怎樣上好初中英語復(fù)習(xí)課

1、怎樣上好初中英語復(fù)習(xí)課新的英語課程改革正在全國展開，它將英語課程的總體目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而這一能力的形成則建立在學(xué)生的語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。這一目標(biāo)將英語課程從僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)與機(jī)能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和良好的個(gè)性品質(zhì)，從而為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事，在做事的過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流和合作能力。語言學(xué)習(xí)要從單純的語法講解和死記硬背單詞的桎梏中解脫出來；要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和

2、提供大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過體驗(yàn)，感知，實(shí)踐，參與和交流等方式學(xué)習(xí)語言，形成語感；要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展交流與合作的能力。 初中英語復(fù)習(xí)課是比較乏味的課，或充滿題海戰(zhàn)術(shù)，或是滿堂枯燥的語法灌輸；對(duì)學(xué)生來說大部分時(shí)候吸引不大，好似吃剩飯，實(shí)際上他們掌握的并不怎樣，因此在初三的復(fù)習(xí)中我一直在探究怎樣的復(fù)習(xí)才能吸引學(xué)生，達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)避免單純傳授語言知識(shí)，應(yīng)在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)，具有明確目標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐，思考，調(diào)查

3、，討論，交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語。在發(fā)展學(xué)生的語言能力同時(shí)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神，使其形成學(xué)習(xí)策略，并增進(jìn)其對(duì)英語文化的理解。 下面是我在初三的一堂復(fù)習(xí)課，牽涉到定語從句和動(dòng)詞不定式做主語的運(yùn)用，我的教學(xué)設(shè)想和教后反思。 這堂課書上的內(nèi)容看起來不是很多，但所復(fù)習(xí)的是初中階段比較重要的兩個(gè)語法點(diǎn): 我試圖通過中考題型，從聽說入手，促英語寫作水平的提高；在聽說讀寫四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握語言知識(shí)，能在真實(shí)的語境中用英語做事的能力。由于本堂課書面練習(xí)比較多，為避免枯燥無味，我特意在課前增加聽力的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過聽來用英語交談，在談?wù)摦?dāng)中，適宜引入重

4、點(diǎn)句式，在不知不覺中掌握語言知識(shí)；并且在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)說和寫的練習(xí)，讓學(xué)生們分組來描述一個(gè)所熟悉的人或物，讓站在講臺(tái)前的學(xué)生來猜，哪一組講的句子最多就是勝利者。這不僅是鞏固所學(xué)知識(shí)的最好機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的大好時(shí)機(jī)。最后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆每人寫個(gè)描寫人或物的謎語給別的同學(xué)猜。如課堂不能完成，就做作業(yè)，留在下節(jié)課再猜。這兩項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是為了貼近學(xué)生的實(shí)際，吸引他們的興趣鼓勵(lì)更多的人參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，提高課堂教學(xué)效率。 教后感： 一節(jié)好課不在于老師講得如何精彩，關(guān)鍵在于學(xué)生是否能積極參與課堂活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。 因此這節(jié)課我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)聽的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過聽一篇短文來告訴我他從中

5、得到了什么，可以是復(fù)述，也可以是拓展；學(xué)生根據(jù)自己的英語水平進(jìn)行回答。這是一個(gè)比較難的練習(xí)，原文是我班一個(gè)剛參加希望之星全國總決賽的同學(xué)的演講稿，我希望通過此活動(dòng)，帶動(dòng)那些成績好的學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情景中主動(dòng)的實(shí)踐，體驗(yàn)和探究，來完成任務(wù)，提高語言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力。這也是一個(gè)循環(huán)練習(xí)，從這期開始，我每天都讓一組學(xué)生在聽完一段短文或者看一幅圖或是一句諺語后，輪流談出自己的所聽所感，最后再喊一個(gè)學(xué)生歸納總結(jié)，以此提高全體學(xué)生的聽力水平，擴(kuò)展他們的詞匯和口頭表達(dá)能力。 附聽力材料： in the long river of your life. more or less, there are s

6、ome people not only sharing with your joy and happiness but also your trouble and anxiety. they are your friends. now id like to deliver my speech to you all- new friends and old ones. old friends are like the best mirrors. they are such a crowd of people who youre easy to forget when you are happy.

7、 but the first you want to talk with when youre in sorrow, the ones who know all about you and still like you. and the ones who show their love in times of trouble. new friends are the sunshine of life. were always making new friends in our lives. theyre the people who tell you its ok to cry loudly

8、when youre sad, the ones who play tricks on you, the ones who always cover your eyes from your back and let you guess who she is. and the ones who know the song in your heart, and can sing it back to you when you have forgotten the words.（能知道你心底的歌，并且當(dāng)你忘記歌詞時(shí)會(huì)幫你找回的人） in my opinion a friend, no matter

9、he is old or new to you, is a present you give yourself. as the jewish saying goes: who finds a faithful friend, find a treasure.（誰找到了朋友，誰就找到了財(cái)富）。 now im standing here, i feel so grateful to my parents, my teachers and my classmates for what they have done for me. theyre all my best friends and they

10、re the oasis of my life. 任務(wù)型課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確，這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。因此學(xué)生在聽后反應(yīng)不同，給出的答案也不一樣，有的只聽到一個(gè)字 “friend”，有的聽到了 “old friend and new friend”，還有的 “friends are like the best mirrors，friends are the sunshine of life”. 無論聽到什么，只要他說出來，我都進(jìn)行鼓勵(lì)，最后幾位同學(xué)把我平時(shí)

11、教的一些句子及諺語等綜合起來，進(jìn)行了精彩的歸納，受到全班的喝彩，也使我感到非常的欣慰。真可謂“功夫不負(fù)有心人”。 “a friend in need is a friend in deed.” “in my opinion, making friends is a very important part in our life. i wish to make as many friends as possible. the world is a big family, and we will feel relaxed in the friendly family. you will disco

12、ver the world is full of flowers and happiness if you have many good friends. i wish some day we can all be good friends!” “it takes a minute to find a special person, an hour to appreciate them, a day to love them, but the whole life to forget them. so value the people you have in you r life. theyr

13、e your friends.” 最后一個(gè)同學(xué)所回答的是我以前向他們所講的故事當(dāng)中的詩歌，他把它抄下并能在今天運(yùn)用，真正做到了“在用中學(xué)，在學(xué)中用，為用而學(xué)”是值得稱贊的，也證明平時(shí)的聽說訓(xùn)練還是卓有成效的，值得繼續(xù)推廣。 接下來我就自然過渡到今天的課復(fù)習(xí)“定語從句”，我問大家 “do you want to make friends? what kind of person do you want to be your friend?”學(xué)生的答案各種各樣，有的基礎(chǔ)較差，只會(huì)簡單句，my friend can help me.我就接過來 “yes, you want a friend who

14、can help you with your study.” 由此而來后面的學(xué)生受到啟事，知道用定語從句來造句了，一個(gè)又一個(gè)說起來。再引入“it is +adj + to do”就更自然了,接過學(xué)生的話， “its important to have a good friend. its interesting to play with your friends. its good to speak english with your friends on your way home. 不知不覺中，通過師生的對(duì)話將這兩個(gè)語法點(diǎn)在交際中復(fù)習(xí)了一遍，再打開書，一切都迎刃而解了。 由聽力活動(dòng)引出語法

15、的操練，使書中的大量練習(xí)能順利完成，并過渡到說和寫的提升，整個(gè)教學(xué)過程緊湊有序，教學(xué)任務(wù)層層遞進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，注意到了學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主角。 總而言之，無論是復(fù)習(xí)課還是新課，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)從貼近時(shí)代，符合學(xué)生實(shí)際，重視創(chuàng)設(shè)外語環(huán)境，以學(xué)生為中心，從實(shí)用性，教育性和趣味性出發(fā)，以學(xué)生最熟悉的話題和情境，鼓勵(lì)和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。 有一句教學(xué)格言：“你聽，你忘了；你讀，你記住；你做，你才能學(xué)會(huì)?！眛ell me and ill forget, show me and i may not remember, let me try and i will understand. 也就是說：學(xué)生只有在使用語言進(jìn)行交際的過程中才能真正學(xué)會(huì)語言，用好語言。 建構(gòu)主義認(rèn)為：“好的學(xué)習(xí)不是來自老師，而是來自給學(xué)生更好的機(jī)會(huì)去建構(gòu)；知識(shí)不是通過老師傳授得到的，而是學(xué)生在與情景的交互作用中自行建構(gòu)的?！?新課標(biāo)明確指出“在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)”。“英語教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)有利于學(xué)生用英語做事情的