社會(huì)環(huán)境下大學(xué)教育論文

1、社會(huì)環(huán)境下大學(xué)教育論文 一、我國(guó)大學(xué)教育存在的問(wèn)題 1、缺乏指導(dǎo)大學(xué)生人生發(fā)展與定位的課程 目前我國(guó)高校教育并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生指導(dǎo)提出行之有效的措施，缺乏指導(dǎo)學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時(shí)，怎樣才能占據(jù)主導(dǎo)地位的方法；缺乏教育學(xué)生在遭遇逆境時(shí)，怎樣才能找克服困難，從逆境想出的辦法；缺乏教育學(xué)生在人際交往中，該如何提升自己的魅力指數(shù)，擁有更廣的人脈；缺乏教育學(xué)生在工作學(xué)習(xí)中，怎樣才能充分發(fā)揮能力和潛力，取得驕人的成就的人生指導(dǎo)課程。 2、教學(xué)內(nèi)容和方法與社會(huì)脫軌 我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，自致其知。非謂教師

2、滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆受。由此得知教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是照本宣科，可是現(xiàn)如今大學(xué)的課堂存在的最大問(wèn)題就是老師在上面講，學(xué)生被動(dòng)的接受，很多老師的教學(xué)就是把課本的知識(shí)講完了，就完成了教學(xué)任務(wù)，而并不注重課本與社會(huì)的結(jié)合，導(dǎo)致課堂枯燥、乏味。課本知識(shí)的老舊，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容失去興趣，有時(shí)候讓上課成為了一種例行公事。筆者認(rèn)為作為一名大學(xué)老師，教書(shū)育人是根本，老師在進(jìn)行課程規(guī)劃和講解的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)的與社會(huì)相連接。大學(xué)教育不同于普通基礎(chǔ)教育，它更加的系統(tǒng)、豐富、全面。老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將學(xué)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合到一起，解決教育脫節(jié)的問(wèn)題。 3、教師教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇東顧 作為大學(xué)教師每年都要完成所謂

3、的科研成果，要寫(xiě)論文、出書(shū)來(lái)完成任務(wù)，否則就可能降職?，F(xiàn)今大學(xué)老師需要準(zhǔn)備論文來(lái)評(píng)職稱，要準(zhǔn)備科研實(shí)驗(yàn)，保證職位。本科教師壓力大，主要原因在于受論文發(fā)表、科研成果、職稱評(píng)定的相關(guān)制度束縛，學(xué)校老師壓力大，工作量大，對(duì)于功課準(zhǔn)備的時(shí)間自然會(huì)少，這也是造成教師課堂質(zhì)量不高的原因。 4、學(xué)校拼湊專業(yè)的現(xiàn)象明顯 我國(guó)教育部于2001年頒布了關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見(jiàn)，明確提出高等學(xué)院可以在國(guó)家提供的招生就業(yè)信息服務(wù)和宏觀調(diào)控制度的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)科專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)。這樣一來(lái)，許多學(xué)校的管理人員看什么專業(yè)熱門好找工作，就趕快上馬一個(gè)專業(yè)，拼湊一些課程出來(lái)應(yīng)付門面。但是這種拼

4、湊專業(yè)的現(xiàn)象，嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)難及教學(xué)失衡的現(xiàn)象。專業(yè)設(shè)置存在不合理現(xiàn)象，并沒(méi)有考慮到社會(huì)的需求以及學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。 5、學(xué)生選擇專業(yè)為就業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)目的性差 學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性差，對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解，不知道這個(gè)專業(yè)的社會(huì)發(fā)展方向和主流是什么，也不明白這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的目的是什么樣的人才要求，不知道該怎樣進(jìn)行大學(xué)的學(xué)習(xí)，更不知道前面的路在哪里。很多學(xué)生選擇專業(yè)只是為了就業(yè)的方便而選擇專業(yè)，但是當(dāng)他們真正想去定位自己的時(shí)候，就反而陷入了專業(yè)思維而不能自拔。多數(shù)人只是為了一份工作而讀一個(gè)熱門的專業(yè)，卻忘了去關(guān)注自己的興趣、愛(ài)好，甚至綜合能力的培養(yǎng)和理想的思考。這就是我國(guó)許多大學(xué)生所面對(duì)的困難。

5、二、解決對(duì)策 1、開(kāi)辦大學(xué)生人生指導(dǎo)課程，培養(yǎng)專業(yè)師資力量 人才的培養(yǎng)，不能僅僅是對(duì)專業(yè)課的教育，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人生的指導(dǎo)。開(kāi)辦大學(xué)生人生指導(dǎo)課程，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，敢于直面困難不退縮；學(xué)會(huì)掌控自己的情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極的精神；盡可能的挖掘?qū)W生的潛能，教育學(xué)生上進(jìn)的心態(tài)；最重要的是教育學(xué)生熱情的面對(duì)生活；在面對(duì)未來(lái)的工作的時(shí)候要全力以赴，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。大學(xué)人生指導(dǎo)課程的重要性不比專業(yè)課程差。開(kāi)辦大學(xué)人生指導(dǎo)課程，要建立專業(yè)的師資力量，培養(yǎng)專門人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生指導(dǎo)課的教學(xué)。對(duì)于大學(xué)人生指導(dǎo)老師的培養(yǎng)，可以學(xué)習(xí)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的方法，建立專業(yè)的人生指導(dǎo)部，定期對(duì)老師

6、進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮自身的最大作用。 2、提高老師教學(xué)質(zhì)量，定期審查教學(xué)計(jì)劃 提高教學(xué)質(zhì)量，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要手段之一。老師應(yīng)該采用多種教學(xué)形式、教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，拒絕填鴨式教學(xué)。作為高校教師，應(yīng)該科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于每一節(jié)課的課程安排應(yīng)該合理，保證教學(xué)知識(shí)的難易適度，將知識(shí)點(diǎn)盡可能多的總結(jié)歸納出來(lái)，幫助學(xué)生理解。對(duì)于不好理解的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)講解，不但要教會(huì)學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解，還要交給他正確的學(xué)習(xí)方法，能夠達(dá)到舉一反三。鼓勵(lì)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)定期審查制度，讓學(xué)生親自參與到其中，考察任課教師的教學(xué)

7、質(zhì)量，提出問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的措施。 3、改革教師評(píng)審制度 據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)八成的高校教師壓力過(guò)大。作為老師，不但每天要準(zhǔn)備課堂講課內(nèi)容，還要寫(xiě)論文、評(píng)職稱、做課題研究，各種審核制度，讓高校老師不堪重負(fù)。對(duì)于高校教師的評(píng)審，不能只停留在論文的寫(xiě)作質(zhì)量和課題研究的成果上，更應(yīng)該關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生評(píng)價(jià)高，應(yīng)該列入考核中。除此之外對(duì)于老師研究的課題，不應(yīng)該只注重?cái)?shù)量，還應(yīng)該注重質(zhì)量，講求創(chuàng)新性。同時(shí)教師的考核機(jī)制也應(yīng)該與教師的個(gè)人人格魅力掛鉤，不能僅僅停留在課堂教學(xué)上。除了有合理的教師職稱評(píng)審制度外，我們更要為教師提供足夠自由的研究空間，真正實(shí)行學(xué)術(shù)自治。對(duì)于大學(xué)老師而言，他們

8、的學(xué)術(shù)研究應(yīng)該是興趣驅(qū)動(dòng)，而非任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在這種自由的學(xué)術(shù)研究氛圍中，可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別沒(méi)有成果的懶漢，也可能最后產(chǎn)出的學(xué)術(shù)成果數(shù)量沒(méi)有以前多。但是在這種氛圍下，出現(xiàn)的學(xué)術(shù)精品肯定會(huì)比現(xiàn)在多，對(duì)學(xué)術(shù)以及社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)肯定也會(huì)比現(xiàn)在大，教育和學(xué)術(shù)的聲譽(yù)也會(huì)逐步恢復(fù)。 4、杜絕大學(xué)隨意添加專業(yè)現(xiàn)象 每年高校，向外輸出的大學(xué)生逐年增長(zhǎng)，這不可避免產(chǎn)生學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。近幾年來(lái)社會(huì)上傳出大學(xué)畢業(yè)不如農(nóng)民工，農(nóng)民工就業(yè)方便，大學(xué)生就業(yè)難的議論。有關(guān)信息揭示，2014年上半年中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速7.4%；1-8月份，全國(guó)新增就業(yè)人口970萬(wàn)人，占全年目標(biāo)的97%，經(jīng)濟(jì)增速與就業(yè)增長(zhǎng)背離。城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率呈下降趨勢(shì)，其中今年

9、3、4、5月的城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率分別為5.17%、5.15%、5.07%。因此規(guī)范大學(xué)專業(yè)設(shè)置對(duì)于解決學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象也是一個(gè)有效的措施。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮專業(yè)的實(shí)用性、針對(duì)性和就業(yè)率。首先應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，要充分考慮學(xué)生的就業(yè)。在課程的安排上，學(xué)校應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，放寬專業(yè)的限制，重視學(xué)生對(duì)于專業(yè)的選擇，從而培養(yǎng)全面發(fā)展人才。其次，學(xué)校設(shè)立專業(yè)也是為了給社會(huì)輸送人才的需要。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求定期對(duì)專業(yè)和課程進(jìn)行調(diào)整，增加課程的靈活性，避免專業(yè)設(shè)置不合理現(xiàn)象，根據(jù)國(guó)家的相關(guān)政策，協(xié)調(diào)市場(chǎng)，以避免學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。最后就是專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)

10、性。高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置要靈敏地反映著社會(huì)各產(chǎn)業(yè)的部門結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)的變化及隨之出現(xiàn)的人才需求變化,但又不能盲目的取媚市場(chǎng),必須要有前瞻性。作為現(xiàn)代高校，應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)人才，能夠準(zhǔn)確科學(xué)的對(duì)未來(lái)人才市場(chǎng)進(jìn)行預(yù)測(cè)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。 5、加強(qiáng)專業(yè)選擇教育，提高專業(yè)目的性 許多學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候都會(huì)有些許的困惑，作為高校的一名教師，筆者曾經(jīng)聽(tīng)到許多學(xué)生說(shuō)過(guò)對(duì)于現(xiàn)在的專業(yè)并不是特別喜歡，也不了解進(jìn)入社會(huì)后能做什么。相信這些困惑很多老師都會(huì)聽(tīng)到過(guò)。很多學(xué)生對(duì)于自己所選擇的專業(yè)并不是特別了解，有的干脆就是為了就業(yè)。作為老師應(yīng)該有效的對(duì)學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，解決其困惑。幫助學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)以及自身情況去選擇專業(yè)，帶著興趣去學(xué)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。 三、總結(jié) 我國(guó)高等院校教育與發(fā)展的要求尚有很大差距，缺乏人生指導(dǎo)課程，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)性格的培養(yǎng)不夠重視。作為老師應(yīng)該有效的培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃人生目標(biāo)的能力，以及創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，避免學(xué)生心理