淺談生本高效課堂模式下的語文作業(yè)設(shè)計(jì)

1、淺談生本高效課堂模式下的語文作業(yè)設(shè)計(jì) 摘 要：生本高效課堂，以學(xué)生為本，富有激情，充滿活力。語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，也是高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。生本高效課堂確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，樹立了新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念。 關(guān)鍵詞：生本高效課堂；語文；作業(yè)設(shè)計(jì) 近兩年，我校實(shí)施了生本高效課堂改革，形成了全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂教學(xué)模式。課堂是學(xué)生活躍的舞臺(tái)，是學(xué)生得以發(fā)展的一個(gè)空間，生本高效課堂模式下的語文課，也一改以往的傳統(tǒng)課的沉悶，充滿了生機(jī)和活力。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的

2、能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”作業(yè)的設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一個(gè)途徑。傳統(tǒng)的語文作業(yè)內(nèi)容重復(fù)機(jī)械、作業(yè)指向單一、問題答案絕對(duì)、作業(yè)形式呆板，嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。構(gòu)建語文作業(yè)的新形式，是促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)重要方面。我認(rèn)為生本高效課堂下的中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下特點(diǎn)： 一、自主開放 生本高效課堂以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。高效課堂下的語文

3、作業(yè)，布置的內(nèi)容、完成作業(yè)的形式、作業(yè)的結(jié)果和答案、評(píng)價(jià)作業(yè)的方法都可以是開放的，多元化的，這就不但體現(xiàn)了自主開放的學(xué)習(xí)理念，也力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都能得到發(fā)展。 二、富有趣味 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！贝舭蹇菰铩⒘钊嘶杌栌恼Z文作業(yè)顯然不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此教師設(shè)計(jì)作業(yè)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，作業(yè)要富有創(chuàng)意，形式要新穎、內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性。學(xué)了一個(gè)內(nèi)容后，可開個(gè)讀書交流會(huì)交流閱讀心得；可以讓學(xué)生自由選擇文本中的角色，表演課本劇，結(jié)束后可以搞一個(gè)頒獎(jiǎng)大會(huì)這樣，通過各種語文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財(cái)富，從而激

4、活學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個(gè)性。學(xué)生趣味盎然地完成新穎多樣的習(xí)題，是一種愉快的精神享受，不僅極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，而且喚醒了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣的作業(yè)肯定會(huì)收到事半功倍的效果。 三、創(chuàng)新品質(zhì) 生本高效課堂下的語文作業(yè)，要求更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，在運(yùn)用中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。教師在注重學(xué)生語言材料的記憶、積累的基礎(chǔ)上，更多地去設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是非常有利的。語文作業(yè)的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在靈活運(yùn)用文本中的語言材料來表現(xiàn)學(xué)生的思想和見解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語言反映思維的活動(dòng)過程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造

5、性品質(zhì)。 四、分層布置 從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。多元智力理論、發(fā)展性理論以及新課程的實(shí)施，都要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，在作業(yè)布置時(shí)就要全面地關(guān)注各種學(xué)生。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，教師就必須采取作業(yè)量分層、作業(yè)難度分層、完成作業(yè)時(shí)間分層等策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不同學(xué)生的語文能力得到展示。 五、實(shí)踐體驗(yàn) 生本高效課堂倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。語文是最為基礎(chǔ)性的學(xué)科

6、，是最容易和社會(huì)生活取得聯(lián)系的學(xué)科，語文作業(yè)中的實(shí)踐性作業(yè)能成為連接課堂與社會(huì)生活的橋梁。我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，來開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。如，在語文教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生參加各種文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)生活中的各種角色；開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中活用知識(shí)、增長(zhǎng)能力，提高素養(yǎng)。學(xué)生在完成實(shí)踐性作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)去理解、解決各種實(shí)際問題，從中可以增加學(xué)生的語文知識(shí)和語文才干。 六、研究探索 生本高效課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者。”因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)上也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究。如，在學(xué)了多收了三五斗之后，我布置給學(xué)生這樣一道研究性問題：課文中的主要人物是“舊氈帽朋友”，是蘇南一帶的農(nóng)民群像。如果課文是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具體人物來展開這個(gè)故事，那么與原文的寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些？學(xué)生非常樂意探究這個(gè)問題，課堂上研究的氛圍相當(dāng)濃，學(xué)生的情緒一度高漲。在這樣的語文學(xué)習(xí)過程中，教師充分相信學(xué)生，為學(xué)生指明探究的方向，提供研究的時(shí)間、空間與方法，把學(xué)生的眼光引向知識(shí)的海洋，來啟迪他們的思維，激發(fā)他們的想象。 確立以學(xué)生為本、新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致