談提高中學(xué)生的英語交際能力

1、談提高中學(xué)生的英語交際能力 摘 要：培養(yǎng)中學(xué)生的英語交際能力是英語教學(xué)的目標(biāo)之一，而長期以來，在中學(xué)教學(xué)中，這一問題容易被忽視。究其原因主要是受傳統(tǒng)教育模式的束縛與語言環(huán)境的限制，以及其它諸多因素的影響，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)言語的興趣不濃，口頭表達能力較差。隨著改革開放的不斷深入，提高英語的交際能力，已經(jīng)引起了越來越多的人的重視。英語作為國際通用的語言，在科技教育、旅游、商業(yè)貿(mào)易等領(lǐng)域起著重要的作用，因此，英語交際的能力培養(yǎng)乃是中學(xué)英語教學(xué)的一個基本目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：提高；英語；環(huán)境；交際能力 要提高中學(xué)生的英語交際能力，首先教師必須有豐富的知識，其次，教師必須要給學(xué)生更多的時間進行口頭操練，模仿使用

2、英語的國度所特有的語音和語調(diào)，注重語言流利、強調(diào)實用性。作為英語教師，在英語教學(xué)中，只教單詞、語法是遠遠不夠的，特別要抓英語交際功能，讓學(xué)生有更多的機會使用英語。目前，學(xué)生英語交際能力與課程標(biāo)準(zhǔn)要求相距很大，學(xué)生日常英語運用差，有的幾乎不能用英語表達常見的和常用的，更不能與使用英語的人士進行基本的交談。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生和存在主要有個方面的原因。 一、缺乏語言環(huán)境 在課外幾乎很少有教師、學(xué)生把英語用作一種交際媒體，一些老師甚至用母語來組織課堂教學(xué)活動。這就意味著喪失了許多學(xué)生用生動的英語聽、講的機會，也就根本沒有把英語當(dāng)作交際工具來使用。一個班級有五十多個學(xué)生，如果讓每個學(xué)生講，也只有連一分鐘也不

3、到的時間，在課堂上根本就沒有足夠的時間來進行課堂交際活動，而且許多學(xué)生羞于啟齒。沒有語音環(huán)境，英語交流也就無從談起。 二、受傳統(tǒng)教育模式的束縛 許多教師把英語教學(xué)看作是詞匯加語法，認(rèn)為學(xué)生只要有大量的詞匯，記住足夠的語法規(guī)律就行，認(rèn)為學(xué)生的英語水平主要是通過對詞匯語法的考試成績來體現(xiàn)。由于這種觀念的影響，教師便喜歡用大量的時間向?qū)W生講解語法規(guī)律、句子結(jié)構(gòu)等等。這種教學(xué)方法缺乏英語課堂的氣氛，沒有生動的語言環(huán)境，學(xué)生只記住了從教師那里學(xué)到的東西，但他們不能口頭使用英語，這種情況導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語枯燥乏味，課堂上根本就沒有興趣學(xué)。教師布置的作業(yè)也是許多語法練習(xí)，誤認(rèn)為只有通過寫作才能讓學(xué)生掌握英

4、語。 三、課堂英語對話價值小 在英語課上有的教師是給學(xué)生進行口頭交際能力的訓(xùn)練，但這些活動喚不起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。因為這些對話對于學(xué)生要么太熟悉，要么缺少操練價值，它們只有語法目的，比如一個教師指著一個學(xué)生問另一個學(xué)生： t：whats his name？ s：his name is wanghai. t：where does he study？ s：he studies at 3 middle school. t：ls he studying english？ s：yes， he is studying english. 上面的對話不是一個真正的交際對話，材料脫離現(xiàn)實，沒有反映出語

5、音國家的文化，只有有吸引力的英語文化背景，對話才會激發(fā)學(xué)生的興趣，師生的雙邊活動才能正常開展。那么，如何通過教師的教與學(xué)生的學(xué)，在有限的時間里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。達到大綱規(guī)定的目標(biāo)呢？這個問題就要求我們要認(rèn)識提高英語交際能力的重要性，要想方設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的能力，我認(rèn)為可以從以下五個方面入手。 1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因人施教，采用相應(yīng)的教學(xué)方法 學(xué)英語不是光學(xué)單詞表，練習(xí)語法功能項目，如果你不能用來表達，口頭交流，即使你全部知道了，也只能是聾啞英語。我們都知道交際是學(xué)語言的一種重要的手段，學(xué)習(xí)的目的就是要能用更有效地方法來進行交際。作為英語教師我們應(yīng)該始終圍繞這個目的

6、進行教學(xué)并幫助學(xué)生提高英語交際能力。因此，如果老師首先在英語教學(xué)中把交際放在重要位置，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的交際能力經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，必將大大的提高。 2.為學(xué)生提供生動的語言環(huán)境 要使學(xué)生交際得到提高，生動的語言環(huán)境對發(fā)展學(xué)生的交際能力有著重要的作用，所以必須給學(xué)生提供一個使他們真正感受到的英語環(huán)境。農(nóng)村中學(xué)由于受條件限制，學(xué)生在一個真實的英語環(huán)境中使用英語的機會不多，更沒有機會與英語國家人士交談。因此教師要盡最大努力創(chuàng)造一個生動的語言環(huán)境，為學(xué)生提高一個英語的世界，在那里，他們能聽英語、說英語，在課堂上教師應(yīng)盡可能少用母語來教學(xué)生，要用英語來完成教學(xué)工作。用英語組織教學(xué)的課能造成一個

7、適宜于英語交際的課堂氣氛。教師要鼓勵學(xué)生在課外使用英語，如布置一些同學(xué)之間用英語交談的作業(yè)、鼓勵學(xué)生用英語寫日記。教師還可以用其它途徑為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。開辦英語角，讓不同層次的學(xué)生進行交際。教師和學(xué)生堅持一有可能就用英語交談。每個學(xué)生訂閱一份英語報刊。看英語電視節(jié)目。讓學(xué)生每天用英語匯報學(xué)習(xí)、生活情況。所有這些都把英語放在了生動的環(huán)境中。讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體會到學(xué)英語的樂趣。 3.在英語課堂上采用民主評論的方法 在一堂英語課里，教師絕對不能讓學(xué)生被動地接受知識，必須采取民主討論的方法。教師講課是必須嚴(yán)格控制時間，把大部分時間留給學(xué)生，讓他積極主動練習(xí)口語表達。教師要當(dāng)一個交際過程的組織者，用

8、不同的方法組織課堂進行更有效更生動的交際。在學(xué)生為主體的課堂里，每一個學(xué)生都在參與教室里面的活動，扮演這不同的角色，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情得以煥發(fā)，能力得到培養(yǎng)。 4.介紹一些與教材有關(guān)的背景知識 在不同國家，文化背景的不同，對話的文化方式也不同，比如當(dāng)學(xué)生學(xué)到“seeing a doctor”時，就必須告訴學(xué)生，如果不是急病，國外看病先要與醫(yī)生預(yù)約，否則，學(xué)生看到看病時約會就會感到驚訝。注意到了文化背景，學(xué)生才會意識到語音不能與文化脫離。我們還可以通過其它途徑介紹背景知識。比如讓學(xué)生看有介紹藝術(shù)、建筑、風(fēng)俗等的圖片和照片、廣告等，還可以選擇一些介紹背景的材料讓學(xué)生讀，然后討論。通過對背景知識的了解，有助于學(xué)生更好地開展交際。 5.充分利用教材 目前使用的新教材是很好的學(xué)習(xí)交際的材料。教師在教學(xué)中，必須以教材為依據(jù)，充分利用教材，發(fā)揮教材在教學(xué)活動中的作用。因為新教材使教與學(xué)變得更加自然，更加有趣，特別是學(xué)生的聽說能力大大改進。 總之，提高學(xué)生的交際能力并不是簡單的事，而是要通過長期努力，因為他不但關(guān)系到教師、學(xué)生的素質(zhì)