注重返璞歸真,走穩(wěn)探索之路

1、注重返璞歸真,走穩(wěn)探索之路 【摘要】“讓兒童更像兒童”、“讓語(yǔ)文成為語(yǔ)文”、“讓啟蒙回歸啟蒙”我們將朝著語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，注重返璞歸真，走穩(wěn)自己的探索之路，讓自己的教育人生變得更加充實(shí)而多彩！ 【關(guān)鍵詞】返璞歸真；探索；感悟 【中圖分類號(hào)】g622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 5月22日至24日，我省第十四屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在無(wú)錫市蓓蕾影院舉行。我有幸參加了此次小語(yǔ)界的盛會(huì)，領(lǐng)略了來(lái)自省內(nèi)各大城市的14位老師精湛的教學(xué)基本功、精彩的教學(xué)策略和精妙的育人魅力，真是獲益匪淺。 感悟一：讓兒童更像兒童 法國(guó)思想家蒙田曾說(shuō)：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要甚至比實(shí)物的需要更為需要?！蔽覀兯鎸?duì)的教育對(duì)象是兒

2、童，教學(xué)中就要抓住孩子的身心特點(diǎn)，尊重兒童特點(diǎn)，關(guān)注孩子的學(xué)，學(xué)生的發(fā)展，運(yùn)用多種形式言語(yǔ)實(shí)踐得到提升。這次活動(dòng)14堂課，不約而同地都在“運(yùn)用”“綜合性”、“實(shí)踐性”上下了功夫。 用特級(jí)教師陳小平院長(zhǎng)的話說(shuō)：將最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)言語(yǔ)實(shí)踐中實(shí)踐運(yùn)用，不斷深化不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如，汪曉梅老師執(zhí)教二年級(jí)的真想變成大大的荷葉一文，出示詩(shī)句 “我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上?！?師：小朋友快看，這透明的雨滴像什么？ 生：像珍珠一樣圓潤(rùn)。 生：像玻璃球一樣透明。 師：如果你就是這一顆透明的雨滴，你是怎么睡在這綠葉上的。比劃比劃做動(dòng)作。（學(xué)生趴在桌上睡） 師：這位

3、小朋友頭枕著睡著了。你是不是做一個(gè)甜甜的夢(mèng)啊。 師：這時(shí)候一陣風(fēng)吹來(lái)，左一搖右一搖，你睡在哪里啊？（學(xué)生隨著老師的話在座位上左搖右擺） 生：搖床上了。 師：睡得可香了。 這個(gè)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)輔以肌體語(yǔ)言，富于童趣，不同年齡段的言語(yǔ)活動(dòng)肯定是不一樣的，讓六年級(jí)的小朋友趴在課桌睡肯定笑場(chǎng)了，語(yǔ)文課必須根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。再如，無(wú)錫張麗敏老師執(zhí)教的夾竹桃一課時(shí)，緊緊扣住“質(zhì)樸而不失典雅、率真而不失睿智”通過(guò)品詞酌句、體會(huì)寫(xiě)法，感悟季老先生的語(yǔ)言風(fēng)格，然后反復(fù)朗讀、品味，感受語(yǔ)言魅力。接著，設(shè)計(jì)了寫(xiě)話訓(xùn)練，仿照這樣的句式來(lái)寫(xiě)，我幻想它。 交流中，學(xué)生有用課文語(yǔ)言改編的，也有用前面學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)

4、的。張老師抓住高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)將教學(xué)演繹得相當(dāng)精彩，學(xué)生的言語(yǔ)得到發(fā)展。非吾之拙筆所能表達(dá)一二。 感悟二：讓語(yǔ)文成為語(yǔ)文 十四位教師不僅關(guān)注“教什么？還關(guān)注“怎么教？整個(gè)教學(xué)把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫注始終，十分重視孩子語(yǔ)文基本素養(yǎng)的提高。教者關(guān)注了學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，課堂上有了豐富的安排。袁浩先生說(shuō)：“孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)是怎么發(fā)展出來(lái)的？必須要經(jīng)歷過(guò)程。教學(xué)要以人為本，以孩子的發(fā)展為本，學(xué)是孩子主動(dòng)的學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，關(guān)注課堂上的生成，引導(dǎo)孩子主動(dòng)地學(xué)?！苯處焸円捕记星袑?shí)實(shí)地這樣做了。 隨后，特級(jí)教師陳小平院長(zhǎng)、南京市教育碩士徐艷等就課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了整體點(diǎn)評(píng)。陳院長(zhǎng)口直心快，點(diǎn)評(píng)是一針見(jiàn)血的，似乎不近人情。反思

5、：我們課堂目標(biāo)要求為什么難以落實(shí)？其原因是 1.我們的語(yǔ)文課堂只關(guān)注了朗讀，缺少了教師實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，缺少了有效的朗讀指導(dǎo)過(guò)程，因此學(xué)生的朗讀只停留在學(xué)生個(gè)體原因的基礎(chǔ)，對(duì)于不同的文本，應(yīng)該選擇不同的朗讀指導(dǎo)策略。如日月潭的傳說(shuō)要訓(xùn)練學(xué)生講故事?？鬃佑未航陶呷鄙賹?duì)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練，應(yīng)關(guān)注文中美的詞。古詩(shī)兩首要讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。 2.各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一定要落實(shí)新課標(biāo)要求，更多地、藝術(shù)性地為學(xué)生提供書(shū)寫(xiě)實(shí)踐機(jī)會(huì)，必須保證隨堂10分鐘的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，包括片段練習(xí)和生字書(shū)寫(xiě)在內(nèi)。尤其是低年級(jí)段的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持以“識(shí)字寫(xiě)字”為教學(xué)重點(diǎn)，教者不應(yīng)該一味熱衷于講解與分析文本。 3.所有的拓展訓(xùn)練都應(yīng)該以原文為基

6、礎(chǔ)，以幫助解決原文中需要解決的問(wèn)題為前提，是圍繞原文本的教學(xué)給予學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展延伸要恰到好處。例如，石灰吟的課堂上，學(xué)生品讀了古詩(shī)，感受詩(shī)人于謙托物言志之后，教者通過(guò)播放電影片段，讓學(xué)生了解無(wú)錫有位壺王，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間對(duì)日本侵略者剛正不阿、不屈不撓，就如于謙一樣“要留清白在人間”。此教學(xué)片段專家評(píng)議時(shí)指出，此電影片段與本課的教學(xué)聯(lián)系不大，不應(yīng)該浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間，更多地指導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)，讀出詩(shī)意，品味詩(shī)境。 4.關(guān)于寫(xiě)話訓(xùn)練（隨文練筆）要把握好寫(xiě)的時(shí)間、方式、時(shí)機(jī)，寫(xiě)話不能沖淡閱讀，更不能代替閱讀。閱讀如何與寫(xiě)作緊密結(jié)合？這也是我們?nèi)蘸笳Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注與研究的問(wèn)題。 感悟三：讓啟蒙回

7、歸啟蒙 小學(xué)語(yǔ)文要致力于點(diǎn)燃熱愛(ài)，夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了漢字與詞語(yǔ)教學(xué)的重要性，要探究每一個(gè)漢字，探究每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。不要將漢字教學(xué)當(dāng)作閱讀教學(xué)的附庸。在14節(jié)課中，漢字教學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)都不同程度地受到重視，而且做到了字不離詞詞不離句句不離篇的科學(xué)規(guī)律。這次觀摩活動(dòng)，讓我感受到詞語(yǔ)不僅僅是符號(hào)，更是一幅畫(huà)，一份情。 來(lái)自徐州新沂的臧松剛老師執(zhí)教理想的風(fēng)箏教師緊緊抓住描寫(xiě)劉老師那一系列動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師生命的頑強(qiáng)，自信，熱愛(ài)生活。再讀出對(duì)生活的自信，生命的頑強(qiáng)。宿遷的魏斯化老師讓學(xué)生帶著想象讀爭(zhēng)論的故事里的四字詞語(yǔ)“皮香肉嫩、煙熏火燎、聚精會(huì)神”，三年級(jí)的學(xué)生說(shuō)“仿佛聞到香味了”。隨文理解“聚精會(huì)神”。再指導(dǎo)這個(gè)“聚”怎么寫(xiě)？上邊取，下邊是三個(gè)人，三個(gè)人變成現(xiàn)在的字，有了變化。一撇平，一豎中，兩撇三撇稍不同。四撇短，捺要重，聚在一起才方正。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)來(lái)寫(xiě)。再去聯(lián)系實(shí)際理解這個(gè)詞不同語(yǔ)境中的含義。如，過(guò)年了親朋好友在一起吃團(tuán)圓飯叫團(tuán)聚；朋友開(kāi)生日這叫聚會(huì)。讓學(xué)生知道了，只有在詞中，字才有了意義；只有在句中在段中，詞才有了意義。漢字更是有情有味如詩(shī)似畫(huà)，關(guān)鍵是教者如何引領(lǐng)學(xué)生讀出畫(huà)讀出情味來(lái)。