試述在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題與改善措施

1、試述在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題與改善措施 一、創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題 自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)概念無(wú)論在家庭教育還是學(xué)校教育中都很少提及，還沒(méi)在學(xué)生的思想里扎根，所以多數(shù)大學(xué)生在談及創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)，尚未涉及到項(xiàng)目、資金和可行性的階段就選擇了放棄。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)率不到1%，和很多市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，這個(gè)數(shù)字是非常低的。 1、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育了解不夠，認(rèn)識(shí)不深，重視不足。在部分職業(yè)院校中，創(chuàng)業(yè)教育依然沒(méi)有形成完善的課程體系，沒(méi)有納入正常的教學(xué)范疇，多以報(bào)告會(huì)、講座等形式進(jìn)行，更沒(méi)有安排到正常的教學(xué)計(jì)劃中去。大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)的多，知道如何創(chuàng)業(yè)的少。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力差，根本原因在于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育薄

2、弱，而且，很多院校還未認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要意義。在他們看來(lái)，創(chuàng)業(yè)離自己太遙遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)不到創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的方式之一。即使有的院校開展了創(chuàng)業(yè)教育，也僅限于在學(xué)生畢業(yè)前開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹而已。所以，許多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的熱情，但因?yàn)樵趯W(xué)校里沒(méi)有受到過(guò)良好的創(chuàng)業(yè)教育，根本不知道怎么創(chuàng)業(yè)。 2、具備開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程資質(zhì)條件的師資嚴(yán)重缺乏。創(chuàng)業(yè)教育是一種具有豐富內(nèi)涵的教育類型，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，傳授基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)以便使他們?cè)谛枰臅r(shí)候能夠大膽地進(jìn)行工作創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資的創(chuàng)新意識(shí)、拓展能力要求較高，既要求具備相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，更要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。目前職業(yè)院校積極從事

3、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的不是教學(xué)主管部門，沒(méi)有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。而且很多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育教師不是專職教師，而是由從事其他教學(xué)工作的教師兼任。教學(xué)形式單一、知識(shí)面狹窄、教學(xué)內(nèi)容局限于理論講授，缺少學(xué)生參與和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系不夠。這種師資隊(duì)伍，既沒(méi)有深厚的理論功底，又不具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在很大程度上影響了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果，十分不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。 3、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的需要。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的教育。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)只有在實(shí)踐中才能得到有效培育和發(fā)展。當(dāng)前，很多職業(yè)院校實(shí)踐基地形式單一，加上投入不足，實(shí)踐基地的質(zhì)量不高，設(shè)施落后，很難適應(yīng)

4、新形勢(shì)的需要。學(xué)校如果不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐訓(xùn)練，不拓寬并創(chuàng)造教育的實(shí)踐模式，不加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地建設(shè)，那么，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都將是紙上談兵。 4、具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、勇氣和知識(shí)、技能、素質(zhì)的學(xué)生希望在校創(chuàng)業(yè)，但政策上沒(méi)有有效的促進(jìn)機(jī)制。近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)政府雖也陸續(xù)推出了一些諸如減免稅收、小額信貸等促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策，但對(duì)真正想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這在一定層面上使想就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生常常找不到相關(guān)政策，或者對(duì)已有的政策手續(xù)不太了解，他們普遍缺乏創(chuàng)業(yè)所需的資金、項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，缺乏一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。 5.缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育由于開設(shè)的課時(shí)較

5、少，內(nèi)容不一，往往缺乏規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。尤其是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為的影響等方面缺乏必要和有效的考核評(píng)價(jià)。 二、改善職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議 1.更新教育觀念，重視創(chuàng)業(yè)教育 在許多職業(yè)院校，創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有引起足夠的重視。僅僅以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)報(bào)告代替創(chuàng)業(yè)教育，重創(chuàng)業(yè)理論輕創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，要求學(xué)校對(duì)課程體系進(jìn)行全方位改革，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，使創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增加實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地接受到完善的創(chuàng)業(yè)教育。 為了體現(xiàn)職業(yè)院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，學(xué)?？梢栽谌肆?、物力和財(cái)力上給與必要的

6、支持和資助。如在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、營(yíng)造特色鮮明的校園創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)生檔案，編制創(chuàng)業(yè)校友集錦，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)起到積極的引導(dǎo)作用。 2.豐富完善創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容 職業(yè)院校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富和完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。 創(chuàng)業(yè)教育的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為根本，目前出現(xiàn)的問(wèn)題是任課教師往往以自己的看法和角度去授課，可學(xué)生對(duì)此并不感興趣。因此要搞好創(chuàng)業(yè)教育，首先要摸清學(xué)生的需要和興趣，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)能夠切實(shí)提高自己的創(chuàng)造品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到全面提升學(xué)生綜合能力的目的；要堅(jiān)持理論與實(shí)際相聯(lián)系，這里的實(shí)際不應(yīng)單單指成功的創(chuàng)業(yè)案例

7、，應(yīng)該有更多的創(chuàng)業(yè)失敗案例供學(xué)生參考并汲取經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該有更多的身邊創(chuàng)業(yè)案例讓學(xué)生覺得觸手可及，增強(qiáng)可操作性。職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)放眼低處，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多嘗試生存性的創(chuàng)業(yè)，這樣既可以提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，還可以增加參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)。 內(nèi)容上應(yīng)從兩個(gè)層次設(shè)置：一是面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，既有激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容，又有增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)容。這些內(nèi)容的設(shè)置，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使將來(lái)不自主創(chuàng)業(yè)，也會(huì)對(duì)他們具有深遠(yuǎn)的影響。在今后的職業(yè)發(fā)展上，他們會(huì)從企業(yè)的角度考慮問(wèn)題，而不是僅僅考慮自己的得與失；二是針對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，引入創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)

8、操作類的課程內(nèi)容， 如 syb（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、kab（了解企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)游戲中體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，感悟創(chuàng)業(yè)真諦，從而達(dá)到激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程、提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。 3.改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式 單一的理論授課方式是制約職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的重要因素，必須通過(guò)改革創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。如頭腦風(fēng)暴、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、課堂辯論、商業(yè)游戲、小組討論、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)等。創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式應(yīng)該兼具有參與性和體驗(yàn)性，其核心的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其目的應(yīng)該是讓更多的學(xué)生參與和感受，讓學(xué)生身臨其境，從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中積累成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。 4.提高師資隊(duì)伍

9、素質(zhì) 打造一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、素質(zhì)過(guò)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)，是職業(yè)院校開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師的閱歷、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很大程度上影響了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的成敗。因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，以此來(lái)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展。從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師一方面可以參加各種創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，另一方面可以深入企業(yè)一線，或是邀請(qǐng)企業(yè)成功人士，組織多種形式的交流活動(dòng)，來(lái)提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)水平。積極從社會(huì)上聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等作為創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)。 5.建立創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系 職業(yè)院校建立創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：一是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。由于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的特殊性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能以試卷的形式反映出來(lái)。其考核形式應(yīng)該多樣化、動(dòng)態(tài)化，既考核學(xué)習(xí)過(guò)程，也要對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。如調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)經(jīng)營(yíng)報(bào)告等方面，采用能夠反映學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的指標(biāo)進(jìn)行考核。建立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息庫(kù)，收集反饋信息，推動(dòng)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作；二是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。教學(xué)主管部門應(yīng)從教師的教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力等方面入手，建立創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校要成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)督導(dǎo)部門，主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，從而提出有價(jià)值的建議，