二年級語文活化石常用知識點整理

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水二年級語文活化石常用知識點整理 活化石一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，學(xué)問性與趣味性相結(jié)合，同學(xué)們學(xué)得特別輕松。你會整理二班級語文活化石學(xué)問點嗎?這里給大家共享一些二班級語文活化石學(xué)問點，歡迎閱讀! 二班級語文活化石學(xué)問點 字：杏、樹、慢、鱘、怪 詞：動物、植物、化石、寶貴、可愛、滅亡、亮晶晶、愛護(hù)、稀有 重點句子： 1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，非常寶貴。銀杏樹的樣子很簡單分辨，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，假如你小時候種下一棵銀杏樹，一始終要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。 2、大

2、熊貓是我們熟識的動物，特別可愛。和它在起一期生涯過的動物，很多就滅亡了，大熊貓卻一代一代的活到今日。我們都了解大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。 3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生涯在江河里，的可以長到十百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏愛護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。 中心思想： 本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)受歲月風(fēng)雨，堅強(qiáng)地生存到現(xiàn)在的經(jīng)受，告知我們一肯定要愛護(hù)好稀有生物。 二班級語文活化石教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課8個生字及由生字合成的詞語。 2、朗

3、讀課文，了解講了哪幾種活化石，我們要好好愛護(hù)它。 3、培育愛自然、愛科學(xué)的情操。 教學(xué)重、難點： 了解并知道愛護(hù)活化石的意義。 教學(xué)過程: 一、 談話導(dǎo)入： 大家了解恐龍嗎?是怎么了解的?讓同學(xué)說一說，對同學(xué)地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓同學(xué)知道什么是化石?？铸埵巧脑谠S多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來熟悉它!那么，“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧! 二、板書課題活化石，引入新課。 三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。 1、自由讀第1自然段。 (1)化石一般存放在哪兒?(博物館) (2)化石可以用來干什么?(通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物) 老師講解

4、化石，借助多媒體幫忙同學(xué)知道化石存放的地點、 2、學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)指導(dǎo)朗讀。 (2)看圖，知道銀杏樹的樣子。 (3)讀了這段后，你了解了關(guān)于銀杏的哪些學(xué)問? (銀杏樹已生涯了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。) 3、自學(xué)第3自然段。 (1)自由讀第3自然段。 (2)你了解了哪些有關(guān)熊貓的學(xué)問。 (熊貓生涯在很多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。) (3)指導(dǎo)朗讀。 (4)放課件大熊貓的圖片，給同學(xué)賞識。 提問：起學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎? 提問：你真會觀查!每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎? 出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子( )，四條腿( )，

5、一雙大眼睛( )。 4、學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)齊讀第4自然段。 (2)對比插圖，知道中華鱘的樣子。 (3)你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎? (中華鱘生涯在一億多年前，生涯在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已特別稀有了。) 5、學(xué)習(xí)第5自然段。 (1)齊讀。 (2)明白這段的作用。 (總結(jié)全文，井點出主旨：好好愛護(hù)它們。) 四、朗讀全文，總結(jié)全文。 1、邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。 2、讀了全文，你得到了什么啟示。 3、制造性地演讀課文 師示范表演(銀杏樹的自述) 如數(shù)家珍、練習(xí)： 1、句式練習(xí)：科學(xué)家把( )、( )和( )叫做活化石。 ( )、(

6、)和( )被科學(xué)家叫做活化石。 2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子 一塊塊 一條條 一棵棵 一只只 二班級語文活化石教學(xué)反思 教學(xué)一開頭，我讓同學(xué)先理解化石，然后從字面意義上知道什么是活化石。在教學(xué)“銀杏樹”時，抓住比方句進(jìn)行教學(xué)?！般y杏樹的樣子很簡單分辨，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個句子除了讓同學(xué)了解銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文學(xué)問點。第一個，這是一個比方句，我讓同學(xué)仿照句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。其次個學(xué)問點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的學(xué)問點。在這里時，我進(jìn)行了這樣的處理。讓同學(xué)讀讀上面兩個詞語，讓同學(xué)發(fā)覺有什么物點，同學(xué)很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓同學(xué)對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不起。同學(xué)一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有許多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有許多把扇子。