巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、if you treat every day in your life like the last day in your life, your life will be more exciting.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì) 巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出

2、特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體（制作動(dòng)畫片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂帶教學(xué)過程：【第一課時(shí)】一、情境導(dǎo)入1播放多媒體視頻。2過渡出示語句：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀9 巨人的花園二、初讀感知1教師出示自讀要求。畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。2學(xué)生自主讀書。3檢查自學(xué)。出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠

3、花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫1出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rn 、yng。“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)回顧1聽寫生字詞。2分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀

4、, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1研讀課文第二三八段。2自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難3指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4續(xù)讀第二三八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。讀一讀，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。自由朗讀，一邊讀一邊想像。指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2展示臺(tái)：選擇

5、自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、

6、做人不能太自私的道理。【教學(xué)重、難點(diǎn)】想象畫面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣、交流：如果我沒猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？二、初讀，感知大意、通讀：自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）

7、隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)： 講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。 講“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。 巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。、再讀：有選擇地讀課文，加深印象。三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。、自由朗讀：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？（指名讀，推薦讀）、集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們

8、一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？（交流，適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語）、感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 理解詞語：“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。 學(xué)會(huì)運(yùn)用：辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)

9、練。 想象說話：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說些什么呢？（建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句）、熟讀成誦：帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。四、研讀，探究“變化”，感悟寓意過渡：看，花園四季交替多正常??！可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。、讀文找句：生再次讀文，劃句子，交流。、抓點(diǎn)研讀： 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為

10、什么這么冷，這么荒涼呀”讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？（自由讀，指名讀）屏幕繼續(xù)出示加粗字體：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！芭c此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。（適時(shí)補(bǔ)充

11、“春意盎然”等成語。）、歸納梳理：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 。而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又 。最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 。、過渡引疑：這可真是一個(gè)神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。、想象理解：學(xué)生交流后課件出示：當(dāng)巨人看到 ，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”他想： ，“好容易

12、才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”于是，他 “喂！你趕快滾出去！”聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣？這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂）、交流想法：好一個(gè)自私的巨人！為了獨(dú)自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么？、揭示寓意：巨人最后明白了什么？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！ 巨人明白了這句話，你明白了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子） 任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有顆怎樣的

13、心呢？、美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。 （出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。（配樂朗讀）、想象美景：你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語）六、寫話，深化認(rèn)識(shí)、寫話訓(xùn)練：巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些

14、詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。（教師巡視）、集體反饋：表揚(yáng)有創(chuàng)意的回答。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得快樂要和大家分享的道理。4能在讀的過程中，想象出_的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1懂得快樂要和大家分享的道理。2能在讀的過程中，想象出_的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真、善

15、、美的熏陶。這天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，教師以此展開教學(xué)。學(xué)習(xí)課文一、粗讀感知1自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。2談?wù)勛x后的感受。3認(rèn)讀生字二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理1再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園.2從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？3能透過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？注：在那里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自我做簡單的分析，教師

16、巡視指導(dǎo)。（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。a反復(fù)讀34句，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。b同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，此刻最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們在時(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。a為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？b體會(huì)“與此同時(shí)”。c朗讀本段。（3）第89自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。a巨人最后明白了，他究竟明白了什么？b討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5

17、句型訓(xùn)練，理解中心（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的。（2）從這句話你體會(huì)到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。三、學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字2師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對(duì)性的講解。需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆折。3指導(dǎo)書寫“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。4學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。本課小結(jié)“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得

18、更完美。第二課時(shí)導(dǎo)入新課快樂需要和大家一齊分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。學(xué)習(xí)新課一、解決細(xì)節(jié)問題1自讀課文要求：提出不懂的問題。2全班交流需要指導(dǎo)的有：（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。方法：洋溢是什么意思？能夠換成哪個(gè)詞語？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？（2）不知怎樣，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的資料回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會(huì)到了什么？二、想象畫面，并用自我的語言說、寫1讀課文，要

19、求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點(diǎn)：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們在花園中玩耍的情景。（4）巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。2交流匯報(bào)推薦：學(xué)生說的時(shí)候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。3把剛才說的寫下來。三、分主角朗讀課文語言積累抄寫喜歡的句子段落。本課小結(jié)童話讀起來不僅僅搞笑，而且還能讓我們明白許多道理，以后能夠多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：豪夫童話選、一千零一夜等。板書設(shè)計(jì)：9巨人的花園分享冬春（孩子）巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出

20、特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備多媒體（制作動(dòng)畫片）教學(xué)過程一、想象展開1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！7、指名另一名同學(xué)來編故事。8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基

21、本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！二、合作探究1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事巨人的花園吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開始！2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學(xué)生

22、提出不懂的問題，教師此時(shí)不必回答）5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？2、為什么春天要離開巨人的花園？3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！7、我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍）巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體

23、出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱鍟簾o私時(shí)花開遍地）巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)5

24、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫面。3、明白快樂應(yīng)該和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫面。難點(diǎn)：明白快樂應(yīng)該要和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。第二課時(shí)一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了巨人的花園這篇課文，有誰能把故事給大家再講一遍?2、板書揭題：巨人的花園二、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。1、現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}，把課文再次地認(rèn)真讀一遍，邊讀邊想，巨人一共多少次訓(xùn)斥孩子?再把巨人訓(xùn)斥孩子的話的句子畫下來。三、細(xì)講課文，分層

25、理解。1、巨人外出時(shí)，花園是一個(gè)什么樣子的?請從課文中找出詞語來形容它。2、這么美麗的花園在巨人回來時(shí)卻發(fā)生翻天覆地的變化。請大家齊讀3-6自然段，找找花園有什么樣的變化?3、巨人是如何叱責(zé)這些孩子的?展開想象，說說巨人在說這些話的時(shí)候心理是怎么想的?他說話的時(shí)候可能會(huì)帶有什么樣的表情?(扮演)4、當(dāng)巨人做了這一切之后，它的花園發(fā)生了什么變化呢?5、在發(fā)生這一系列的變化之后，巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?他接下來又是怎么做的?6、這一次他又是如何訓(xùn)斥孩子的?為什么?(扮演巨人訓(xùn)斥孩子的表情)7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲?這一次又會(huì)是怎樣的表情?8、創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)的，可能

26、會(huì)說些什么呢?為什么會(huì)讓巨人心里感到火辣辣的?9、學(xué)到這里，你認(rèn)為巨人是怎樣的人?如果是你，你會(huì)對(duì)巨人說什么?(自由發(fā)表言論)10、大家這么掏心掏肺，不知道你們的話語會(huì)不會(huì)想春風(fēng)一樣吹入巨人的心中，讓他心理也有春天呢?11、請大家接著往下看，找一找巨人發(fā)生變化的句子。12、巨人發(fā)生了如此之大的變化，大家想不想讀一讀，邊讀邊想想畫面。13、讀了以后，你們看到一個(gè)怎樣的巨人?(善良、慈祥、幸福、快樂)14、學(xué)完了巨人的變化，大家了解到這采用的是什么寫法。下面有兩項(xiàng)供選擇：a比較b對(duì)比。應(yīng)該是哪一種呢?(對(duì)比，前后鮮明不同，前壞后好就是對(duì)比)15、除了巨人發(fā)生了變化之外，還有什么也發(fā)生了變化?(花園

27、)請大家找出花園變化的句子讀一讀。四、小結(jié)。愛使花園發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們從童話中認(rèn)識(shí)到了什么?(和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。)板書設(shè)計(jì)：9、巨人的花園外出時(shí)：四季如畫回來時(shí)：只有寒冬醒悟：沒有孩子的地方就沒有春天道理：和大家分享的快樂才是真正地快樂巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文資料想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

28、生了解故事資料，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自我的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1多媒體（制作動(dòng)畫片）2生字卡3搜集神秘花園的音樂帶第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1情境：播放多媒體2過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。這天我們一齊來讀9巨人的花園二、初讀感知1教師出示自讀要求。畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。讀完以后，想想自我能解答同學(xué)們提出的哪些問題。2學(xué)生自主讀書。3檢查自

29、學(xué)。出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字狀況。出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自我是用什么方法理解詞語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫1出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自我想把法記住字型。2你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。允就應(yīng)讀yun第三聲，不要讀成rn、yng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字第二

30、課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1聽寫生字詞。2分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？就應(yīng)怎樣讀巨人醒悟前的話？1研讀課文第二三八段。2自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)比較手法）透過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難3指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4續(xù)讀第二三八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。讀一讀，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。自由朗讀

31、，一邊讀一邊想像。指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2展示臺(tái)：選取自我最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。第三課時(shí)一、練習(xí)寫字1出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、

32、凝視”這些詞語也是我們這天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？2開火車說詞。3選一個(gè)最喜歡的詞用說一個(gè)句子。4重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。5學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。二、練講故事1朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。2評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。3講故事，評(píng)選“故事大王”。4頒發(fā)“故事大王”證書。三、寫同步練習(xí)四、課后作業(yè)1找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。2課外同步閱讀小青石和格林童話。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫“柔嫩、豐

33、碩”等13個(gè)詞語。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)；明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。3、想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受童話的神奇。2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語。2、正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1、你們喜歡哪些童話故事?為什么?2、說說看到課題你們想到

34、了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙1、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。2、指名說說想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書寫)指導(dǎo)書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”。教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字、新詞的掌握。3、理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語境進(jìn)行理解。重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語練習(xí)說一句話。三、初讀課文,整體感知1、快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)

35、去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)2、課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)3、分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來后;巨人醒悟了。4、巨人外出時(shí)和回來后花園各是什么樣子的?(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?！?概括為:美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。)如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺如何呢?(幸福、快樂)指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。(2)巨人回來后的花園是什么樣子的?“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?！?/p>

36、“天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞?！薄磅r花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?！?概括為:荒涼。)指導(dǎo)朗讀第37自然段。四、課堂小結(jié)后來,在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。2、聯(lián)系生活，合理想象，明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理，并和同學(xué)交流閱讀后的感受。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。二、抓住主線,品讀感悟切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原

37、因是什么?你能從課文中找到答案嗎?學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。1、默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀。2、學(xué)生交流。3、指導(dǎo)朗讀:(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對(duì)應(yīng)的語氣讀巨人的話。(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼。4、后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨(dú)變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩)5、課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)(1)如何理解“凝視”?(2)想象小男孩用他會(huì)說話的眼睛跟巨人說了什么。6、說說自己從故事中懂得了什么。三、

38、對(duì)比朗讀,體會(huì)寫法1、借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫法。2、結(jié)合板書,朗讀文中多處對(duì)比。四、拓展閱讀,喚起興趣1、簡介作者王爾德。2、課文與原文對(duì)比,喚起閱讀原文的興趣。3、推薦閱讀快樂王子。五、布置作業(yè),發(fā)展能力開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)8一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個(gè)角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們再次走進(jìn)童話的世界，走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的巨人的花園，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：巨人

39、的花園）作者介紹：王爾德，英國著名作家（幻燈片出示）二、再讀課文，初步感知：1、我的詞語庫：讓學(xué)生讀讀詞語，掌握字詞。2、聽課文朗讀，完成習(xí)題。（1）巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園里什么樣？（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？（3）孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有什么變化？（4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園又怎么樣?3、重點(diǎn)句子賞析4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨(dú)）。5、理解重點(diǎn)句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。7、小結(jié)：幸福源于寬容、善良和共享！8、原著結(jié)尾：幻燈片出示三、總

40、結(jié)全文、拓展延伸：（1）學(xué)了這一課，你有什么收獲？結(jié)合實(shí)際談一談。（2）寫作上：童話不僅有豐富的想象，還蘊(yùn)含了深刻的道理。這一課，作者的語言也很美，值得我們學(xué)習(xí)。在今后的習(xí)作中，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語句。四、名人名言五、布置作業(yè)：搜集有關(guān)王爾德的童話故事，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽瑢懸黄x后感。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材分析】本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的_體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人

41、明白了自我的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了完美的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)?！緦W(xué)情分析】作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得_教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料?！驹O(shè)計(jì)理念】

42、語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享?！窘虒W(xué)流程】一、談話引入，自由推薦同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久

43、久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。、你能向大家推薦自我最愛的童話故事嗎？（自由推薦）、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的巨人的花園，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。（點(diǎn)擊出示課題）二、提煉主線，品讀感悟、請你用自我最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自我留下深刻印象的句子。、群眾交流，互談感受。、老師和你們一樣，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？、學(xué)生研讀，作記號(hào)。、自由交流，朗讀體會(huì)：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去

44、！體會(huì)：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自我的花園憑什么讓你們玩耍）指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：師深入發(fā)問：巨人他把自我與孩子，與社會(huì)隔絕開了，讓自我獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去：指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來

45、嗎？（指名讀、賽讀）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）、師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了完美的春光和快樂的花草樹鳥。）、巨人明白自我的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖，看著圖你能說說自我的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑

46、語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）、巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）、（出示春光圖）看??！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）三、寫告示牌，懂得分享、巨人獲得了幸福，他的幸福_于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享完美的東西。）、是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人

47、分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。、小組交流，合作寫告示牌。、群眾反饋，出示：我的花園會(huì)因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力四、拓展延伸出示書名，推薦：我們從童話中能夠得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與巨人的花園一齊編印成一本書，書名就是巨人的花園，請小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也能夠互相推薦好的童話故事，期望大家會(huì)獲得更多。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析巨人的花園是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第七冊第三單元的一篇精讀課文，是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語

48、，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的幸福。童話的情節(jié)往往較為曲折，故事性強(qiáng)，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話故事往往比其他類型的_更有魅力。從_中看來，_的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與

49、拆墻后態(tài)度、行為的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生喜歡讀童話，之前也學(xué)過不少童話。二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過小壁虎借尾巴兩只小獅子小蝌蚪找媽媽等，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過小柳樹和小棗樹風(fēng)娃娃 紙船和風(fēng)箏等。所以孩子們對(duì)于童話中擬人化的語言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話中美好的一面。既然是童話，教師就要用童話的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)童話、演童話、寫童話。通過朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)容、感悟童話特有的魅力，體會(huì)_表達(dá)上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)說明童話故事是孩子喜歡閱讀的文類。巨人的花園這一篇童話故

50、事不論是在故事情節(jié)、表達(dá)方式、還是用詞用語都很有特點(diǎn)，但作為童話，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復(fù)觸摸文本語言，感受童話的魅力。在讀故事、說故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。通過續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，感受創(chuàng)作童話的快樂。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。2能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀

51、中，感受巨人的花園前后的不同。3通過品讀感悟，想象畫面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童話獨(dú)有的語言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。四、教學(xué)過程（一）回顧童話，體會(huì)童話特點(diǎn)1猜一猜：這些都是我們學(xué)過的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣）2今天就讓我們一同隨英國作家王爾德走進(jìn)他的童話故事巨人的花園，板書，齊讀。（二）走近童話，整體感知內(nèi)容1引導(dǎo)學(xué)生初讀。讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（站起來讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找