關(guān)于小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則精品【四篇】

1、關(guān)于小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則精品【四篇】作業(yè)管理基于工作作為企業(yè)管理的動(dòng)身點(diǎn)和核心，與傳統(tǒng)的產(chǎn)品rdquo它作為企業(yè)管理的起點(diǎn)和核心，在層次上得到了極大的深化，可以說是企業(yè)管理的一次重大變革和突破。 以下是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則精品的文章4篇 ,歡迎品鑒！小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則精品篇1為全面實(shí)行省教化廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)看法、xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)、xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施方法（試行）精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提升教化教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施細(xì)則。一、指導(dǎo)思想全面貫徹以生為本的教化理念，精確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高

2、學(xué)校作業(yè)管理實(shí)力，提高老師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的實(shí)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。二、工作目標(biāo)通過對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我縣良好教化生態(tài)的構(gòu)建。三、規(guī)范要求1.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置（11）總量限制。一、二年級(jí)原則上不布置書面課外作業(yè)。可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型、活動(dòng)型作業(yè)。三至六年級(jí)書面課外作業(yè)限制在每天1小時(shí)以內(nèi)。除語文、數(shù)學(xué)、英語當(dāng)天可布置適量的書面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書面課外作業(yè)。（22）精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)

3、要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對(duì)性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培育創(chuàng)新實(shí)力。反對(duì)布置死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁成冊(cè)布置作業(yè)。（33）分層設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)置要敬重學(xué)生的差異，滿意學(xué)生的需求，實(shí)施分層設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。書面作業(yè)層級(jí)一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲。2（44）形式多樣。除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對(duì)話、視察、訪談、操作、試驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的軟性作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)依據(jù)學(xué)

4、科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和愛好等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長作業(yè)，又要有短作業(yè)；既要有特性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè)；既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。（55）老師下水。設(shè)置的作業(yè)，老師必需先做一遍，在充分駕馭作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、簡單出錯(cuò)的地方及相宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。（66）規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁面整齊、格式規(guī)范、字跡工整、按時(shí)完成、剛好訂正。一、二年級(jí)用鉛筆書寫，三年級(jí)逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級(jí)用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。要求學(xué)生仔細(xì)完成階段性、探究性、實(shí)踐性等軟

5、性作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)軟性作業(yè)的過程與結(jié)果。2.作業(yè)批改與評(píng)價(jià)（11）剛好規(guī)范。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象；批改一律用紅筆，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范；對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批；訂正后的作業(yè)要?jiǎng)偤眠M(jìn)行二次批改；一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當(dāng)天完成。（22）記錄典型。剛好做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨(dú)特的解題思路與方法，記錄典型錯(cuò)例，作為輔導(dǎo)與講評(píng)的依據(jù)。（33）定性評(píng)價(jià)。各學(xué)科全部作業(yè)實(shí)行等級(jí)+評(píng)語的評(píng)價(jià)方法，不僅要有客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，還要有實(shí)事求是的激勵(lì)性評(píng)語，確定成果，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過老師的作業(yè)評(píng)價(jià)語找到自己前進(jìn)的方向。（44

6、）等級(jí)雙評(píng)。書面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度，一評(píng)作業(yè)的正確率，可分a(優(yōu)秀)、b(良好)、c(合格)、d(待合格)四個(gè)等級(jí)；二評(píng)作業(yè)的看法與習(xí)慣，含書寫端正、頁面整齊、按時(shí)完成等，可分為、三個(gè)等級(jí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋（11）全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)要耐性細(xì)致，既要彌補(bǔ)學(xué)問的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3（22）個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中的特性問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特殊要重視對(duì)后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實(shí)施、有總結(jié)。對(duì)具有創(chuàng)新思維、實(shí)力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培育。（33）設(shè)計(jì)講評(píng)。剛好講評(píng)作業(yè)狀況。共性問題集體講評(píng)，要對(duì)

7、問題的成因進(jìn)行具體分析，提出改進(jìn)看法與應(yīng)對(duì)策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業(yè)講評(píng)設(shè)計(jì)寫入備課本。個(gè)別問題單獨(dú)溝通，注意正面評(píng)價(jià)、適時(shí)激勵(lì)。（44）作業(yè)展評(píng)。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要?jiǎng)偤猛茝V，成果共享，對(duì)作業(yè)特殊好或有進(jìn)步的學(xué)生要?jiǎng)偤卯?dāng)眾表揚(yáng)激勵(lì)，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，通過相互觀賞比較，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)引領(lǐng)作用。4.作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新（1）激勵(lì)老師主動(dòng)開發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計(jì)軟性作業(yè)。（2）激勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，主動(dòng)開展軟性作業(yè)探討。四、運(yùn)行措施1.專題學(xué)習(xí)宣揚(yáng)，提高對(duì)作業(yè)意義的相識(shí)。學(xué)校要組織老師學(xué)習(xí)研讀浙江省教化廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)看法、xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)、xx縣中小學(xué)教學(xué)

8、常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施方法（試行）等文件，加高校習(xí)宣揚(yáng)力度，提高對(duì)作業(yè)的功能、意義的相識(shí)，促使老師更加關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。2.制定項(xiàng)目方案，規(guī)范老師學(xué)生作業(yè)行為。學(xué)校要依據(jù)xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施方法（試行），結(jié)合本校實(shí)際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運(yùn)行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順當(dāng)實(shí)施。3.建立協(xié)商制度，限制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，按班級(jí)做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、限制班級(jí)課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置安排，且按安排仔細(xì)實(shí)施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。4.建立報(bào)備制度，把握作業(yè)源頭的量

9、與質(zhì)。學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書面作業(yè)一周報(bào)備一次，由老師報(bào)教研組長審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查；實(shí)踐性等軟性作業(yè)一學(xué)期報(bào)備一次，老師在期初制訂實(shí)施方案，報(bào)教研組長審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查。45.完善檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過程監(jiān)控。學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對(duì)作業(yè)實(shí)施狀況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置、評(píng)改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。6.健全考評(píng)制度，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲。學(xué)校要對(duì)作業(yè)考評(píng)進(jìn)行專題探討，健全作業(yè)考核制度。在對(duì)書面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，要突出階段性、探究性、實(shí)踐性等軟性作業(yè)的考評(píng)，做到定性定量相結(jié)合，過程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí)，將考評(píng)結(jié)果作為老師獎(jiǎng)懲的

10、主要依據(jù)。7.加強(qiáng)探討指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過程問題。學(xué)校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)幫助老師駕馭作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、分析、講評(píng)等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)力。要加強(qiáng)作業(yè)探討，特殊是階段性、探究性、實(shí)踐性等軟性作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)探討，剛好解決在作業(yè)實(shí)施過程中遇到的突出問題。要總結(jié)和推廣作業(yè)探討成果、作業(yè)改革典型閱歷，著力引導(dǎo)老師從作業(yè)改革切入，改進(jìn)教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。8.做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯(cuò)誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合；二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切

11、實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量；三是與評(píng)價(jià)管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)探討融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè)；四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)探討要納入校本研修的主要內(nèi)容；五是與資源建設(shè)相結(jié)合：優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)作業(yè)探討成果資源共享；六是與課程建設(shè)相結(jié)合：軟性作業(yè)探討要納入校本課程、拓展性課程開發(fā)工程，提高作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培育，促使作業(yè)管理功效最大化。小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則精品篇2為全面實(shí)行 省教化廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指 導(dǎo)看法、xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)、xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體 優(yōu)化實(shí)施方法(試行)精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，

12、提升教化教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施細(xì)則。一、指導(dǎo)思想全面貫徹以生為本的教化理念，精確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校 作業(yè)管理實(shí)力，提高老師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的實(shí)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。二、工作目標(biāo)通過對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施， 建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體 系，助推我縣良好教化生態(tài)的構(gòu)建。三、規(guī)范要求1. 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置 (1 1 )總量限制。一、二年級(jí)原則上不布置書面課外作業(yè)。可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 布置 20 分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型、活動(dòng)型作業(yè)。三至六年 級(jí)書面課外作業(yè)限制在每

13、天 1 小時(shí)以內(nèi)。除語文、數(shù)學(xué)、英語當(dāng)天可布置適量的 書面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書面課外作業(yè)。(2 2 )精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素 養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對(duì)性、代表性、典型性和啟發(fā) 性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培育創(chuàng)新實(shí)力。反對(duì)布置 死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁成冊(cè)布置作業(yè)。(3 3 )分層設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)置要敬重學(xué)生的差異，滿意學(xué)生的需求，實(shí)施分 層設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。書面作業(yè)層級(jí)一般分基礎(chǔ)層和提高層 兩類，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)， 使

14、各層次學(xué)生都有收獲。2 (4 4 )形式多樣。除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對(duì)話、視察、訪 談、操作、試驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的軟性作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)依據(jù)學(xué) 科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和愛好等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長作業(yè)， 又要有短作業(yè);既要有特性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè);既要考慮前置性作 業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。(5 5 )老師下水。設(shè)置的作業(yè)，老師必需先做一遍，在充分駕馭作業(yè)的完成 思路、所需時(shí)間、難易程度、簡單出錯(cuò)的地方及相宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù) 量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。(6 6 )規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁面整齊、格式規(guī)范、字跡工

15、 整、按時(shí)完成、剛好訂正。一、二年級(jí)用鉛筆書寫，三年級(jí)逐步過渡到用圓珠筆 或水筆書寫，四至六年級(jí)用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。要求學(xué)生仔細(xì)完成階段性、探究性、實(shí)踐性等軟性作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠?現(xiàn)軟性作業(yè)的過程與結(jié)果。2. 作業(yè)批改與評(píng)價(jià)(1 1 )剛好規(guī)范。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象;批改 一律用紅筆，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范;對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批;訂正后的作 業(yè)要?jiǎng)偤眠M(jìn)行二次批改;一般作業(yè)(除作文外)的批改要求當(dāng)天完成。(2 2 )記錄典型。剛好做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨(dú)特的解題思路與方 法，記錄典型錯(cuò)例，作為輔導(dǎo)與講評(píng)的依據(jù)。(3 3 )定性評(píng)價(jià)

16、。各學(xué)科全部作業(yè)實(shí)行等級(jí)+評(píng)語的評(píng)價(jià)方法，不僅要有 客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，還要有實(shí)事求是的激勵(lì)性評(píng)語，確定成果，委婉指出存在 的不足，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過老師的作業(yè)評(píng)價(jià)語找到自 己前進(jìn)的方向。(4 4 )等級(jí)雙評(píng)。書面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度，一評(píng)作業(yè)的正確率， 可分a(優(yōu)秀)、b(良好)、c(合格)、d(待合格)四個(gè)等級(jí);二評(píng)作業(yè)的看法與 習(xí)慣，含書寫端正、頁面整齊、按時(shí)完成等，可分為、三個(gè)等級(jí)， 促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。3. 作業(yè)輔導(dǎo)與反饋 (1 1 )全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo) 要耐性細(xì)致，既要彌補(bǔ)學(xué)問的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)

17、成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3 (2 2 )個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中的特性問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特殊要重視對(duì)后 20 %學(xué) 生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實(shí)施、有總結(jié)。對(duì)具有創(chuàng)新思維、實(shí)力的學(xué)生也 要重點(diǎn)指導(dǎo)培育。(3 3 )設(shè)計(jì)講評(píng)。剛好講評(píng)作業(yè)狀況。共性問題集體講評(píng)，要對(duì)問題的成因 進(jìn)行具體分析，提出改進(jìn)看法與應(yīng)對(duì)策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業(yè) 講評(píng)設(shè)計(jì)寫入備課本。個(gè)別問題單獨(dú)溝通，注意正面評(píng)價(jià)、適時(shí)激勵(lì)。(4 4 )作業(yè)展評(píng)。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要?jiǎng)偤猛茝V，成果共享，對(duì)作業(yè)特 別好或有進(jìn)步的學(xué)生要?jiǎng)偤卯?dāng)眾表揚(yáng)激勵(lì)，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，通過相互觀賞比 較，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)引領(lǐng)作用。4. 作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新 (1

18、)激勵(lì)老師主動(dòng)開發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計(jì)軟性作業(yè)。(2)激勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，主動(dòng)開展軟性作業(yè)探討。四、運(yùn)行措施1. 專題學(xué)習(xí)宣揚(yáng)，提高對(duì)作業(yè)意義的相識(shí)。學(xué)校要組織老師學(xué)習(xí)研讀浙江省教化廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè) 管理的指導(dǎo)看法、xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)、xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī) 管理整體優(yōu)化實(shí)施方法(試行)等文件，加高校習(xí)宣揚(yáng)力度，提高對(duì)作業(yè)的功 能、意義的相識(shí)，促使老師更加關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。2. 制定項(xiàng)目方案，規(guī)范老師學(xué)生作業(yè)行為。學(xué)校要依據(jù)xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施方法(試行)，結(jié) 合本校實(shí)際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運(yùn)行措施、 工作流程

19、，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順當(dāng)實(shí)施。3. 建立協(xié)商制度，限制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，按班級(jí)做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作， 由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、限制班級(jí)課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置安排，且按安排仔細(xì) 實(shí)施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。4. 建立報(bào)備制度，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書面作業(yè)一周報(bào)備一次， 由老師報(bào)教研組長審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查;實(shí)踐性等軟性作業(yè)一學(xué)期報(bào) 備一次，老師在期初制訂實(shí)施方案，報(bào)教研組長審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查。4 5. 完善檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過程監(jiān)控。學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對(duì)作業(yè)實(shí)施狀況進(jìn)

20、行定期檢查與不 定期抽查，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置、評(píng)改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。6. 健全考評(píng)制度，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲。學(xué)校要對(duì)作業(yè)考評(píng)進(jìn)行專題探討，健全作業(yè)考核制度。在對(duì)書面作業(yè)進(jìn)行量 化考核的同時(shí)，要突出階段性、探究性、實(shí)踐性等軟性作業(yè)的考評(píng)，做到定 性定量相結(jié)合，過程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí)，將考評(píng)結(jié)果作為老師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。7. 加強(qiáng)探討指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過程問題。學(xué)校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)幫助老師駕馭作業(yè)設(shè)計(jì)、批 改、分析、講評(píng)等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)力。要加強(qiáng)作業(yè)研 究，特殊是階段性、探究性、實(shí)踐性等軟性作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)探討， 剛好解決在作業(yè)實(shí)施過程中遇到的突

21、出問題。要總結(jié)和推廣作業(yè)探討成果、作業(yè) 改革典型閱歷，著力引導(dǎo)老師從作業(yè)改革切入，改進(jìn)教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。8. 做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè) 置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯(cuò)誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合;二是與上 課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量;三是與評(píng)價(jià)管 理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)探討融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè);四是與研 修管理相結(jié)合：作業(yè)探討要納入校本研修的主要內(nèi)容;五是與資源建設(shè)相結(jié)合：優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)作業(yè)探討成果資源共享;六是與課 程建設(shè)相結(jié)合：軟性作業(yè)

22、探討要納入校本課程、拓展性課程開發(fā)工程，提高 作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培育，促使作業(yè)管理功效最大化。小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則精品篇3為進(jìn)一步實(shí)行上級(jí)教化部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)看法等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探究減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理提出如下要求：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)練學(xué)生思維，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位老師要精確

23、把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探究過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的實(shí)力，通過細(xì)心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增加教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：副組長：組員：二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)1.作業(yè)的布置與實(shí)施立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、剛好整理和鞏固所學(xué)學(xué)問，并使學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力。切實(shí)削減簡潔記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，細(xì)心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際

24、發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生實(shí)力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；激勵(lì)音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的敏捷性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)建力。學(xué)校、老師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，提倡家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成狀況，剛好了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機(jī)微信和qq群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或須要家長共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長批改老師布置的作業(yè)。2.作業(yè)的批改和講評(píng)（1）重視作業(yè)批改的剛好性。老師應(yīng)合理運(yùn)用各種批改形式，批

25、改采納a、b、c、d等級(jí)制，剛好、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，運(yùn)用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全某某，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)仔細(xì)分析學(xué)生錯(cuò)誤的緣由，反饋改進(jìn)教學(xué)過程。（3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，老師應(yīng)剛好向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評(píng)，個(gè)別問題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延長，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。3.作業(yè)的限制與審核加強(qiáng)作

26、業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教育處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改狀況，定期開展有關(guān)作業(yè)狀況的問卷調(diào)查，剛好提出相應(yīng)整改看法，問卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯總，剛好提交學(xué)校教育處備案。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書面家庭作業(yè)總量，分別限制在1小時(shí)以內(nèi)。三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范老師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制

27、度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量限制、合理安排，并注意學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。2.強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等狀況作為考核老師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的老師剛好督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型予以表揚(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至接著加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的老師，將在校內(nèi)進(jìn)行指責(zé)教化，并視實(shí)際狀況予以師德考核降級(jí)處理。小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化

28、實(shí)施細(xì)則精品篇4為進(jìn)一步實(shí)行關(guān)于實(shí)施有效教學(xué)，深化推動(dòng)課程改革的看法（吳教普54號(hào)）和關(guān)于實(shí)施精致化管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量的看法（吳教41號(hào)）文件精神，突出有效訓(xùn)練這一重點(diǎn)，加強(qiáng)并優(yōu)化作業(yè)管理，探究減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，制定以下管理措施：一、明確要求，更新理念。作業(yè)是中小學(xué)有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維等多種功能，重視并改進(jìn)作業(yè)，實(shí)施有效訓(xùn)練，具有非常重要的意義：加強(qiáng)作業(yè)管理是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)之必需；是落實(shí)有效教學(xué)之必需；是全面提升教學(xué)質(zhì)量之必需；是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)和諧發(fā)展之必需。1.優(yōu)化作業(yè)各環(huán)節(jié)，做到

29、老師五有五必與學(xué)生四有四必。（1）全體老師要做到五有五必：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾。（2）學(xué)生要做到四有四必：有發(fā)必做、有做必真、有評(píng)必省、有思必得。2.老師在五有五必中必需把握五個(gè)原則。（1）目的性原則。作業(yè)訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延長，其內(nèi)容需符合教學(xué)要求，呈現(xiàn)出啟發(fā)性、典型性、拓展性的特點(diǎn)，要充分挖掘作業(yè)的各種功能：鞏固、檢查、深化、提高、體驗(yàn)和發(fā)展功能，以此服務(wù)教與學(xué)。（2）科學(xué)性原則。作業(yè)訓(xùn)練要充分體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際需求，內(nèi)容和形式上要注意精、巧、活，質(zhì)和量上都要有嚴(yán)格要求。（3）分層性原則。因材施教、因人而異、因果而始，在基礎(chǔ)要求上謀求統(tǒng)一，在發(fā)展

30、要求上務(wù)求分層，注意梯度和按部就班。（4）安排性原則。作業(yè)訓(xùn)練要有前瞻性，各個(gè)階段作業(yè)圍繞的重點(diǎn)要在備課中體現(xiàn)，在備課組教研活動(dòng)中要研討；作業(yè)要有全局觀念，要加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練的整體布局，注意學(xué)科之間的聯(lián)系。（5）發(fā)展性原則。作業(yè)要充分蘊(yùn)含對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的要求，要挖掘作業(yè)的德育功能，激勵(lì)學(xué)生能通過作業(yè)的完成來完善學(xué)習(xí)的品質(zhì)和思維的實(shí)力。3.老師在五有五必中必需遵循五條策略。（1）減量提質(zhì)。要削減學(xué)生作業(yè)的總量，提高作業(yè)的質(zhì)量。要根據(jù)省教化廳要求作為最低限制要求。要削減學(xué)生作業(yè)的科目，有的科目在特定時(shí)期不得布置作業(yè)；要削減學(xué)生作業(yè)的日期，我校將每周一設(shè)立無作業(yè)日，并在學(xué)校網(wǎng)站上予以公示。（2）減難

31、增基。要杜絕盲目追求難度來考學(xué)生選拔學(xué)生，更不得通過布置難度大的作業(yè)來犯難刁難學(xué)生，作業(yè)布置難度適當(dāng)，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)。作業(yè)要考慮難易結(jié)合，梯度配置，要注意層次性和多樣性的統(tǒng)一。以訓(xùn)練學(xué)生的雙基，突出基礎(chǔ)性，落實(shí)基礎(chǔ)要求。老師要充分探討、駕馭作業(yè)化難為易的策略。對(duì)困難學(xué)生要布置簡潔、可以獨(dú)立解決的作業(yè)，讓學(xué)生享受勝利的喜悅。（3）減舊倡新。減舊，首先老師要削減自己陳舊作業(yè)觀，要貫徹作業(yè)的生本理念；減舊，要徹底削減現(xiàn)成作業(yè)的運(yùn)用，削減拿來主義，杜絕采納現(xiàn)成的訓(xùn)練卷、教輔資料的現(xiàn)象。倡新，首先相識(shí)要新，對(duì)作業(yè)的功能、要求有新的相識(shí)；其次作業(yè)布置形式上求新，口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等多種并，舉每門課都要有適量的課堂作業(yè)時(shí)間；再者作業(yè)的批改、反饋手段求新，采納互批、面批、小組批等多種做法，實(shí)施作業(yè)的二次批改；還要在作業(yè)評(píng)價(jià)上求新，讓學(xué)生感受做作業(yè)不是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，增加作業(yè)的主動(dòng)性。（4）減面增點(diǎn)。要克服認(rèn)為講過練過學(xué)生再錯(cuò)責(zé)任不在老師而在學(xué)生的卸責(zé)意識(shí)導(dǎo)致的題海訓(xùn)練。作業(yè)要注意重點(diǎn)性和差異性的統(tǒng)一、注意針對(duì)性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一，作業(yè)布置不求四平八穩(wěn)，力求抓住重點(diǎn)、基本點(diǎn)；作業(yè)講評(píng)不求題題都講，要突出核心，對(duì)癥下藥；作業(yè)反饋不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延長，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑、關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。（5