新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)《線與角的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)線與角的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元“角的度量整理復(fù)習(xí)” 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。 2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識(shí)的過程，學(xué)會(huì)一些簡單整理與復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。 3、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步澄清平時(shí)學(xué)習(xí)中“角的度量”知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生互相交流合作的意識(shí)。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、區(qū)分直線、線段和射線，認(rèn)識(shí)角并會(huì)畫角。 2、清晰理解“線與角”這些平面圖形間的內(nèi)

2、在聯(lián)系與區(qū)別。 四、教具：直尺、量角器、三角板，課件（線段、射線和直線 的比較表格，線段、射線和直線的畫圖表示，“ 角”分板塊的網(wǎng)絡(luò)圖 ）畫有長方形、角、平行線等網(wǎng)絡(luò)圖的紙卡、學(xué)生隨堂作業(yè)紙及課件學(xué)具：直尺、量角器、三角板，練習(xí)本、作業(yè)紙（隨堂練習(xí)） 課前預(yù)習(xí)：整理“角的度量”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理錯(cuò)題。 五、教學(xué)過程： 課前談話，感知整理， 同學(xué)們上過公開課嗎？看來是經(jīng)久沙場，不用我說，同學(xué)們一定知道講話要用話筒了，知道為什么用話筒？（讓大家都聽到）對(duì)，讓大家都聽到一起分享你精彩的發(fā)言。那好，我們?cè)囋囋捦?，找個(gè)話題，就聊聊學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。同學(xué)們都整理過書包吧？有沒整理過的嗎？你們?yōu)槭裁凑?？整理之后怎?/p>

3、樣了？（條理、整齊、實(shí)用）能說說是怎么整理的嗎？（先清點(diǎn)物品，再分類整理）從這一小小的細(xì)節(jié)看得出同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是不錯(cuò)的。 我們就聊到這兒，上課可以嗎？ （一）、承接談話，導(dǎo)入課題師：課前我們聊到了整理書包，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣需要整理。這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)線與角（板書課題：線與角的整理復(fù)習(xí)） （二）、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1、回顧交流主要知識(shí)。 師：哎？知識(shí)看不見、摸不著，怎么整理？（生隨意發(fā)言）同學(xué)們都有自己的整理方法，其實(shí)，凡事都是相通的，整理書包要先清點(diǎn)物品，整理知識(shí)同樣也要先盤點(diǎn)知識(shí)，就是我們數(shù)學(xué)上說的回顧知識(shí)，（板書：回顧知識(shí)）回憶一下，角的度量這一單元講了哪些內(nèi)容？（指名回答）相機(jī)

4、貼知識(shí)卡。生回答到畫角時(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)本上快速的畫一個(gè)任意角，答到量角時(shí)，讓生量一量你剛才畫的角的度數(shù)，并告訴你同桌你畫的角是什么類型的角。當(dāng)生提到線段、射線和直線時(shí)，你能邊畫圖邊說出他們的特點(diǎn)嗎？翻翻課本有漏落的嗎。 2、歸納整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò) （1）、展示課前整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 師：我們通過回憶、看書一起回顧了這一單元的知識(shí)點(diǎn)，這一單元的知識(shí)還真不少，同學(xué)們看，象老師這樣擺放，亂不亂？接下來該怎么辦？（歸類整理）對(duì)呀，把零散的知識(shí)歸歸類，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并把他們穿成串，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。 昨天讓同學(xué)們對(duì)這一部分知識(shí)試著進(jìn)行了整理，拿出你整理的在小組內(nèi)互相欣賞欣賞，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。老師巡視發(fā)現(xiàn)整理的

5、有代表性的拿到展示臺(tái)上展示。師：老師收集了幾份，我們大家一起分享分享。（實(shí)物投影展示）同學(xué)們感覺他整理的怎么樣？好在哪兒？（清楚、條理、詳細(xì)） （2）、師生共同優(yōu)化整理網(wǎng)絡(luò)。 這幾個(gè)同學(xué)整理的各有優(yōu)點(diǎn)，如果把這些優(yōu)點(diǎn)整合起來就是一個(gè)很好的知識(shí)網(wǎng)。從角入手，讓學(xué)生上來整理。射線和角有聯(lián)系，直線、線段和我們學(xué)過的什么圖形有聯(lián)系呢？（若生一時(shí)想不起，師可出示長方形、三角形、平行、垂直讓學(xué)生看他們和誰有關(guān)系？）線段、射線和直線都屬于線，請(qǐng)一生上來貼上。長方形和和角有關(guān)系嗎？三角形呢？并用線連起來。這樣就把學(xué)習(xí)的前后知識(shí)聯(lián)系起來。表面上看來零散瑣碎的知識(shí)通過這么一整理就形成了一個(gè)知識(shí)框架網(wǎng)。感覺怎么樣？

6、（簡潔，清晰，更主要的是溝通了聯(lián)系） 3、看圖再說知識(shí)聯(lián)系。 師：現(xiàn)在從圖上你能看出哪些聯(lián)系？指名回答。整個(gè)版圖看上去象不象一棵大樹，樹干、分枝，枝枝杈杈，人們形象的稱作樹形圖。除了樹形圖外，還有一些表現(xiàn)形式。比如（課件展示：列表比較線段、射線和直線的關(guān)系，分板塊整理角的知識(shí)，畫圖表示線段射線和直線的聯(lián)系）至于采取哪種表現(xiàn)形式，要根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，只要能理清知識(shí)聯(lián)系，簡潔清晰，使人一目了然就可以。 （三）、自主交流，反思澄清 師：以上我們一起對(duì)“線與角”的知識(shí)進(jìn)行了歸納整理。（板書：歸納整理）通過歸納整理，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)的理解。我們復(fù)習(xí)的另一個(gè)目的就是把平時(shí)在學(xué)習(xí)過程中有錯(cuò)的、掌握得不太好的地方弄明白，最好的辦法就是翻翻集錯(cuò)本，對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行分析訂正 。（板書：錯(cuò)例分析） 請(qǐng)同學(xué)們打開你整理的集錯(cuò)本，先在小組內(nèi)說說你錯(cuò)的哪些題，錯(cuò)誤原因是什么，應(yīng)怎么改，組內(nèi)選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的例子做好記號(hào)準(zhǔn)備介紹給全班同學(xué)。（學(xué)生匯報(bào)后師評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)是正常的，說明這個(gè)地方掌握的不太好，我們通過反思回顧把問題解決了，這就是進(jìn)步。 對(duì)角的度量這部分內(nèi)容還有不明白的問題嗎？那好做做練習(xí)。） （四 ）、鞏固練習(xí)，提升能力 （課件及練習(xí)紙附后）。第一題，全體同學(xué)在練習(xí)紙上獨(dú)立完成，集體訂正，第二題手勢表示，說錯(cuò)因。第三、四、五題在作業(yè)紙