深化小學(xué)志趣教育研究方案

1、深化小學(xué)生志趣教育研究深化小學(xué)生志趣教育研究研究方案 長壽區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、課題提出的背景我校的“志趣教育”實(shí)驗(yàn)，是重慶市教委批準(zhǔn)立項(xiàng)的教改科研課題，歷時(shí)兩年的實(shí)驗(yàn)研究，于一九九七年八月成功結(jié)題。經(jīng)實(shí)踐證明，“志趣教育”思想是素質(zhì)教育的基本思想，所構(gòu)建的“志趣教育”三維模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效模式。它體現(xiàn)了：一是學(xué)科課、活動課、選修課培養(yǎng)志趣到實(shí)現(xiàn)志趣有機(jī)結(jié)合的大課程結(jié)構(gòu)，將素質(zhì)教育具體化。二是實(shí)驗(yàn)具有超前性，與培養(yǎng)造就未來社會發(fā)展的多層次，多類別，多能型的復(fù)合型人才觀相吻合。三是克服了教育的片面、被動、機(jī)械的弊端，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，形成了全面、生動、活潑的教育局面。四是對更新家庭教育觀念

2、，開辟社會教育途徑起到了積極作用，從根本上優(yōu)化了校內(nèi)外育人環(huán)境。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)多次得到專家好評，并獲得重慶市教改成果二等獎。“志趣教育”實(shí)驗(yàn)的結(jié)題并不是實(shí)驗(yàn)的結(jié)束，而是將我校教改科研推向更高的起點(diǎn)。它成功地提出了實(shí)施素質(zhì)教育的基本思路與模式，這一宏觀的研究，引發(fā)了許多值得深究的課題：計(jì)算機(jī)語文“四結(jié)合”教改實(shí)驗(yàn)；“整體構(gòu)建家、校、社教育網(wǎng)絡(luò)”研究；“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”探討；“中奧音樂”實(shí)驗(yàn)；“利用電教媒體，提高課堂質(zhì)量”；“小學(xué)生英語活動化教學(xué)”；“校園網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)模式研究”探討等。在這諸多的課題中，我們認(rèn)為：兒童健康的興趣是寶貴的精神財(cái)富，我們應(yīng)當(dāng)把它作為一項(xiàng)重要的資源來開發(fā)；兒童的志趣有強(qiáng)大的激勵

3、功能，我們應(yīng)把它當(dāng)作努力學(xué)習(xí)的動力機(jī)制來研究；兒童立志是走向事業(yè)成功的大門，我們應(yīng)把它當(dāng)作適應(yīng)社會的期望目標(biāo)來培養(yǎng)。因此，如何發(fā)揮“志趣教育”思想的功效，統(tǒng)領(lǐng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，作為全面規(guī)范提高學(xué)校教改科研的切入點(diǎn)，突破口，進(jìn)行深化研究，以達(dá)到“力撥千鈞”的作用。二、課題研究的意義鄧小平同志關(guān)于教育要“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想已被世界各國所接受。未來社會的競爭主要是人才素質(zhì)的競爭，教育所培養(yǎng)的人才素質(zhì)如何適應(yīng)未來社會的生存和發(fā)展，就必須依賴于今天學(xué)校教改科研推進(jìn)的力度和深度。而目前學(xué)校教育中受應(yīng)試教育影響，重學(xué)科課，輕活動課，重基礎(chǔ)，輕能力，重統(tǒng)一要求，輕個(gè)性特長發(fā)展，與未來人才素質(zhì)要求不相適應(yīng)，

4、矛盾尖銳突出，導(dǎo)致學(xué)生缺乏立志成才信條，非主動而被動，非愉悅而厭學(xué)，非特長而喪志?；谝陨险J(rèn)識和諸多因素，我們提出在新課程背景下,充分發(fā)揮我?！爸救そ逃钡难芯砍晒?，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立起面向未來，為祖國建設(shè)求生求存的遠(yuǎn)大志向和探索進(jìn)取的精神。也就是“深化志趣教育研究”。三、主要概念界定“志趣”是志向、意志、興趣、情趣的總稱。兒童的學(xué)習(xí)動力主要由興趣和志向構(gòu)成，其中興趣是基礎(chǔ)，志向是導(dǎo)向，趣可以激勵志, 促進(jìn)志，深化志。志可以激勵趣，發(fā)展趣。沒有志趣就沒有主動，就沒有和諧發(fā)展?！爸救そ逃敝荚谘芯可賰簝?nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展規(guī)律，在教育教學(xué)活動中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的“志趣”，最大限度地

5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使教育教學(xué)活動生動活潑，讓學(xué)生個(gè)體的潛能得到充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生主動、和諧、全面、協(xié)調(diào)地向前發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。四、課題研究的目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞、心全面和諧發(fā)展，情感傾向健康，理想志向明顯，個(gè)性特長突出的能適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展需要的復(fù)合型人才。2、創(chuàng)建一支嚴(yán)謹(jǐn)善導(dǎo)，德高多能，多才多藝，具有一定理論素養(yǎng)和科研能力的師資隊(duì)伍。3、繼續(xù)探索“小學(xué)生志趣教育”理論（如定義、特征、總體指導(dǎo)思想、與其他教育的區(qū)別和聯(lián)系、基本原則等）和操作模式（如：總體模式、各科課堂教學(xué)模式、綜合活動模式等）。4、繼續(xù)探索志趣教育有效的實(shí)施策略。五、課題研究對象全校

6、學(xué)生。六、課題研究原則1、全體性原則，讓每個(gè)學(xué)生都得到興趣培養(yǎng)、特長訓(xùn)練。2、主體性原則，讓每個(gè)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地、生動活潑地發(fā)展。3、全面性原則，要求學(xué)生德、智、體、美、勞、心全方位發(fā)展。4、時(shí)代性原則，注重現(xiàn)代化意識培養(yǎng)和面向21世紀(jì)求生求存培養(yǎng)。七、課題研究的方法1、調(diào)查法：利用對比班實(shí)施問卷調(diào)查工作和現(xiàn)狀，找準(zhǔn)實(shí)施志趣的途徑和方法。 2、行動研究法：概括課題，制定方法，不斷調(diào)整和修改實(shí)施方案和行動計(jì)劃，再進(jìn)行行動，實(shí)現(xiàn)實(shí)施的目標(biāo)。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：廣泛學(xué)習(xí)，占有資料，總結(jié)前階段實(shí)驗(yàn)及兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，為己所用，并在實(shí)踐中補(bǔ)充、完善。八、研究的時(shí)間及階段2004年10月至2007年10月，

7、三年。第一階段 準(zhǔn)備階段 （2004年10月2005年5月）1、 成立課題組；2、 確定實(shí)驗(yàn)教師，明確職責(zé)、目標(biāo)和任務(wù)；3、 上報(bào)方案，填報(bào)議定書；4、 舉行開題會。第二階段 實(shí)施階段（2005年5月2007年9月）1、 結(jié)合我校實(shí)際，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行全面實(shí)施，具體研究； 2、 召開校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流會，召開實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)會；3、 積極開展各項(xiàng)活動，獲取經(jīng)驗(yàn)。第三階段 總結(jié)提高階段（2007年10月）1、 總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果；2、 提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。九、研究的內(nèi)容及措施第一輪“志趣教育”的結(jié)題，只是一種成功的起步。在總結(jié)與推廣前階段實(shí)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，我校以此為平臺，從2004年10月開始深化“志趣教育”的研究與實(shí)

8、踐。1、更新觀念，深刻認(rèn)識“志趣教育”新特征組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，明確教育要“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想，看清教育與社會的多種聯(lián)系，深刻認(rèn)識在教育教學(xué)活動中興趣是基礎(chǔ)，立志是導(dǎo)向，用“趣”激勵志，深化志，用志激趣，發(fā)展趣，實(shí)現(xiàn)志趣。第二是教師要樹立“志趣教育”不是復(fù)制前人而塑造新人，它是讓人的智慧潛能得到充分開發(fā)的過程，培養(yǎng)特長加創(chuàng)新能力的過程，不能停留在以前的興趣階段。其三是要樹立尊重學(xué)生，教育民主，生動活潑，全面加特長的思想。其四是樹立通過抓教改科研課題的方式來實(shí)現(xiàn)“志趣教育”思想。這樣，通過教育思想的改革，促使教師教育行為步入素質(zhì)教育的軌道。2、完善學(xué)校管理，提供實(shí)驗(yàn)保障學(xué)校制定出常規(guī)的

9、管理制度：（1）專任教師圍繞“志趣教育”總課題，人人申報(bào)教改項(xiàng)目研究；（2）實(shí)驗(yàn)教師學(xué)期總結(jié)制，學(xué)期培訓(xùn)制；（3）實(shí)驗(yàn)過程師生評價(jià)制；（4）實(shí)驗(yàn)班級、教師獎勵制；（5）教師崗位責(zé)任制；（6）“志趣教育”教改成果階段申報(bào)制。3、“志趣教育”研究過程中著力探究四大關(guān)系（1）小學(xué)生發(fā)展動力和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系心理學(xué)告訴我們：崇高理想和信念是行為堅(jiān)定、主動的心理源泉，是百折不撓、勇往直前的精神動力，抓住理想、信念的培養(yǎng)，就抓到了人的心理活動的根本。因此，我們在“三個(gè)面向”的指導(dǎo)下，探究學(xué)生對知識、對生活、對人生的渴求和需要，尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化，形成求知興趣動機(jī)行為意志愉快的情緒體驗(yàn)健康

10、情緒的發(fā)展全面素質(zhì)逐步提高的良性循環(huán)系統(tǒng)。 （2）小學(xué)生發(fā)展的外因與內(nèi)因的關(guān)系 辯證唯物主義哲學(xué)認(rèn)為：少兒發(fā)展的根本動力在于少兒心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾，教育是其發(fā)展的外部條件。當(dāng)教育符合兒童發(fā)展的規(guī)律、真正引發(fā)了少兒的心理需要時(shí)，教育方能對兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用、起決定作用。“志趣教育”就是要研究小學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的發(fā)展規(guī)律，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的志趣作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的具體手段和方法，并貫穿于所有教育教學(xué)活動中，作為自己的始動點(diǎn)和歸宿，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓其個(gè)性得到最佳發(fā)展，最終達(dá)到全面素質(zhì)的逐步提高。 （3）兒童認(rèn)知發(fā)展與情感發(fā)展的關(guān)系。 “志趣教育”以現(xiàn)代教學(xué)論為指導(dǎo)，“知情統(tǒng)一”是它必

11、須遵循的基本原則。教育教學(xué)活動，特別是學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知、情感、意志綜合作用的結(jié)果。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣、愉悅的教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、會學(xué)，有創(chuàng)見的學(xué)風(fēng)；做到以情導(dǎo)知，以知促情，知情融匯，協(xié)調(diào)發(fā)展。 （4）學(xué)習(xí)主體與教育主導(dǎo)的關(guān)系。 教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)活動中學(xué)生的認(rèn)知活動是能動的、主動的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握必須在教師的指導(dǎo)下獲得和領(lǐng)悟?！昂霌P(yáng)學(xué)生的主體性，是當(dāng)代教育的主題，是正確作出價(jià)值取向，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。”開展“志趣教育”研究，促使使學(xué)生積極、主動、自主、愉快地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教

12、育教學(xué)活動中提供學(xué)生思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)與成功的機(jī)會和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展和創(chuàng)造的能力，使個(gè)體和個(gè)性積極主動地發(fā)展。 4、制定“志趣教育”目標(biāo)序列，調(diào)整教育內(nèi)容結(jié)構(gòu) 根據(jù)小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和“志趣教育”的特色目標(biāo)，以及小學(xué)低、中、高三段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，我們制定了“志趣教育”的目標(biāo)序列。低段，著重培養(yǎng)作為一個(gè)小學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)一學(xué)、說一說、想一想、做一做的興趣；中段，著重培養(yǎng)小主人責(zé)任感，激發(fā)主動求學(xué)，積極參與的志趣；高段，著重培養(yǎng)學(xué)生對祖國未來的使命感，激發(fā)為建設(shè)祖國而奮發(fā)向上的志向，發(fā)展興趣穩(wěn)定性。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們將根據(jù)“志趣教育”目標(biāo)序列，深入開展研究。 5、深化“志趣教育

13、”模式研究。鞏固“志趣教育”一階段成果，進(jìn)一步研究“二、四、三”三維結(jié)構(gòu)的“志趣教育”模式，即通過四條途徑，落實(shí)三方面的保障措施，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)教育目標(biāo)的模式。教育目標(biāo)l、使全體學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)全面和諧發(fā)展。2、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的志向，發(fā)展興趣愛好和特長。教育途徑l、學(xué)科課程培養(yǎng)志趣；2、活動課程發(fā)展志趣；3、選修課程突出志趣；4、潛在課程滲透志趣。保障措施 l、建立特色管理激勵機(jī)制；2、培養(yǎng)培養(yǎng)特色的教師隊(duì)伍；3、建設(shè)具有特色的辦學(xué)條件。十、成果形式。1、小學(xué)生志趣教育研究專著一本。2、小學(xué)生志趣教育研究報(bào)告一份。3、小學(xué)生志趣教育經(jīng)驗(yàn)論文若干份。4、小學(xué)生志趣教育課件、教案、典型案例若干份。十一、組織領(lǐng)導(dǎo)（一） 專家顧問組龔春燕 張鴻 夏俊伯 張茂榮 牟春風(fēng) 毛兵 （二）領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：張 劍副組長：李興林、張常寶、勾小容成 員：趙明鏡、