通識(shí)教育提升高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究

1、通識(shí)教育提升高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究 【摘要】面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，面對(duì)日益淪落的綜合素質(zhì)，如何使學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)成為了一個(gè)亟待解決的難題。而通識(shí)教育的合理安排能有效的解決這一問題。 【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 通過近年來的調(diào)查顯示，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率要高于普通高等院校畢業(yè)生。這對(duì)高職院校的學(xué)生來說，本是件鼓舞人心的事情?？扇绻屑?xì)分析一下高職學(xué)生的就業(yè)公司及崗位，不難發(fā)現(xiàn)有以下特點(diǎn)：工作性質(zhì)屬于中低端技術(shù)型，工作崗位屬于中低端崗位，雖然薪酬目前來說尚未達(dá)到最低，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，崗位前景不容樂觀。究其原因：高效速成成為當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)化、物質(zhì)化及功利主義、實(shí)用主義社會(huì)的代名詞，長(zhǎng)期追求

2、速成化、物質(zhì)化的急功進(jìn)取必然導(dǎo)致學(xué)生精神文明的缺失。同時(shí)，在校期間，學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著下降。再加上學(xué)生過分追求就業(yè)，對(duì)看似和就業(yè)沒有多大聯(lián)系的通識(shí)教育缺乏足夠的興趣。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，面對(duì)日益淪落的綜合素質(zhì)，如何使學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)成為了一個(gè)亟待解決的難題。而通識(shí)教育的合理安排能有效的解決這一問題?，F(xiàn)在的大學(xué)尤其是高職院校應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，探索實(shí)踐通識(shí)教育，要努力培養(yǎng)學(xué)生具有淵博的知識(shí)面，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，具有獨(dú)立思考問題及解決問題的能力，擁有積極的創(chuàng)新創(chuàng)造冒險(xiǎn)精神，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和個(gè)人組織領(lǐng)導(dǎo)能力，具有深厚的人文素養(yǎng)

3、，擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和健全的人格。 通識(shí)教育（general education）早在19世紀(jì)已被當(dāng)時(shí)歐美的專家學(xué)者提出來，旨在解決學(xué)科過于分散和片面，知識(shí)被人為地割裂等問題，希望接受通識(shí)教育的學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科有更全面的認(rèn)識(shí)，并能將不同的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，最終成為完全的人、完整的人。20世紀(jì)90年代，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，通識(shí)教育開始進(jìn)入中國教育專家學(xué)者的視線。直到2001年的北京大學(xué)啟動(dòng)了“元培計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班，通識(shí)教育受到了越來越多人的關(guān)注，開始走進(jìn)校園。隨后，通識(shí)教育的改革和嘗試也在各大校園全面展開。 但是作為高等教育重要組成部分之一的高職院校對(duì)于通識(shí)教育的認(rèn)可度和推廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有其他普通

4、高校那么的深入和強(qiáng)烈。因?yàn)橥ㄗR(shí)教育的推廣普及勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)，進(jìn)而會(huì)影響到以“就業(yè)至上”作為宗旨的高職院校的利益。 由于受到社會(huì)、學(xué)校、家庭及自身等影響的多方面原因，大多數(shù)高職畢業(yè)生缺乏積極主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力。就學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，高職畢業(yè)生所從事工作的狀態(tài)可分為兩種：第一種是一生中只從事一種工作， 第二種是無目的頻繁的跳槽換工作。原因是學(xué)生過早的被分到了自己不甚了解甚至于根本不了解的專業(yè)，并且專業(yè)一旦形成很難改變，即使自己不喜歡不擅長(zhǎng)，也只能將就干或換到非本專業(yè)的低端崗位上。這樣的學(xué)生只能夠勉強(qiáng)就業(yè)，何談高質(zhì)量的就業(yè)？如何使高職畢業(yè)生在眾多高校畢業(yè)生中突出重圍，單單

5、靠具有實(shí)習(xí)頂崗經(jīng)歷這一項(xiàng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但如何增加自身勝出的籌碼呢？就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高低直接決定了求職的成功與否。 畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可分為兩部分：內(nèi)在能力和外界條件。內(nèi)在能力是指畢業(yè)生所具有的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，是知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多種因素整合而成的具有相對(duì)穩(wěn)定性的內(nèi)在品質(zhì)，是對(duì)人的生命、存在和人的尊嚴(yán)、價(jià)值、意義等的理解和把握；外界條件則是指影響畢業(yè)生就業(yè)的，來自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的因素，例如學(xué)校的排名，家庭背景和社會(huì)關(guān)系，都會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。兩部分中內(nèi)在能力尤為重要。要想在眾多的求職者中脫穎而出就必須要求畢業(yè)生具有獨(dú)特的、有價(jià)值的，并且不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿和替代的能力。

6、所以就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，它涵蓋許多方面的內(nèi)容：敬業(yè)愛崗精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)能力、人際溝通能力等等。而這些已經(jīng)成為用人單位錄取畢業(yè)生的關(guān)鍵所在。這些能力如何培養(yǎng)呢？通識(shí)教育在高職院校中的合理安排能夠培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，也成為了高職院校學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。 高職院校如何科學(xué)合理高效地設(shè)置通識(shí)教育來提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呢？ 一、在高職院校教學(xué)中通識(shí)教育和專業(yè)教育要在差異中融合 通識(shí)教育要依據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)設(shè)置通識(shí)教育的內(nèi)容。專業(yè)性強(qiáng)，入門口徑窄，不容易被勝任的專業(yè)中要更加重視專業(yè)教育，通識(shí)教育內(nèi)容可有所減少。專業(yè)性不是很強(qiáng)，入門口徑較寬，其他專業(yè)的學(xué)生通過短期培訓(xùn)即可勝任的崗

7、位，這些專業(yè)中的通識(shí)教育內(nèi)容應(yīng)增加。所以通識(shí)教育的內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)具體設(shè)置。 二、通識(shí)教育要重視提高教學(xué)質(zhì)量 通識(shí)教育任課教師的素質(zhì)高低直接決定了通識(shí)教育的教學(xué)質(zhì)量。所謂“授人一瓢水，自己得至少有一桶水”。要想提高高職院校學(xué)生的通識(shí)教育，教師本身應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，廣闊的視野，強(qiáng)烈的責(zé)任心，能夠挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力和團(tuán)隊(duì)合作及組織領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。教師應(yīng)在日常教學(xué)中滲透通識(shí)教育，而不是單純的講授通識(shí)教育，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力。 三、高職院校應(yīng)強(qiáng)化通識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意識(shí) 要想使高職學(xué)生樂于接受通識(shí)教育，學(xué)院的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。政策的引導(dǎo)和支持能夠加強(qiáng)學(xué)生接受通識(shí)教育的動(dòng)力。高職院校制定學(xué)院政策時(shí)，比如工作要點(diǎn)的制定，教學(xué)改革的文件中都可以提出與專業(yè)課并存的通識(shí)教育的重要性，并通過適當(dāng)邀請(qǐng)知名專家介紹通識(shí)教育增強(qiáng)其在學(xué)生心目中的權(quán)威性和必要性。 總之，通識(shí)教育在當(dāng)代高職院校中存在和必需的程度越來越高，這直接關(guān)系到畢業(yè)生能否高質(zhì)量的就業(yè)，也成為了高職院校能否長(zhǎng)久屹立的重要砝碼。畢業(yè)生優(yōu)