云南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際貿(mào)易課程雙語教學(xué)實踐及思考

1、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際貿(mào)易課程雙語教學(xué)實踐及思考 【摘要】雙語教學(xué)有助于我國高等教育更好地面向世界，培養(yǎng)專業(yè)精深、熟練掌握外語、熟悉國際慣例的國際化人才。筆者2006年開始在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行國際貿(mào)易課程的雙語教學(xué)實踐，有一些關(guān)于雙語教學(xué)的實踐和思考想跟大家分享。 【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易 雙語教學(xué) 云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 【abstract】bilingual teaching is helpful to chinas higher education facing the world， training internationalized talents who master the specialty， flu

2、ent in foreign language， familiar with international practice. since 2006， the author began to carry out bilingual teaching practice of international trade course in yunnan agricultural university， there are some practice and thinking about bilingual teaching to share with you. 【key words】internatio

3、nal trade； bilingual teaching； yunnan agricultural university 【中圖分類號】g64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）06-0219-02 2001年教育部印發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見指出，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。尤其是在生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%。暫不具備直接用外語講授條件的學(xué)校、專業(yè)，可

4、以對部分課程先實行外語教材，中文授課，分步到位。2005年教育部1號文關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見指出：“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”。筆者2006年開始在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行國際貿(mào)易課程的雙語教學(xué)實踐，想把10年來自己對雙語教學(xué)的一些實踐經(jīng)驗和思考跟大家分享。 一、雙語教學(xué)的含義 英國朗曼出版社朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典關(guān)于雙語教學(xué)的定義是：“the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subject.”即在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。

5、 在中國雙語教學(xué)一般是指用外語（主要是英語）進(jìn)行非語言類專業(yè)學(xué)科的教學(xué)。雙語教學(xué)有以下特點： 1.雙語教學(xué)是使用外語作為教學(xué)語言，即使用外語作為媒介語言進(jìn)行專業(yè)學(xué)科知識的講授和學(xué)習(xí)。雙語教學(xué)不是外語的輔助課，更不是外語課。外語教學(xué)和專業(yè)外語教學(xué)都是語言教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生對語言的聽、說、讀、寫能力。 2.在雙語教學(xué)中，專業(yè)學(xué)科知識的獲取與外語的學(xué)習(xí)具有同步性。 3.雙語教學(xué)是采用外語授課的一種教學(xué)方法。目的是提高專業(yè)學(xué)科知識水平，由于使用的媒介語言是外語，因此可以順帶提高外語水平。 4.采用外語（主要是英語）教材，教師外語授課占課時的50%左右，使用外語進(jìn)行課堂的交流和互動。 二、雙語教學(xué)所要實

6、現(xiàn)的目標(biāo) 教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。在全球化的大背景下，通過雙語教學(xué)可以為學(xué)生搭建一個國際化的教育學(xué)習(xí)交流平臺，通過外文原版專業(yè)教材的學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)外文科技文獻(xiàn)，學(xué)生能夠更直接地獲取學(xué)科知識，更快速地了解國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，形成快速獲取專業(yè)信息的能力。第一時間掌握相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的世界最新發(fā)展動態(tài)，緊跟時代發(fā)展的步伐，為創(chuàng)造性地開展工作創(chuàng)造條件。雙語教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生熟練運用相關(guān)外文工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠采用符合國際慣例的方式對本專業(yè)的信息進(jìn)行處理和交流，了解相關(guān)學(xué)科的國際性思維習(xí)慣，具備與國際同行對話的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的國際間跨文化交流能力。 三、國際貿(mào)易課程雙語教學(xué)實踐及存在的問題 筆

7、者2006年開始在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行國際貿(mào)易課程的雙語教學(xué)實踐，下面把10年來的雙語教學(xué)實踐經(jīng)驗和存在的問題與大家分享。 1.雙語教師：雙語教學(xué)最關(guān)鍵的要素是教師，教師要負(fù)責(zé)雙語教學(xué)的開發(fā)、組織和實施工作。雙語教師在所從事的專業(yè)領(lǐng)域必須具有很高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，并能充分理解和運用外文原版教材；同時必須具備很高的外語水平，母語和外語的聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展，能夠用外語講授專業(yè)知識并使學(xué)生理解所講的內(nèi)容。此外，雙語教師還要具有開闊的專業(yè)視野和全球意識，以及高尚的文化品格和敏銳的文化批判力，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科前沿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，雙語教師還應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和很強(qiáng)的應(yīng)變能力，在課堂上自如地

8、在中文和英文之間切換，并能啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。 2.學(xué)生：雙語教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)要求比較高，學(xué)生必須具備一定的英語水平才能保證對課程內(nèi)容有較好的接受，否則容易導(dǎo)致學(xué)生既沒有提高外語水平，又難以掌握專業(yè)知識的結(jié)果，這將是雙語教學(xué)的失敗。在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的雙語教學(xué)實踐中，學(xué)生的英語水平參差不齊，英語較好的學(xué)生對雙語教學(xué)較為歡迎，而且他們是雙語教學(xué)的最大受益者。英語較差的學(xué)生對雙語教學(xué)有抵觸情緒，甚至有恐懼心理。英語水平中等的學(xué)生通過自身努力能夠克服困難，取得專業(yè)和英語的雙重進(jìn)步。 3.雙語教材：北京大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)校出版了許多系列的英文影印版教材，對推動我國雙語教學(xué)發(fā)揮了重要作用。我在國際貿(mào)易雙語教學(xué)過程中使用的是清華大學(xué)出版的由國際經(jīng)濟(jì)學(xué)大師paul r. krugman & maurice obstfeld合著的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與政策。該書在2011年以前使用上比較昂貴又不太方便，大多數(shù)學(xué)生都覺得購買教材的費用太高，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)國際金融的