試論語文課堂導(dǎo)入的意義

1、試論語文課堂導(dǎo)入的意義 【摘要】如果能充分做好導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)，那對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。 【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 求知欲望 課堂效率 課堂導(dǎo)入，就是教師在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)之前，通過簡單的語言、行為或方式，引導(dǎo)學(xué)生較迅速和積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。這是教師教學(xué)中重要的不可缺少的環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教師，在教授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都會(huì)或多或少的設(shè)計(jì)好這一環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生的注意、興趣和期待，使課程內(nèi)容得以順利地展開。 德國教育家斯多惠曾經(jīng)說過這樣一句話：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！钡拇_，如果能充分做好導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)

2、，那對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。語文課堂導(dǎo)入的意義大致有以下四點(diǎn)： 一、能集中學(xué)生的有意注意 學(xué)生課業(yè)繁重，下課后有的學(xué)生忙著討論、消化上節(jié)課的內(nèi)容，有的則徹底放松，投入到課間活動(dòng)中?？傊?，學(xué)生的注意力還未在新學(xué)的內(nèi)容上。因此，在上課開始時(shí)，教師要通過一定的手段和方法，給學(xué)生一些得當(dāng)?shù)?、合適的、較強(qiáng)的信息刺激，去控制那些與教學(xué)無關(guān)的心理活動(dòng)，盡快地把學(xué)生的積極性與興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的任務(wù)之中，把學(xué)生的有意注意引入到學(xué)習(xí)之中，并使之在課堂中保持下去。 例如，我在講授高祖還鄉(xiāng)時(shí)，首先播放了一段大風(fēng)歌的視頻，“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，安得猛士兮守四方”的音

3、樂聲激起了學(xué)生心中的豪情，隆隆的戰(zhàn)鼓聲把學(xué)生帶進(jìn)了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。這一段視屏不但吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把心“收”了回來，而且也為課文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。 二、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 語文特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住。”語文教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)雙邊活動(dòng)，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是密不可分的。所以在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，避免填鴨式的教學(xué)方式。良好的開端是成功的一半，教師精心的教學(xué)導(dǎo)入能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而對(duì)本節(jié)課充滿期待。 我在講授李煜的虞美人時(shí)，先用語言引入：“有一位沒落

4、的君王因?yàn)橐皇自~而直接葬送了自己的性命”，接著，我又播放了鄧麗君演唱的虞美人，在凄美的意境中，學(xué)生凄愴感傷不已，“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”更讓學(xué)生深切感受到了帝王淪為階下囚后帶血的哀愁。這樣的導(dǎo)入，就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在積極性，激起了他們探究的欲望。 三、承上啟下，搭建橋梁 語文教材在編排內(nèi)容時(shí)，很注意單元與單元、課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果教師在教授新課時(shí)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)能兼顧前后單元以及課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系，承上啟下地導(dǎo)入新課，則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使新舊知識(shí)更好地融會(huì)貫通。 在學(xué)習(xí)選修先秦諸子選讀第六單元非攻一文時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“不義戰(zhàn)爭是人類一個(gè)可怕的夢(mèng)魘，它往往

5、使戰(zhàn)爭的承受者遭受深重的災(zāi)難。上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了墨子的兼愛思想，感受到了先哲的無差別、無等級(jí)的愛。今天我們沿著墨子的足跡，感受他反對(duì)正義戰(zhàn)爭的非攻思想?！边@樣的導(dǎo)入起到了承上啟下，新舊過渡的作用，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)墨子的思想有很大的幫助。 四、明確本課教學(xué)內(nèi)容 人類的所有行為都是有目的性的，正如課堂上一樣，有許多教師在新課導(dǎo)入時(shí)，都會(huì)直接或間接的預(yù)先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在心理和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其有意識(shí)的進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)，以便形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來、思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，教師就要適時(shí)講明本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的和意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使其能夠繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的

6、興趣和注意力，并自覺的控制自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 在高考第一輪復(fù)習(xí)理解與現(xiàn)代漢語不同的文言文句式時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語采用了文言文的形式： 歲在辛卯，仲冬八日，聚于師大錦園之二一一室，習(xí)句式之文言也。 大考在即，情為之所驅(qū)。懇之切之，學(xué)之不倦。生之勤奮者，所在皆是也。 明歲夏日，應(yīng)汝等宏圖大展之時(shí)，成就天驕之路。幸矣！ 這段導(dǎo)語中包括文言文的幾個(gè)特殊句式，這就與將要講的內(nèi)容相吻合。另外，導(dǎo)語中，既包括了上課的時(shí)間與地點(diǎn)，也飽含了老師對(duì)學(xué)生的祝福之情，引起了學(xué)生的共鳴，這就很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，也讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)起到良好的效果，而不恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入對(duì)

7、學(xué)生們的學(xué)習(xí)不僅是無用的，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣。 例如，有些老師不注意學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)以及教學(xué)時(shí)間的要求，出現(xiàn)了濫導(dǎo)、誤導(dǎo)，不導(dǎo)等現(xiàn)象。即要么導(dǎo)入時(shí)間過長，要么導(dǎo)入時(shí)間過短，要么導(dǎo)入的內(nèi)容與將要學(xué)習(xí)的課文關(guān)系不大，甚至脫離了主題。有的老師甚至把導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)干脆省略掉了，上課以后，直接讓學(xué)生打開課本。由于缺少必要的“過渡”，學(xué)生的思維一時(shí)不能集中到課堂上。這樣不僅激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)達(dá)不到很好的效果。 因此，課堂導(dǎo)入既是一節(jié)課開始的“起點(diǎn)”，也是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。作為語文教師，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要重視課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性。要有針對(duì)性地結(jié)