼兒，正處于學(xué)習(xí)用完整語言表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)期，而繪本中重復(fù)語言的出現(xiàn)，則恰好可通過表演的方式為幼兒提供會話練習(xí)的機(jī)會。 （2）豐富了幼兒的語言組成。優(yōu)秀繪本中的語言，大多簡練、生動(dòng)，幼兒很喜歡模仿，而幼兒通過表演再現(xiàn)了故事中優(yōu)美、動(dòng)聽的語言，而且在表演中幼兒對角色表情、語氣語調(diào)也盡力模仿，久而久之，幼兒言語的表現(xiàn)力便會得到較大的提高。這在班里很多孩子身上都能得到體現(xiàn)，家長會反映孩子越來越會說話了，說話更好聽了。 2.閱讀活動(dòng)中的故事表演可以極大提高幼兒的閱讀興趣 若把玩具和圖書放在一起比較，大多小班幼兒可能更喜歡色彩鮮 艷、造型可愛的玩具。況且，長時(shí)間靜坐閱讀一本書，對小班幼兒確

3、實(shí)也存在一定的挑戰(zhàn)，而大多幼兒都喜歡在大家面前表現(xiàn)自己，于是，借助故事情節(jié)，戴上可愛的頭飾，在大家面前來表演，孩子們很是喜歡。所以，在閱讀活動(dòng)中適當(dāng)?shù)卮┎骞适卤硌?，不僅能使整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，更能吸引孩子們積極參與，提高幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。 3.通過故事表演，可以幫助孩子們更好地理解繪本 小班幼兒對事物的思考、理解方式，還極大地依賴肢體動(dòng)作。常常看到孩子們在聽故事的時(shí)候，會根據(jù)自己對故事的理解自然而然地地用動(dòng)作來表現(xiàn)故事中的一些情節(jié)，例：孩子們聽故事童童和爸爸時(shí)，當(dāng)聽到“爸爸的手很大很大，可以托起一塊大蛋糕”時(shí)，便會自己兩手并攏，做出托舉蛋糕的姿勢。而閱讀活動(dòng)中的故事表演，則恰好滿足了孩子們根

4、據(jù)動(dòng)作理解故事情節(jié)的需要，通過故事表演，孩子們用自己的方式對故事中的一些情節(jié)有了更獨(dú)到、更深刻的理解。 4.在閱讀活動(dòng)中的故事表演中，幼兒不僅學(xué)會了自我約束，而且嘗試了簡單的合作，對幼兒社會性的發(fā)展提供了又一條有效的途徑 小班幼兒的行為較易受情緒所影響，在各種活動(dòng)中，幼兒的情緒往往對活動(dòng)的效果有很大的影響，但在故事表演中，受故事情節(jié)的限制，幼兒不得不約束自己的行為，使之符合整個(gè)故事表演的需要。例，在繪本狼來了的表演中，剛開始表演時(shí)，扮演小熊、小兔、小鹿等的小演員帶上頭飾后都很開心，迫不及待地向上給大家表演，老師給大家交代故事表演的規(guī)則，告訴孩子們：“聽到小兔跑過來了，小兔才能走過來表演?！毙“?/p>

5、的孩子們聽清了規(guī)則，小演員們安安靜靜地等在一邊，按序出場。 5.故事表演，為更多的幼兒提供了在大家面前表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，幼兒的自我表現(xiàn)能力有所增強(qiáng) 閱讀活動(dòng)中的故事表演，不僅需要完整的語言表述，而且把孩子們的肢體動(dòng)作、面部表情的表現(xiàn)完整地結(jié)合在一起，是孩子們表達(dá)表現(xiàn)能力的綜合體現(xiàn)。若在一個(gè)普通活動(dòng)中，要同時(shí)讓孩子們的表達(dá)表現(xiàn)能力都得到發(fā)展，無疑有點(diǎn)困難，但在繪本故事情結(jié)的承載下，這一切便顯得相對容易、輕松了許多。 二、故事表演在閱讀活動(dòng)中的運(yùn)用方法 1.在閱讀活動(dòng)中故事表演的運(yùn)用時(shí)機(jī) （1）完整欣賞后的故事表演有利于幼兒對繪本的完整理解。這是我們一般經(jīng)常用到的方法，這樣既可以幫助孩子們完整的理解

6、故事，還有助于對故事情節(jié)的鞏固。 （2）閱讀活動(dòng)中，也可根據(jù)需要進(jìn)行某一故事情節(jié)的表演。閱讀過程中部分情節(jié)的表演可針對某一會話進(jìn)行有效練習(xí)；或者是通過表演引發(fā)幼兒的情感共鳴、激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；又或者起加深懸念、吸引幼兒急切地想知道后面的故事情節(jié)的作用等等。 其實(shí)，表演游戲的運(yùn)用在閱讀活動(dòng)中并沒有固定的格式，你可以根據(jù)需要，把它運(yùn)用到任何一個(gè)需要的環(huán)節(jié)。在繪本鼠小弟蕩秋千的閱讀過程中，為了鞏固幼兒的會話練習(xí)以及幫助幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們沒有蕩到秋千也沒有生氣的心情，我便在活動(dòng)進(jìn)行到第二環(huán)節(jié)時(shí)插入了表演游戲，事實(shí)證明，這對幼兒的語言學(xué)習(xí)及故事情節(jié)的有效推動(dòng)，都起到了一個(gè)很大的助力。 2.在閱讀活動(dòng)中，

7、故事表演進(jìn)行前的準(zhǔn)備 對小班幼兒來說，表演游戲進(jìn)行前一定要有相當(dāng)量的準(zhǔn)備工作，當(dāng)然，這些準(zhǔn)備也是要和整個(gè)閱讀活動(dòng)和諧地結(jié)合在一起。 （1）在表演前，有必要進(jìn)行一定的會話練習(xí)。因表演游戲中一般都有簡單的對話，所以在表演游戲進(jìn)行前一定要有會話練習(xí)。例如，在鼠小弟蕩秋千中，為了讓后面的表演環(huán)節(jié)更為順利，我引導(dǎo)孩子們在表演游戲前學(xué)一學(xué)大象和小鳥的對話，孩子們在學(xué)的過程中便掌握了角色間的對話，從而在表達(dá)方面更為流暢，為接下來的表演打好基礎(chǔ)。 （2）在表演前，教師要提出相應(yīng)的表演要求。一些表演要求的提出，也是保證表演游戲順利進(jìn)行的重要因素，例，表演前要引導(dǎo)小演員們聲音響亮、知道自己的出場時(shí)機(jī)、要面向觀眾表

8、演等等。尤其是對表演經(jīng)驗(yàn)較為缺乏的小班幼兒，提的要求一定要明確、簡練，且每次表演前都要重申，直至幼兒熟記于胸。 3.故事表演前的幼兒自主選擇角色 在閱讀活動(dòng)中的故事表演，角色均由幼兒自己選擇，當(dāng)幼兒間因角色的選擇發(fā)生沖突時(shí)，教師可進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、協(xié)調(diào)，以保證幼兒都能以一種愉悅的心情參與表演。 三、在閱讀活動(dòng)中運(yùn)用表演表演的關(guān)注點(diǎn) 1.表演道具、頭飾等要制作精美 小班的幼兒對色彩鮮艷、制作形象、精美的教玩具尤其喜愛，也 容易激發(fā)幼兒的表演欲望。所以，在表演游戲和中，給幼兒戴的頭飾、表演用的背景等一定要制作精美，力求和繪本中的角色、背景相一致，形似、神俱，這樣幼兒在表演中才會更加投入。 2.在幼兒表

9、演的過程中教師要相信幼兒，給幼兒最大的自主，而不要進(jìn)行過多的干涉 幼兒在表演的過程中，也可能會和繪本中的情節(jié)有所出入，這時(shí)教師千萬不能著急，打斷幼兒的表演，而應(yīng)尊重幼兒的發(fā)揮，并在下一輪表演前引導(dǎo)，或在小結(jié)中提升。若為追求表演與繪本的一致性而打斷幼兒，便打擊了幼兒表演的積極性，久而久之，幼兒在表演過程中便會顧慮重重，從而對表演失去了興趣。 3.每一次精讀活動(dòng)結(jié)束后，可把表演用的道具、頭飾等放到“表現(xiàn)表達(dá)區(qū)”，供有興趣的幼兒繼續(xù)使用 在閱讀活動(dòng)中，可能有的幼兒參與了表演，有的幼兒沒有參與；或者是在閱讀活動(dòng)中他扮演了小豬，可他還想扮演小猴子；又或者他想和好朋友一起表演所以，老師應(yīng)提供道具、頭飾等滿足孩子們不同的表演欲望，在孩子們自發(fā)、完全放松的表演游戲中進(jìn)一步加深對故事的理解，同時(shí)表達(dá)表現(xiàn)能力也得到相應(yīng)的提高，更可貴的是這同時(shí)也讓每一次表演游戲中的道具、頭飾等都能夠物盡其用，而不是精讀活動(dòng)一結(jié)束便束之高閣了。 以上便是自己帶教小班一年來，關(guān)于在閱讀活動(dòng)中如何運(yùn)用故事表演方面的一些感悟，也是來自于自己實(shí)踐活動(dòng)中的一些粗淺的探索。一年以來，我和孩子們在閱讀活動(dòng)中收獲了很多歡樂