如何進行差生的轉化

1、如何進行差生的轉化 (山東省新泰第一中學 山東 新泰 271200) 摘要：后進生的轉化工作是實施素質教育過程中極其重要的研究課題之一，它關系到全民族文化素質的提高，也是大面積提高教育教學質量必須解決的問題。因此，促進后進生的轉化是每一個教育工作者的神圣職責。 關鍵詞：后進生；轉化工作；教學質量 中圖分類號：g635 文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2012）05-0227-02 后進生的轉化工作是實施素質教育過程中極其重要的研究課題之一，它關系到全民族文化素質的提高，也是大面積提高教育教學質量必須解決的問題。因此，促進后進生的轉化是每一個教育工作者的神圣職責。 后進生的教育轉化工

2、作是班主任的一項重要內容，一個班幾十名學生每個人都有自己的優(yōu)點缺點，班主任應在開展集體教育活動的同時，做好個別教育工作，特別是后進生的教育轉化工作。我本著學習探究的目的，擬對這一問題做些概略分析。 1.原因及影響 后進生之所以原因是復雜多樣的，從后進生的思想、品德、心理素質上看，大致有以下幾種：散。有的學生養(yǎng)成了自由散漫的壞習慣，不愿受學校紀律、規(guī)章的約束，不服從班主任和科任教師的管理。上課愛作小動作，嚴重者無故曠課不到校。懶。家庭條件好的學生和獨生子女最易犯這種毛病。學習怕苦、作業(yè)不能及時完成、干活時躲著不去找理由。驕。這種學生不能正確認識和對待自己、精力不用在學習上、別人學習成績好他看不起

3、、自己學習又不努力；如果自己做了一件事，到處吹噓；別人受了表揚、獎勵，他不服氣。僻。性格內向、孤僻。他們有言不愿吐，信奉萬事不求人的信條，喜歡“獨來獨往”、批評受不住、常常自個生悶氣。憂。因家庭不幸或父母離異失去關愛，造成這種學生的脾氣、性格、興趣愛好、理想追求發(fā)生變化，心思沉重、表現(xiàn)憂郁、學習成績下降。棄。有的學生學習基礎差、對學習喪失信心、不求上進、放松對自己的要求；有的還經常找岔子、出難題，影響班級學習秩序。 2.契機及把握 轉化契機特指后進生轉化的外因與內因的統(tǒng)一。也可以這樣說：社會、家庭和學校為后進生創(chuàng)造的外因，影響于內因，作用于內因、促其轉化。轉化契機因人而異。每個后進生轉化的契機

4、并不是單一的、割裂的，而是相互依存、互相滲透的。實際工作中應當“對癥下藥”和“多管齊下”。 轉化后進生有哪些契機及如何把握呢？ 2.1 理解。理解也就是俗話說的“善解人意”。它是思想共鳴的感情紐帶，能對后進生的轉化產生巨大的作用，收到驚人的效果。許多后進生的轉化是在和同學對他充分理解感召下奮起的。因此，班主任要認識他們的優(yōu)點、理解他們的苦衷、明了他們的喜好、溝通他們的思想感情。這樣他們有話愛跟你說，有苦愛找你訴，有事愛找你商量，學習上困難愛找你請教。有了這樣共鳴點，你講的道理他才樂于接受。 2.2 信任。人需要信任如同需要空氣和水，后進生更是如此。一個后進生的轉化過程就是一部信任史。經驗已經證

5、明了這一點。由于種種原因，后進生大多有程度不同的自卑心理，班主任和同學的信任能夠喚起他們醒悟和奮起，逐步向好的方面轉化。要為他們創(chuàng)造一個信任的環(huán)境，周圍的同學要多些熱情、少些冷落；多些鼓勵、少些諷刺，防止有失落感。要幫助他們揚起自信之舟，使他們明白自信是成功的第一秘訣，從而信任自己，使他們樹立信心。任何一個后進生都有他的個人愛好，有的愛好提足球，有的喜歡唱歌等等，這些都是教師把情感移入學生心靈之扉的媒介，是做好后進生思想工作的支點。教師只要善于向學生做深入細致的思想工作，以心換心，以情動情，發(fā)現(xiàn)學生其他方面興趣，及時抓住機會，通過興趣遷移培養(yǎng)新的興趣，就能激起后進生發(fā)奮進取的決心，以便做好后進

6、生的轉化工作。 2.3 尊重。尊重就像一把鑰匙，能夠打開后進生心靈的“銹鎖”，尊重他們的人格。一個矮個的人與高大的人無異，一個后進生與先進生無別。后進生放了錯誤，班主任和其他同學不要冷眼相視、惡語相傷，尊重他們的個性。后進生同其他學生一樣，有著自己的個性和愛好，只要不是不良行為，不是違反學校制度規(guī)定的事。班主任就不要以命令的方式橫加干涉，而要尊重、支持和引導。尊重他們在班級里民主權利。任何學生在民主權利上都是平等的。對后進生決不能歧視，尤其是他們對于班級建設提出的有益建議，應當充分肯定和積極采納。實踐證明，教師諷刺挖苦會傷害學生的自尊心，態(tài)度粗暴只能表示教師無能和愚蠢，對學生說過頭的話是違背教

7、育規(guī)律的，過多的批評容易形成學生的消極心理，而表揚和鼓勵常常會促使差生們積極進取，所以，教師在做后進生的轉化工作時，對他們取得的每一點進步和微小的成績都應及時給予肯定和鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅，增強他們上進的信心和勇氣。 2.4 友愛。愛是后進生轉化的啟動機。如果愛的閃電能夠穿透后進生的心扉，他的心靈中就會震響自愛的春雷。當后進生生病時，你若去探望、安慰；當后進生學習遇到挫折時，你真誠地予以啟發(fā)、指導就能撥動他不斷進步的心弦。這就要求班主任要以朋友之誼、父母之愛，給予后進生無微不至的關懷、愛護、幫助。 2.5 灌輸。轉化后進生，理解、信任、尊重、友愛固然重要，但更為關鍵的是灌輸。通過集體的、

8、個別的、社會的、家庭的等多種途徑，采取授課、談心、參觀、討論等多種方法，有效地進行德育灌輸，幫助他們樹立正確人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的品德。正確認識和對待美丑、善惡、是非等問題。 2.6 疏導。疏導是灌輸?shù)难a充和滲透，對后進生疏導的內容和形式是豐富多樣的，所產生的效應也是相當強烈的。思想誘導。幫助他們樹立自重、自尊、自愛、自信之心，增強他們自我調節(jié)、自我控制、自我完善能力。行為指導。告誡、提醒他們應當怎樣做、不應當怎樣做，為什么應當這樣做而不能那樣做。曉之以理，指明克服缺點和毛病的努力方向。 3.要注意的問題 3.1 忌偏。如果帶著“有色眼鏡”看待后進生，就會以偏概全，把他們看扁了、看死了。只有辨證地看清他們的長短、看清他們的過去、現(xiàn)在和將來，才能把轉化工作做好。 3.2 忌急。后進生轉化工作是一個復雜的過程，中間可能有反復、甚至有多次反復，如果指望一朝一夕就能成功，是違背辨證法的。有的班主任做了幾次工作，見收效不大或有了幾次反復，就沒有信心，說“沒治了”、“定型了”，這是不可取的。 3.3 忌虛。這里有兩層意思。一