研究生學(xué)術(shù)誠信教育論文

1、研究生學(xué)術(shù)誠信教育論文 一、研究生學(xué)術(shù)失信原因分析 通過對(duì)引起各種學(xué)術(shù)失信的復(fù)雜原因的深入分析，根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)形成了多種學(xué)術(shù)失信因素。最典型的主要有兩種分類：一是從研究生個(gè)體角度分為內(nèi)部原因和外部原因，內(nèi)部原因包括研究生自身的認(rèn)知因素、心理因素和行為因素等，外部原因包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和教育因素等；二是從研究生教育監(jiān)管責(zé)任角度分為導(dǎo)師原因、個(gè)人原因和管理原因。導(dǎo)師原因中以導(dǎo)師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)及導(dǎo)師學(xué)術(shù)失范行為的負(fù)面影響為主，個(gè)人原因中以研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)不高和不尊重學(xué)術(shù)為主，管理原因中以學(xué)術(shù)獎(jiǎng)懲制度不健全為主。第一種分類的內(nèi)部原因和第二種分類的個(gè)人原因，均屬于研究生自身原因。如果針對(duì)研究生學(xué)術(shù)失

2、信的自身原因開展學(xué)術(shù)誠信教育，將會(huì)起到事半功倍的效果。2010年12月至2011年3月，研究生教育的學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠信保障體系建設(shè)研究課題組從全國抽取24所高校，對(duì)5450名研究生通過問卷形式調(diào)查了我國研究生群體的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德狀況，以及各高校開展學(xué)術(shù)道德教育的情況。調(diào)查結(jié)果顯示：a）研究生在撰寫論文過程中，有意識(shí)地違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為比較嚴(yán)重，469的研究生經(jīng)?；蛴袝r(shí)將他人論文拼湊或改造成自己的論文，438的研究生經(jīng)?；蛴袝r(shí)引用他人研究成果而未加標(biāo)注，342的研究生經(jīng)?；蛴袝r(shí)偽造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；b）研究生的學(xué)習(xí)興趣較低，僅395的研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究感興趣；學(xué)習(xí)目的不單純，437的研究生為了畢業(yè)后能找

3、到更滿意的工作而讀研；學(xué)習(xí)精力投入不足，387的研究生每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間少于4h；c）學(xué)術(shù)誠信教育力度不夠，僅20的高校經(jīng)常開展誠信教育，264的高校很少開展誠信教育，5的高校從未開展誠信教育?；谠撜n題組的調(diào)查結(jié)果，筆者從引發(fā)研究生學(xué)術(shù)失信的主觀因素和客觀因素出發(fā)，將學(xué)術(shù)失信原因歸納為四類：無知、無畏、無德、無才）。這四類原因互為因果、相互影響、共同作用，催生出各種學(xué)術(shù)失信行為。 二、學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容的缺失 2009年3月，教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知提出將學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范作為必修內(nèi)容納入研究生教育教學(xué)。2010年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)

4、術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見中要求，在學(xué)位申請(qǐng)者的整個(gè)培養(yǎng)過程中，都要安排必修環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練7。由此，筆者調(diào)查了全國39所985高校開設(shè)研究生學(xué)術(shù)誠信教育課程的情況。主要通過兩種方式獲取數(shù)據(jù)：一是訪問39所985高校研究生院網(wǎng)站，查看研究生課程設(shè)置、文件、通知等信息；二是使用百度搜索引擎，搜索各高校的研究生課程表，從課程表中查找學(xué)術(shù)誠信教育課程信息。39所985高校的調(diào)查結(jié)果顯示：a）各高校都為碩士研究生開設(shè)自然辯證法課程，為博士研究生開設(shè)思想政治理論課程；b）各高校遵從中國科協(xié)和教育部的倡議和規(guī)定，積極開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講系列報(bào)告；c）大部分高校在新生入學(xué)教育或開學(xué)第一課的講座

5、中，發(fā)放中國科協(xié)制作的科學(xué)道德規(guī)范手冊(cè)或?qū)W校編制的學(xué)術(shù)誠信讀本；d）除以上課程和講座外，在39所高校中有10所高校開設(shè)了研究生學(xué)術(shù)誠信教育必修課程，必修課程內(nèi)容主要涉及學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、寫作指導(dǎo)和研究方法等?？梢钥闯?，當(dāng)前的學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容主要集中于學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范教育。學(xué)術(shù)道德教育主要針對(duì)學(xué)術(shù)失信中的無德教育，學(xué)術(shù)規(guī)范教育主要針對(duì)學(xué)術(shù)失信中的無知教育，而這兩方面的教育內(nèi)容對(duì)于無畏、無才教育涉及甚少，學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容存在嚴(yán)重偏頗和缺失。 三、學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系的構(gòu)建原則 學(xué)術(shù)誠信教育過程應(yīng)貫穿研究生培養(yǎng)全過程，學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容應(yīng)針對(duì)四無學(xué)術(shù)失信原因，學(xué)術(shù)誠信教育方式應(yīng)融入現(xiàn)行研究生培

6、養(yǎng)模式，學(xué)術(shù)誠信教育效果應(yīng)做到短期效果與長(zhǎng)期效果相結(jié)合。為此，提出構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系過程中應(yīng)遵循的以下三項(xiàng)原則。 （一）教育與懲罰相結(jié)合原則 以學(xué)術(shù)失信行為是否發(fā)生為界，可將學(xué)術(shù)誠信教育分為預(yù)防性教育和懲罰性教育。預(yù)防性教育幫助研究生踐行不做、不能做、不敢做的學(xué)術(shù)誠信，最大程度預(yù)防研究生學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生，無知、無德、無才教育大多屬于這一類。懲罰性教育讓研究生了解學(xué)術(shù)法規(guī)、處罰機(jī)制、處罰措施、應(yīng)承擔(dān)的后果等內(nèi)容，比如無畏教育，重點(diǎn)解決不敢再做的問題，防止學(xué)術(shù)失信行為再次發(fā)生，同時(shí)對(duì)其他研究生起到警示作用。在學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容上，以預(yù)防性教育內(nèi)容為主，以懲罰性教育內(nèi)容為輔，實(shí)現(xiàn)誠信教育內(nèi)容中

7、的教育與懲罰相結(jié)合，可針對(duì)不同失信原因安排不同的教育內(nèi)容和途徑，提升誠信教育的效率。 （二）顯性教育與隱性教育相結(jié)合原則 顯性教育適合將脈絡(luò)清晰、要求明確的學(xué)術(shù)誠信內(nèi)容傳授給研究生，如文獻(xiàn)引用規(guī)范、署名規(guī)范、獎(jiǎng)懲條例等，適用于構(gòu)建無知、無才教育內(nèi)容。隱性教育可將內(nèi)容靈活、富有寓意、情感共鳴、觸動(dòng)心靈的學(xué)術(shù)誠信內(nèi)容傳授給學(xué)生，如典型學(xué)術(shù)失信案例、學(xué)術(shù)道德、刻苦鉆研的科學(xué)精神教育、良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣培養(yǎng)等，適用于構(gòu)建無德、無畏教育內(nèi)容。對(duì)于無知、無才的教育，顯性教育的效果優(yōu)于隱性教育，對(duì)于無德、無畏的教育，隱性教育的效果優(yōu)于顯性教育。將二者結(jié)合構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容，可以豐富教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式。 （三）

8、自律教育與他律教育相結(jié)合原則 學(xué)術(shù)守信重在自律，如果研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)法規(guī)，自覺恪守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)倫理，積極提高專業(yè)水平和研究能力，學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生概率就會(huì)大大降低。針對(duì)四無學(xué)術(shù)失信原因中的主觀因素構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠信自律教育，培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)誠信意識(shí)，可讓研究生主動(dòng)杜絕學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生。針對(duì)四無學(xué)術(shù)失信原因中的客觀因素構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容，提供豐富的學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)法規(guī)等內(nèi)容，為研究生自律提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，并增強(qiáng)他律作用，引導(dǎo)和強(qiáng)制研究生學(xué)術(shù)守信。遵循自律教育與他律教育相結(jié)合的原則構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)主動(dòng)認(rèn)知和被動(dòng)接受的多重教育效果。 四、學(xué)

9、術(shù)誠信教育內(nèi)容體系的構(gòu)建過程 為了取得較好的學(xué)術(shù)誠信教育效果，學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容要有針對(duì)性。針對(duì)每種學(xué)術(shù)失信原因均應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教育內(nèi)容，并結(jié)合不同教育方式豐富教育內(nèi)容的展現(xiàn)形式。因此，學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系主要圍繞四無學(xué)術(shù)原因和三項(xiàng)構(gòu)建原則進(jìn)行構(gòu)建。 （一）構(gòu)建教育內(nèi)容分類體系 根據(jù)四無學(xué)術(shù)失信原因可將學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容相應(yīng)分為四大類：無知教育、無畏教育、無德教育和無才教育，學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容分類體系。無知教育幫助研究生了解學(xué)術(shù)規(guī)范，能辨別正確或錯(cuò)誤的學(xué)術(shù)行為，知道應(yīng)該怎么做，不會(huì)因不了解學(xué)術(shù)規(guī)范而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失信，具體分為學(xué)術(shù)規(guī)范文件、引用標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)規(guī)范圖書三個(gè)子類。無畏教育幫助研究生了解學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)

10、法規(guī)中的禁止、懲罰、不良后果等內(nèi)容，使其不敢違反學(xué)術(shù)誠信，具體分為知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、處罰條例和不良后果三個(gè)子類。無德教育幫助研究生樹立學(xué)術(shù)倫理和學(xué)術(shù)道德理念，使其從內(nèi)心出發(fā)不想違背學(xué)術(shù)道德，分為學(xué)術(shù)道德文件、學(xué)術(shù)道德圖書和思想政治教育三個(gè)子類。無才教育幫助研究生掌握研究方法、提高研究能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使其無需竊取他人學(xué)術(shù)成果，努力獨(dú)立完成相關(guān)研究，分為研究方法、科學(xué)精神和論文寫作指導(dǎo)三個(gè)子類。學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容分類體系共包含了12個(gè)子類，從體系結(jié)構(gòu)上彌補(bǔ)了當(dāng)前比較欠缺的無畏、無才教育。子類的數(shù)量和內(nèi)容并不限于圖1的框架，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增刪和篩選，以滿足相應(yīng)大類的學(xué)術(shù)誠信教育要求，盡可能減少教育內(nèi)

11、容上存在的漏洞。 （二）構(gòu)建子類內(nèi)容 研究生學(xué)術(shù)誠信教育資料來源主要包括以下幾個(gè)方面：一是教育部頒發(fā)的文件、學(xué)校發(fā)布的管理制度和規(guī)定，二是論文寫作規(guī)范和引用標(biāo)準(zhǔn)，三是教材、圖書和音視頻資料，四是典型案例。筆者在大類和子類的規(guī)劃框架基礎(chǔ)上，搜集整理大量教育資源，按其內(nèi)容相關(guān)性進(jìn)行篩選，分門別類放在相應(yīng)子類下，形成學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容簡(jiǎn)表，僅為方便闡述構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系的思路和方法提供參考，其中的內(nèi)容可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。 （三）檢驗(yàn)教育內(nèi)容相關(guān)性 內(nèi)容體系中的教育內(nèi)容是否滿足相應(yīng)分類的多樣化教育要求，可以使用構(gòu)建原則對(duì)相關(guān)性進(jìn)行檢驗(yàn)，并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)子類的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在表4中，比如子類學(xué)術(shù)

12、規(guī)范文件，更多趨向于預(yù)防性教育而不是懲罰性教育，適合于正式場(chǎng)合開展顯性教育，利用制度約束力加強(qiáng)他律作用，所以該子分類與教育、顯性、他律三個(gè)屬性更相關(guān)，使用符號(hào)在相應(yīng)位置標(biāo)識(shí)。按照這種方式，將其他子類與六種屬性一一對(duì)照，形成最終檢驗(yàn)結(jié)果。總體上四類教育內(nèi)容在構(gòu)建原則的六個(gè)屬性中分布相對(duì)平衡，遵循了教育與懲罰相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、自律與他律相結(jié)合三項(xiàng)原則。但是，如果仔細(xì)推敲某些子類內(nèi)容，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小問題。例如無知教育內(nèi)容，沒有與隱性相吻合的屬性，在內(nèi)容建設(shè)上還應(yīng)增加適合隱性教育的內(nèi)容，如學(xué)術(shù)規(guī)范失信的案例、導(dǎo)師在指導(dǎo)論文寫作時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范等。 五、結(jié)論及建議 由學(xué)術(shù)失信原因的分類確定學(xué)術(shù)誠信教育的基本內(nèi)容（大類），并根據(jù)教育資源和教育要求劃分教育內(nèi)容子類，分類整理各子類下的具體教育內(nèi)容，用構(gòu)建原則中的六種屬性對(duì)各子類分別進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果調(diào)整教育內(nèi)容，用這種方式構(gòu)建覆蓋面廣、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系，可用于高校開展研究生學(xué)術(shù)誠信教育。將上述內(nèi)容體系用于設(shè)計(jì)特定高校研究生學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容過程中，為了達(dá)到更好的教育效果，還需注意以下問題：a）根據(jù)誠信教育的時(shí)間長(zhǎng)短、研究生專業(yè)特點(diǎn)、研究生學(xué)習(xí)進(jìn)程等差異