《鐵的氫氧化物》說課稿

1、鐵的氫氧化物說課稿一、教材分析1、教材的地位和作用鐵的氫氧化物位于人教版高一化學(xué)（必修1）第三單元第二節(jié)第二個框題，之前我們已學(xué)習(xí)第一章從實驗學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用；是對鐵的化學(xué)性質(zhì)知識的延伸與發(fā)展。不僅如此，它還為我們以后學(xué)習(xí)化學(xué)（必修2）的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識打下基礎(chǔ)。可見，鐵的氫氧化物在整個高中化學(xué)教材中起到承上啟下的重要作用。2、課標(biāo)新理念 根據(jù)新課標(biāo)的評價建議及教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合本教材的內(nèi)容及學(xué)生特點，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：a、 知識和技能 通過探究實驗認識鐵的氫氧化物的主要性質(zhì)及制法，提高學(xué)生對“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

2、”的認識，增強學(xué)生的實驗意識、操作技能。b、 過程和方法通過師生互動、學(xué)生互動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，展示學(xué)生個性、深化學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實求真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。c、 情感、態(tài)度和價值觀 通過探究實驗體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)，服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。3、教材重、難點 根據(jù)高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在理解教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點和難點。重點：鐵的氫氧化物性質(zhì)難點：氫氧化亞鐵的制備二、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇、學(xué)法指導(dǎo)：1、 俗話說，“教無成法，但教要得法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點，我在教學(xué)

3、過程中進行了如下嘗試：把實驗作為引入，通過實驗自然地認識它們。為更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我借助flash等多媒體課件來完成課堂教學(xué)，若有條件，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)尋找這樣的課件進行自主探究。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中，我又采用對比、討論等方式，另外利用課本圖片多的優(yōu)勢，結(jié)合實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出圖片中包含的豐富信息，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認識。把主動權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生主動參與到課堂中來，并鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神。2、 教法指導(dǎo)結(jié)合以上的教材處理，在教學(xué)方法上我采用“實驗探究的教學(xué)模式。用親切的語言鼓勵學(xué)生大膽實驗，觀察、記錄實驗現(xiàn)象；引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自然而然提出問題，通過

4、問題討論，我在適當(dāng)?shù)臅r候給與贊賞，并讓學(xué)生用自己的語言進行歸納，從而解決問題。使學(xué)生在整個課堂教學(xué)中感受成功樂趣，同時又學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題。 三、 學(xué)程序的設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖溫故而知新創(chuàng)設(shè)情境課件顯示：活動1 列舉你所知道的金屬氫氧化物，并對它們進行分類，說說你的分類標(biāo)準(zhǔn)?；顒? 根據(jù)堿的通性，寫出氫氧化鐵、氫氧化亞鐵與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式及離子方程式思考：你認為實驗室可用什么方法制備氫氧化鐵、氫氧化亞鐵？寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。學(xué)生回憶思考并回答。學(xué)生練習(xí)、討論后有課件出示正確答案。分組討論，然后以組為單位推選代表進行歸納。 活動1讓學(xué)生由淺入深的進入課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)興趣。使學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生在討論中作出總結(jié)，教師給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。實驗探究深入討論課件顯示：1、 請設(shè)計實驗并說出你的設(shè)計結(jié)果。2、 根據(jù)提供的試劑和儀器，對你的預(yù)設(shè)進行實驗驗證3、 課件展示如下：實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象結(jié)論、解釋或化學(xué)方程式思考：實驗結(jié)果如你所愿嗎？試著通過閱讀課文解決你目前的困惑。說說你的收獲。討論分組實驗、觀察現(xiàn)象，記錄反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)等后，屏幕閃爍表格讓學(xué)生完成。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖片，找出圖片中包含的豐富信息，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認識。結(jié)果很多同學(xué)實驗現(xiàn)象與課本不一致。這是小組討論。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行分工、協(xié)作，共同順利地完成探究實驗

6、。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 通過圖片引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問題，。培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在表達各自觀點過程中來感受成功的喜悅啟發(fā)提問深入探究問題：你認為采取那些方法可制得氫氧化亞鐵？設(shè)計實驗證實你的想法課件顯示：采 取措 施目的結(jié)果煮沸naoh溶液除去水中溶解的氧氣得到白色的氫氧化亞鐵沉淀（略帶灰綠色）在feso4溶液上滴加植物油防止氧氣進一步溶解在溶液中滴堿時用長滴管伸入溶液內(nèi)避免與空氣接觸學(xué)生先依據(jù)課件顯示的表格認真思考，熱烈討論，討論結(jié)果逐步填入表格中，學(xué)生在討論與交流中鼓勵學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，。并用自己的語言進行歸納，培養(yǎng)他們

7、的語言表達能力。拓展思考flash動畫演示：1、 氫氧化鐵加熱可分解為氧化鐵和水2、寫出上述化學(xué)方程式。3、如果在空氣中加熱氫氧化亞鐵，最終會得到什么呢？說說你的理由。觀察實驗，描述現(xiàn)象，并寫出化學(xué)方程式。學(xué)生討論，把學(xué)生的各種感官調(diào)動起來，提高學(xué)習(xí)的效率，加深知識認識，同時又延伸知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的表達能力。分析討論評價歸納小結(jié)討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，以小組為單元交流本節(jié)課的收獲。評價含師生、生生之間的評價以及組間的評價交流、發(fā)表有關(guān)見解。評價優(yōu)缺讓學(xué)生在討論與交流中相互啟迪，化難為易。為學(xué)生提供展現(xiàn)才華的舞臺。四、 板書設(shè)計2、 幾種重要的金屬氧化物二、氫氧化物：鐵的氫氧化物1、氫氧化亞鐵：（白色或灰綠色，不穩(wěn)定） feso4 + 2naoh = fe（oh）2 +