我們需要這樣的教材

1、我們需要這樣的教材 這些天，我一直拎著三本書(shū)上下班。 三本什么書(shū)呢？ 為什么要帶這三本書(shū)上下班呢？ 這三本書(shū)是由浙江教育出版社引進(jìn)出版的美國(guó)高中必修課程教材健康與幸福（上、中、下）。一個(gè)月前，浙江教育出版社副總編輯邱連根老師把剛出版的三本書(shū)送給了我，但同時(shí)又提了條件，就是要我為健康與幸福寫(xiě)點(diǎn)什么。眾所周知，命題作文不好寫(xiě)。三天、五天、一周、二周，時(shí)間一天天過(guò)去了，我每天忙于應(yīng)付雜務(wù)，好幾次提起筆來(lái)，卻又無(wú)奈地放下。 其實(shí)，我是非常愿意做這樣的事的。究其原因，我想無(wú)外乎兩點(diǎn)：一是以我手寫(xiě)我心，把我內(nèi)心的真實(shí)想法告知大家，與大家一起分享，何樂(lè)而不為；二是把好的圖書(shū)介紹給廣大師生，何嘗不是一件愜意之

2、事，且這也是一位教育工作者份內(nèi)之事。其實(shí)，健康與幸福這套教材，我在兩年前就已拜讀過(guò)。那是在一次會(huì)議上，我巧遇了邱連根老師（那時(shí)邱老師還沒(méi)有當(dāng)上副總編）。閑聊之際，我要邱老師向我推薦幾本書(shū)，我想在教師培訓(xùn)時(shí)向教師們推薦一些休閑但又有點(diǎn)意義的課余讀物。當(dāng)時(shí)，邱老師毫不遲疑地向我推薦了他們社新引進(jìn)出版的美國(guó)中小學(xué)生必修課程教材健康與幸福，不過(guò)當(dāng)時(shí)還只出版了小學(xué)和初中的教材，即38年級(jí)的。我知道，邱老師長(zhǎng)久以來(lái)一直執(zhí)著于引進(jìn)出版美國(guó)的主流教材，這也緣于他一直有著這樣一個(gè)情結(jié)，即讓中國(guó)孩子接觸世界上一流的教材。我最早接觸的一套這類(lèi)的教材就是他們社引進(jìn)出版的美國(guó)初中理科教材科學(xué)探索者。那時(shí)正值我國(guó)高中的首

3、輪課程改革，當(dāng)時(shí)我正主持嘉興的高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施指導(dǎo)工作，那套教材給了我不少啟發(fā)，對(duì)我的工作幫助很大。那套教材所體現(xiàn)出來(lái)的課程設(shè)計(jì)，無(wú)論是在課程的形式、內(nèi)容、實(shí)施環(huán)節(jié)，還是評(píng)價(jià)等方面都有別于國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，對(duì)此，我印象極為深刻。在當(dāng)時(shí)應(yīng)試習(xí)題、教輔用書(shū)一統(tǒng)天下的情形下，此套叢書(shū)獨(dú)具一格，大受業(yè)內(nèi)學(xué)者、教師、學(xué)生，甚至家長(zhǎng)的歡迎，至今暢銷(xiāo)不衰。此后不久，浙江教育出版社陸續(xù)引進(jìn)出版了高中理科教材科學(xué)發(fā)現(xiàn)者叢書(shū)、小學(xué)科學(xué)教材科學(xué)啟蒙叢書(shū)、美國(guó)中學(xué)科學(xué)拓展課程讀本技術(shù)的歷程叢書(shū)。技術(shù)的歷程在我的“高中化學(xué)90學(xué)時(shí)”培訓(xùn)班上大受歡迎，還有教師追問(wèn)我為何只發(fā)三本，我笑答經(jīng)費(fèi)所限，如有需要可自行購(gòu)買(mǎi)

4、。 想我當(dāng)初拿到中小學(xué)的健康與幸福時(shí)，很強(qiáng)烈的一種感覺(jué)就是：它切切實(shí)實(shí)是我們中國(guó)十分需要的中小學(xué)教材。但同時(shí)，我又問(wèn)自己，把它歸入哪一門(mén)具體學(xué)科比較好呢？心理學(xué)？思想品德課？生理衛(wèi)生？社會(huì)學(xué)？體育？都不是，因?yàn)槊恳环謨?cè)中都有這些學(xué)科的影子在里面。但沒(méi)過(guò)多久，我又自嘲，何必糾結(jié)于此？如此較真必會(huì)使自己、使這套教材走進(jìn)一個(gè)死胡同，這又何苦來(lái)哉？這樣一想，倒也豁然開(kāi)朗，心想，既然是國(guó)外引進(jìn)過(guò)來(lái)的，又何必一定要把它歸入國(guó)內(nèi)某一已有課程呢？就算把它作為一門(mén)新的課程又何妨？我們倒不妨學(xué)學(xué)魯迅的拿來(lái)主義，大膽地取其精華，為我所用。其實(shí)，健康與幸福的課程不僅僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的理論或者實(shí)踐課程，而是一門(mén)開(kāi)放的、利于

5、教師自主選擇的、學(xué)生自主生成的、啟發(fā)智慧生活的知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的綜合性課程。誠(chéng)如教材所推崇和倡導(dǎo)的健康觀念：“沒(méi)有什么知識(shí)會(huì)比健康的知識(shí)更重要了，因?yàn)槿绻麤](méi)有健康知識(shí)，那任何人生目標(biāo)都將無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)?！苯】蹬c幸福叢書(shū)（38年級(jí)）一共12冊(cè)，內(nèi)容隨年級(jí)呈螺旋式上升。每?jī)?cè)書(shū)都包含五大板塊內(nèi)容：心理和情緒、家庭和社交健康，成長(zhǎng)和營(yíng)養(yǎng)，個(gè)人健康和安全，藥品和疾病預(yù)防，社區(qū)和環(huán)境健康。粗讀全套書(shū)之后，我即向與我接觸的每一位基礎(chǔ)教育研究者、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)推薦了這套好書(shū)。 現(xiàn)在放在我桌上的已經(jīng)是健康與幸福的高中版了。高中版的健康與幸福延續(xù)了小學(xué)初中段健康與幸福的編寫(xiě)風(fēng)格，內(nèi)容安排方式則稍有不同。上冊(cè)24課的

6、內(nèi)容分別為健康技能、心理和情緒健康、家庭和社交健康、成長(zhǎng)與發(fā)育；中冊(cè)25課的內(nèi)容包括營(yíng)養(yǎng)，個(gè)人健康和體育運(yùn)動(dòng)，酒精、煙草和其他藥品，傳染病和慢性疾病；下冊(cè)21課的內(nèi)容包括消費(fèi)者和社區(qū)健康、環(huán)境健康、傷害預(yù)防和個(gè)人安全。我們?cè)賮?lái)看看高中健康與幸福教材的具體內(nèi)容：壓力是如何影響健康的？我們可能會(huì)面對(duì)哪些喪失與悲傷？如何負(fù)責(zé)任地解決家庭沖突？重要的約會(huì)準(zhǔn)則包括哪些？為什么青少年懷孕是危險(xiǎn)的？如何接受生理變化？食物標(biāo)簽中包含哪些信息？缺乏睡眠對(duì)你的健康有什么影響？為什么人們應(yīng)當(dāng)慎用信用卡？自然環(huán)境是如何影響人類(lèi)生活質(zhì)量的？你被性騷擾的時(shí)候應(yīng)該做些什么？這里我就舉一個(gè)例子。書(shū)中講到“建立良好的家庭關(guān)系”

7、時(shí)，首先是采用學(xué)生易于接受的、平實(shí)的語(yǔ)言告訴他們：家庭關(guān)系不會(huì)是完美無(wú)缺的，但是擁有最好的家庭生活的愿望是值得努力的，而達(dá)成這一愿望的最佳辦法是遵循act原則。接著，書(shū)中就列出操作性極強(qiáng)的方法，即遵循act原則： 行為（action）：選擇可以促進(jìn)健康家庭關(guān)系的行為。 承諾（commitment）：承諾成為一名充滿愛(ài)心的家庭成員。 時(shí)間（time）：與家人共度時(shí)光。 好了，不用再多羅列，看到這樣的內(nèi)容，我想我們是不是覺(jué)得這是一套對(duì)高中學(xué)生很有意義的教材呢？我們的高中生是不是除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物以及音、體、美之外，更需要這樣的與健康和幸福的知識(shí)相關(guān)的課程呢？我

8、們的學(xué)生最缺乏的是不是正是這些方面的正面關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)呢？ 既然教材這么好，那么下一步就是考慮如何在我國(guó)高中階段開(kāi)設(shè)這樣一門(mén)課程，讓我們的孩子能馬上接觸到這一教材這是一個(gè)教育工作者的本性使然。這套教材綜合性這么強(qiáng)，我們有相匹配的師資力量嗎？即使師資解決了，這么厚厚的三本書(shū)，我們高中階段能安排出這么多課時(shí)嗎？一系列類(lèi)似的問(wèn)題一直困擾著我。慶幸的是，此時(shí)我喜聞上海閔行區(qū)已經(jīng)在25所試點(diǎn)學(xué)校（包括小學(xué)和初中）開(kāi)設(shè)健康與幸福課程（以健康與幸福為教材）兩周年了，且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，并打算在全區(qū)推開(kāi)。這一消息猶如醍醐灌頂，可以說(shuō)，我一下子就釋然了。是啊，既然小學(xué)都能開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，難道高中就做不到嗎？相比小學(xué)生，高中生的認(rèn)知能力、理解能力和自學(xué)能力更強(qiáng)，有些內(nèi)容完全可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再加之，浙江省正在推行高中選修課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)，如果各學(xué)校利用這一契機(jī)，把兩者結(jié)合起來(lái)，豈不美哉？這樣，健康與幸福課程的課時(shí)解決了，而教師苦于選修課沒(méi)有好的教學(xué)內(nèi)容、沒(méi)有高質(zhì)量的教材這一問(wèn)題也迎刃而解。 邱老師與我其實(shí)是老鄉(xiāng)，我們的祖籍都在湖州德清縣，由于工作關(guān)系，我認(rèn)識(shí)邱老師已經(jīng)很久，對(duì)其為人雖不能說(shuō)非常了解，可也了解一二。我感覺(jué)邱老師當(dāng)下正