適應(yīng)新課改培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、適應(yīng)新課改培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在品質(zhì)而言的，與“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”、“機(jī)械式學(xué)習(xí)”、“盲目性學(xué)習(xí)”和“他控式學(xué)習(xí)”是相對(duì)的。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)提高學(xué)習(xí)者的自覺性、主動(dòng)性、實(shí)質(zhì)性地全程參與教學(xué)過程，發(fā)展思維策略和學(xué)習(xí)策略，全身心地情感投入。 一、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解決問題是“自我實(shí)現(xiàn)的需要”，是“促使他的潛在能力得以實(shí)現(xiàn)的趨勢(shì)”。要培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力，必須做到： 1.尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的批判的方法去思考問題、解決問題，允許學(xué)

2、生多向思維，留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去表達(dá)、去爭(zhēng)辯、去思考。 2.開拓學(xué)生的潛在能力。教師要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用教材資源和各種資源去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，努力結(jié)合實(shí)際開發(fā)校本資源，使學(xué)生能力的發(fā)揮擁有更廣闊的空間。如講到環(huán)境污染時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境實(shí)際，構(gòu)建解決環(huán)境污染問題的方案。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作式的探究精神。某些問題學(xué)生一時(shí)解讀起來有困難，一方面可以讓學(xué)生廣泛收集資料，多方尋求解決問題的方案；另一方面可以利用學(xué)習(xí)小組（前后兩排學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組）開展合作式、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組內(nèi)分工合作，角色定位，人人動(dòng)手，人人動(dòng)腦。在合作式、探究式學(xué)習(xí)過程中，尋求培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的

3、新途徑，從而讓學(xué)生在互學(xué)、共學(xué)中達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)的境界。 二、培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維能力 學(xué)習(xí)的本質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生獲得新的生存和發(fā)展能力。要使學(xué)生獲得生存發(fā)展的機(jī)會(huì)和能力，這就要求教育者培養(yǎng)學(xué)生的求異和創(chuàng)新思維。因?yàn)?，世界是發(fā)展的、變化的、進(jìn)步的。只有這樣，我們的教育、我們的學(xué)生才會(huì)擁有希望和未來。 1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)環(huán)境 這個(gè)環(huán)境打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)、思維慣性和思維傾向。學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中，不會(huì)鉆牛角尖，不會(huì)封閉自己的思想，不會(huì)遵循常規(guī)。這個(gè)環(huán)境是寬松的、愉快的，又是適度緊張的，還具有無畏性。如九年級(jí)思品第103-104頁講四項(xiàng)基本原則時(shí)，我們可以讓學(xué)生思考：假設(shè)我們放棄四項(xiàng)基

4、本原則，會(huì)有什么結(jié)果呢？通過討論，學(xué)生不難得出：國家將會(huì)放棄社會(huì)主義旗幟；全國人民的根本利益將會(huì)失去保證；現(xiàn)代化建設(shè)將會(huì)變質(zhì)；思想意識(shí)形態(tài)將會(huì)陷入混亂如此等等。再如：教師在講依法治國的意義時(shí)，除教材編者寫出兩點(diǎn)以外，還有沒有其它意義呢？讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，他們會(huì)推導(dǎo)出以下結(jié)論：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)才會(huì)順利進(jìn)行；公民的合法權(quán)益才會(huì)有保障；改革開發(fā)的方針才會(huì)持續(xù)貫徹；青少年的合法權(quán)益才能順利實(shí)現(xiàn)；黨和國家各項(xiàng)工作才會(huì)有條不紊地進(jìn)行 2.要積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 首先，要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的好奇心。因?yàn)楹闷嫘暮团d趣是創(chuàng)新的起點(diǎn)和動(dòng)力的源泉。思品教師也可以利用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的好奇心。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的想

5、象力。想象力是創(chuàng)造性發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)，哪怕是異想天開也行。教師要及時(shí)引導(dǎo)，千萬不要泯滅學(xué)生的想象力。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。開啟智慧的大門，要敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，樹立敢為人先的精神，要無所畏懼。教師要引導(dǎo)學(xué)生多思多想，設(shè)疑引探，設(shè)疑引思，設(shè)疑引練。 3.要搭建信息交流的平臺(tái) 這種信息交流是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流，是思想和智慧的交流，會(huì)演變成若干個(gè)思想和智慧，還會(huì)產(chǎn)生新的思想火花。這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)，又可以實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 4.要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合歸納能力 思品教師在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維過程中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生收集分析、處理各種信息的能力。同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生綜合選擇各種信息資料的能力，逐步學(xué)

6、會(huì)科學(xué)分類。要運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析處理教材和社會(huì)生活中的各種信息資源，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，綜合提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。 三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)思品課能力的評(píng)價(jià) 1.設(shè)計(jì)習(xí)題體現(xiàn)自主性 教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)性習(xí)題時(shí)，要體現(xiàn)習(xí)題的層次性、藝術(shù)性和綜合性。習(xí)題包括必做題、過渡題、拓展提高題等等，使不同層次的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力均能獲得發(fā)展。 2.適度開放提高自主性 教師要充分利用課本資源安排的各種活動(dòng)、交流和探究等方式，有效地設(shè)計(jì)適度的開放性試題，充分放手讓學(xué)生去思考、探究，自動(dòng)生成解決問題的各種途徑、方案?；顒?dòng)完成之后，教師要總結(jié)，肯定學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力，升華學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。 3.全面參與升華自主性 教師要教給學(xué)生評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí)的鑰匙，記憶方法的總結(jié)，分析知識(shí)間相似性、相關(guān)性和排它性的方法，“授之以魚