陜教版道德與法治七上第一單元第三課第2框《情緒可以調(diào)控》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新陜教版道德與法治七上第一單元第三課第2框情緒可以調(diào)控教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己情緒變化的意識(shí) ，保持良好、健康、樂(lè)觀(guān)、向上的心態(tài) ，積極面對(duì) 每一天。2 .能力目標(biāo)：提高對(duì)積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力。3 .知識(shí)目標(biāo)：了解主動(dòng)調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)一些調(diào)控情緒的方法，主動(dòng)調(diào)控消極情緒。初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、不成熟 ，兩極性明

2、顯，自我控制能力較差。因此，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法、宣 泄法等調(diào)控情緒的方法，主動(dòng)調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。另外，如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動(dòng)的需要，對(duì)中學(xué)生而言，確實(shí)有一定難度，也需要較長(zhǎng)的內(nèi)化過(guò)程。三、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)1、教材資源：教科版教材的編寫(xiě)注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。2、學(xué)生資源：學(xué)生的日?；顒?dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源。例如：繪畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式，而天氣預(yù)報(bào)”又是學(xué)生已有的生活常 識(shí)，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，這些都應(yīng)該是一種課程資源。我把這些資源

3、引入課堂，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，更為生活化。3、教師資源：教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節(jié)中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內(nèi)容，讓課堂活”起來(lái),同時(shí)也營(yíng)造了師生平 等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。四、教法學(xué)法：1、情景教學(xué)法：歌曲快樂(lè)老家引入，借以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造尋找快樂(lè)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂(lè)的情景 中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。2、角色體驗(yàn)法：提供漫畫(huà)等情景，讓學(xué)生扮演角色，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)不同的調(diào)節(jié)情緒的方法3、自主探究法用繪畫(huà)的方式，讓學(xué)生自主探究個(gè)人情緒變化的情況與天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生會(huì)很有興趣的去分析和評(píng)價(jià)自己的情緒。五、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：通知學(xué)生帶繪畫(huà)紙和水彩筆 ，教

4、師準(zhǔn)備好自制多媒體課件。一、新課導(dǎo)入：（3分鐘）采用音樂(lè)導(dǎo)入，情景激趣。設(shè)計(jì)意圖是引入課題 ，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲快樂(lè)老 家，教師引導(dǎo)學(xué)生拍手、跟唱?？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來(lái)時(shí)，教師問(wèn)：想不想做快樂(lè)的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂(lè)的方法。”二、新課學(xué)習(xí)：首先是啟發(fā)誘導(dǎo)，繪畫(huà)才究，時(shí)間8分鐘。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法 ，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀 態(tài),知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)應(yīng)主動(dòng)地采取行動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號(hào)對(duì)應(yīng)，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅 情緒晴雨表?！睂W(xué)生會(huì)被這個(gè)新穎的活 動(dòng)方式所吸引，用手中的彩筆畫(huà)出富有創(chuàng)意的

5、圖畫(huà)。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫(huà)。教師問(wèn)：看看自己是晴天”多，還是陰天”多？有沒(méi)有 電閃雷鳴”的時(shí)候？為什么？學(xué)生回答時(shí)要恰當(dāng)評(píng)價(jià)，先評(píng)價(jià) 晴天多”鼓勵(lì)孩子你是個(gè)快樂(lè)少年，恭喜你”。后評(píng)價(jià) 陰天”等其他消極情緒，過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。情緒晴雨表”這個(gè)活動(dòng)不但貼近七年級(jí)學(xué)生的生活，還有很強(qiáng)的趣味性，所以每個(gè)學(xué)生都能愉快而又主 動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，包括一些成績(jī)和語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生。畫(huà)完后，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問(wèn)答式教學(xué)，學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，促使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成。新課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是 變變晴雨表”時(shí)間15分鐘。方法是角色體驗(yàn)，合作探究。設(shè)計(jì)意圖是采

6、用自 主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài) ，知道當(dāng)消二極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng) ，調(diào)節(jié)情緒。我設(shè)計(jì) 了三個(gè)情景，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常常出現(xiàn)的場(chǎng)景。情景一是考試沒(méi)考好，情景二是喜歡的球隊(duì)輸了 ，組織學(xué)生即興表演。表演中突出自己面對(duì)消極情緒怎么辦？表演后學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng)。情景三在學(xué)校中比較常見(jiàn)，我問(wèn)：你有什么好的方法來(lái)幫幫她？ ”讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會(huì)拘謹(jǐn)，不愿意對(duì)這種現(xiàn)象做出評(píng)價(jià)。這時(shí) ，我就出示卡通短片，同時(shí)告訴大家這種方法 叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動(dòng) 畫(huà)短片會(huì)

7、使同學(xué)們活躍起來(lái)，給畫(huà)中的同學(xué)出主意，這樣對(duì)曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。整個(gè)活動(dòng)過(guò) 程中，學(xué)生每說(shuō)出一種辦法來(lái)，我就板書(shū)在黑板上，恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽?duì)照著書(shū)寫(xiě)，對(duì)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ€及時(shí)反饋給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法，達(dá)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)。新課教學(xué)第三環(huán)節(jié)是 故事分享，師生互動(dòng)”時(shí)間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)中，老師先講述自己 高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵(lì)法和自我暗示法，終于陰轉(zhuǎn)晴” 走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在融洽師生關(guān)系，老師真實(shí)的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲 望，講出

8、自己的故事。然后學(xué)生開(kāi)心情故事會(huì)”分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事，再推出講的好的同學(xué)到全班講。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)生從上一活動(dòng)的幫助別人到這里的超越自己，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用能力的提高，學(xué)習(xí)了自我激勵(lì)、自我暗示、升華法等運(yùn)用理智控制情緒的方法，再次分解教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時(shí)，優(yōu)美的背景音樂(lè)和我的真實(shí)經(jīng)歷，會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，深深地感動(dòng)在場(chǎng) 的每一位學(xué)生，我相信：孩子們會(huì)收到了我傳遞的信息 ，體會(huì)到我的感受。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事 就變得十分容易了 ，學(xué)生的故事會(huì)讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會(huì)到初一學(xué)生的單純和真誠(chéng)。短短的十分 鐘,師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺(jué)中，情感得到交流，知識(shí)得到傳遞，認(rèn)識(shí)得到升華。新課教學(xué)的最后部分是歸納辨析，課堂小結(jié)，時(shí)間3分鐘。師生一起歸納剛才 提出的調(diào)控情緒方法，并 結(jié)合教材上p34的圖畫(huà)，辨析方法的適度性。在教師指導(dǎo)下 ，學(xué)生鍛煉歸納