英語(yǔ)閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)論文

1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)論文 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 由于傳統(tǒng)教學(xué)有許多限制，一些教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物和現(xiàn)象無(wú)法直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這些都影響了教學(xué)效果。因此，利用多媒體的文本、聲音、圖像、動(dòng)畫綜合功能，及其交互式特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生置身其中，把抽象靜態(tài)的內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)、具體，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起某些事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。因此，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，起到了激趣導(dǎo)學(xué)的作用，有利于好學(xué)樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。 二、提供豐富課外閱讀素材，擴(kuò)大學(xué)生的視野 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)目標(biāo)中對(duì)讀的要求：除教材外，課外

2、閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課本的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由以上可知，英語(yǔ)教師在提高閱讀教學(xué)效果的同時(shí)，更應(yīng)該增加學(xué)生的課外閱讀量，增加學(xué)生的詞匯積累。利用多媒體技術(shù)形象、信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)，在閱讀課中適當(dāng)?shù)爻鍪拘问讲煌?、難度各異的練習(xí)短文，可以大大增加課堂的信息量，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，多媒體技術(shù)也給學(xué)生提供了較多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。再者，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把閱讀課中的讀從課內(nèi)延伸到課外。在完成了課內(nèi)的教學(xué)任務(wù)后，教師可以利用多媒體為學(xué)生提供一些與所學(xué)知識(shí)相符的課外閱讀材料。另外，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)

3、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢一些與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，如故事發(fā)生的背景，主人公所屬國(guó)家的文化與社會(huì)習(xí)俗等。教師還可以選擇一些與課堂上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展語(yǔ)篇，既可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又可以鍛煉和提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。 三、創(chuàng)設(shè)情境，突出學(xué)生的主體地位 在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，往往是教師講得多，學(xué)生參與少，尤其是在閱讀教學(xué)中，大多時(shí)候都是教師在給學(xué)生講解。然而多媒體技術(shù)打破了教師作為唯一知識(shí)傳播者的格局，它給我們提供了一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情景，設(shè)計(jì)出不同的閱讀要求，并給予學(xué)生必要的

4、指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法與技巧，能夠提高他們的閱讀速度和效果。 四、充分利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不光是教給他們?cè)鯓哟痤}，更重要的是鼓勵(lì)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題。教師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思考，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑，允許他們有不同的見解，同時(shí)要鼓勵(lì)他們充分利用豐富的詞匯和句型來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)想法，激發(fā)他們的求知欲。例如，學(xué)習(xí)goforit!八年級(jí)下unit1willpeoplehaverobots?時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一些關(guān)于未來(lái)生活、工作的圖片，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象未

5、來(lái)，讓他們展開聯(lián)想，預(yù)測(cè)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作與生活的情形，這個(gè)過(guò)程就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。需要注意的是，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去尋求和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸鍛煉自己的思維，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。 五、結(jié)語(yǔ) 總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)是使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的一種有效的教學(xué)手段。作為教學(xué)第一線的教師，我們深深體驗(yàn)到了多媒體技術(shù)給英語(yǔ)閱讀課帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)與活力，它改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)，提高了了學(xué)生的閱讀能力。雖然多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但是，教師要切合學(xué)生實(shí)際，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。我相信，多媒體技術(shù)一定