關于教學設計方案匯總九篇

1、for a girl who has been injured, the only thing she learns and understands is to be strong.（頁眉可刪）關于教學設計方案匯總九篇 教學設計方案 篇1設計理念： 語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成

2、誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。教具準備：多媒體教學時間：2課時。第一課時一、 語文與生活1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生

3、再舉出意思相同、意思不同的例子。3、應用與拓展 根據(jù)上面補充的內(nèi)容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，大風歌正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內(nèi)容是給家鄉(xiāng)孩子的一封信中的一句話學生練習有

4、感情朗讀，激發(fā)學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。第二課時口語交際：我喜歡的一句名言（一）談話導入 我們在平時的閱讀中學習了不少名言?？梢曰ハ嘟涣饕幌?，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？（二）學生討論交流 師創(chuàng)設情境。1、 學生討論交流。小組討論交流。2、 引導學生觀察書中插圖。3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。4、 學生評議。5、 師總結(jié)。（三）指導學生做書簽。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。（四）總結(jié)。二、學寫毛筆字

5、本次練習寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實際上又是左右結(jié)構(gòu)，平時我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。學生練寫教學設計方案 篇2教學目標1、通過收集不同風格、不同功能的居室裝飾資料，認識居室裝飾的特色2、通過分析和評述，認識和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響，八年級下美術第二單元活動一教案。3、結(jié)合實際，通過分析和評述提高審美實踐能力。重點與難點學習重點：能夠認識和體會美術作品對居室裝飾的影響。學習難點：能夠提高審美實踐能力。教學方法講解、欣賞、討論教學用具教具準備：課本。課時安排1課時教學流程（一）引導階段1、介紹居室裝飾的

6、基本特點，展示多種居室裝飾設計作品。應盡可能選擇居室類型（如書房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設計作品。以便進行類比和分析。2、重點介紹居室裝飾設計的特點空間對裝飾設計的影響。以引導學生在認識居室裝飾的基本特點的同時，進行有目的的欣賞和分析活動。3、重點介紹居室裝飾設計的人文特色對裝飾設計的影響。以引導學生在認識居室裝飾的基本特點的同時，能結(jié)合自己的認識和理解進行有目的的分析和評述活動。（二）發(fā)展階段1、結(jié)合欣賞，引導學生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學們畫出自己的居室空間草圖供同學們分析、比較并提出各自的建議。2、結(jié)合欣賞，

7、引導學生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點選擇合適的裝飾風格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學們給出自己的居室圖片供同學們分析、比較并提出各自的建議。教師指導，學生分小組進行討論分析。教學設計方案 篇3教學目標：情感目標：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認知目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學重點難點：重點：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學準備多媒體課件教學時間2課時第一課時課時目標：情感目標：有所

8、體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認知目標：認識本課的生字，理解新詞?！窘虒W過程】組織教學：1、小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫四季歌。老師說一小句，小朋友跟我讀。(1)春天暖，百花開;夏天熱，雷雨多;秋天涼，稻谷香;冬天冷，雪花飄。(2)接下來，難度加大了，我說一大句，你們跟著我說一大句。(3)記住了嗎?老師來考考大家，老師說前半句，小朋友接下半句。(4)現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來嗎?2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。3、小朋友，你們最

9、喜歡哪個季節(jié)呢?為什么呢?4、有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢?5、現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。老師相信只要大家認真讀，一定會找到答案的。一、初讀課文，整體感知1、學生自讀。2、這首詩歌一共有幾小節(jié)?誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。3、小朋友讀的真好!讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢?(1)學生自由說。教師貼出彩圖。(2)誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢?出示填空：我想變，又想變，還想

10、變，最想變。(3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望，他最想變(4)板書課題：(真字用紅色筆寫大一點。)(5)課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?(6)誰來把這個課題讀好呢?(指讀，齊讀)# 你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒!# 你把荷葉的特點讀出來了。# 我們一起來讀讀。二、品讀詩文，讀中感悟1、(播放大自然夏天的音樂：)小朋友讀的真好!下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽!你聽見了什么?好像看到了什么?(教師戴上花環(huán))2、現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么?看到了什么?(1)# 你聽的真認真!# 你的想象力真豐富!# 你觀察的真仔細!對呀!現(xiàn)在，我就是

11、夏天的小姐姐!(2)小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀!3、想變成雨點的小朋友請舉手!請你來讀讀這一句話!(1)投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;(2)透明這個詞語懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢?(3)看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀!誰來把這個詞讀好呢!(出示：透明的雨滴)(4)現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢?我們一起來讀讀!4、哪個小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。)(1)你為什么想變小魚呢?(2)請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好!請你做小老

12、師來領著大家讀讀!(3)清凌凌的小河，我們也可以說()的小河。送成語：清澈見底，波光粼粼(4)看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀!誰還想來把這句話讀讀。5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎?(1)拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望!請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話?(2)我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!# 多么羞澀的一只小蝴蝶!# 蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是穿梭(讀好詞語)(3)看!夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。(

13、4)夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀!(5)如果你是蟈蟈，你會歌唱什么?6、小朋友，你們還想變什么呢?(1)誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎?(2)夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀!(3)我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比!(4)說話：我想變眨眼的星星，在。我想變彎彎的新月，在。7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成(1)小朋友，你們有沒有見過荷葉呀?誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的?(2)投影荷葉：看

14、，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。(3)出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。(4)誰來讀好這句話?(指讀，齊讀)評議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘;你把靜靜地這個詞語讀出來了。(5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?(6)點撥：是呀!荷葉真美麗!真可愛!我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎?(想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢?)(7)是啊!小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌(8)嬉戲是什么意思?請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢?(9)夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀!(10)荷葉除了

15、會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢?小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎?(出示：來了，在荷葉。)(11)小朋友說的真好!是呀!大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來讀讀下面的兒歌!小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺。小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不

16、得這首詩最后用了一個“”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢!(一起讀好句子：真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)9、這首詩歌寫得真美!小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎?下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎?10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)!第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認真!四、學習生字1、小朋友學習真認真!下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來把他們找出來。第一個出來了，讀什么?(開火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。2、

17、這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎?3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。(指導書寫)4、學生描紅。五、作業(yè)1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢?為什么?第二課時課時目標能力目標：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。認知目標：學習生字，指導書寫。教學過程一、有感情朗讀全文二、拓展延伸1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢?可以畫下來，也可以寫下來。2、學生作畫，教師巡視欣賞。3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn);讓我們長一雙靈巧的手，

18、去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護，愿意嗎?三、學習生字1、出示生字，學生交流識字方法。2、指導書寫。3、完成練習冊。教學設計方案 篇4教學分析：這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。教學理念：自主學習、合作探究教學目標：1.學會本課生字及由生字組成的詞語。2.了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學生的熱愛之情。3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重難點：學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。課前準備：課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料教學時間：三課時教學過程：第一課時一、談話導入1.出示課件今天老師要帶

19、同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1.學生自由讀課文，劃出生字。2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。4.全體齊讀詞語。三、再讀課文，理解新知1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？3.說說看，他讀得怎么樣？4.指導朗讀。第二課時一、復習1.指名朗讀課文。2.齊讀課文。二、理解課文內(nèi)容，指導朗讀1.教學第二自然段。出示掛圖，展示東西長安街夜景。說說你看到了什么？教師范讀第二自

20、然段。你讀懂了什么？有什么不明白的問題。2.學生自主學習第三自然段。出示畫面，讀相應的自然段。說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。學生分四人小組自學討論。分小組匯報討論結(jié)果。分男女生比賽朗讀第三自然段。3.學習第三自然段。出示王府井、西單等商業(yè)街的畫面。方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？4.學習第四自然段。出示故宮夜景圖，讓學生感受故宮的美。理解年輕讓學生了解故宮。齊讀。5.齊讀第五自然段。理解輝煌。想一想這一段與哪一自然段相呼應？三、朗讀課文，評出最佳朗讀獎。第三課時一、復習檢查1.出示生字、詞卡片、指名認讀。2.指名朗讀全文。3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的

21、印象？二、課外延伸北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。三、復習鞏固1.認讀生字、詞語。2.識記字形，指導書寫。3.比一比，組成詞語。問（）句（）府（）些（）奇（）閃（）勾（）咐（）紫（）奪（）四、作業(yè)1.指導完成課后作業(yè)。2.把下列詞語補充完整。（）流不（）（）光（）色（）（）閃閃（）幕降（）（）燈（）照（）彩（）目板書設計：北京亮起來了長安街燈的海洋 環(huán)形路王府井 輝煌光的世界 西單亮麗故宮(總)(分)(總)教學設計方案 篇5【概述】四個太陽是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊的一篇課文。本課所需課時為2課時。主要學習

22、內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，上留言?！窘虒W目標分析】1、認識“掛、街”等13個生字和部首“”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學生的收獲和心愿。【學習者特征分析】1、學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。2、學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。3、學生愿意使用留言板，但打字速度有待提高?！窘虒W策略選擇與設計】本課主要運用自主學習、合作學習、

23、探究學習等策略，讓學生在語文實踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源，鼓勵學生在絡上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達?！緦W習資源】1、多媒體絡資源。2、課文四個太陽。3、自制多媒體課件?！窘虒W過程環(huán)節(jié)】1、創(chuàng)設情境，趣味揭題：播放歌曲種太陽，導入課題。2、自讀課文，快樂識字：展示課件，學生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。3、合作探究，朗讀感悟：以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。4、瀏覽，擴展閱讀：學生進入教師提供的資源，自主選擇閱讀內(nèi)容，進行有效閱讀。5、質(zhì)疑問難，展示成果：學生可以提出閱讀中遇

24、到的問題，也可以展示閱讀收獲?！窘虒W過程流程】提供絡資源，指導學習播放動畫學生自由朗讀朗讀感悟留言版畫心中的太陽寫讀書感受屏幕投影打出描寫春夏秋冬的詞語學生自主識字自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字師生游戲：教師組織學生做猜字游戲生生游戲：看誰摘的“蘋果”多開始播放歌曲情境導入學生欣賞課文借助拼音擴展閱讀提供展示平臺質(zhì)疑問難交流收獲投影學生作品結(jié)束【教學評價】學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：1、認知目標：有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。2、過程與方法目標;主動學習，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用絡、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。3、情感目標

25、：有較強的求知欲;能持之以恒地完成學習任務。教學設計方案 篇6【教學內(nèi)容】萬年牢是人教版義務教育課程標準試驗教科書第八冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法?！窘虒W目標

26、】1、認識本課8個生字。2、通過課文的研讀，體會做人要講究認真、講究實在的道理。3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。4、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力?！窘虒W重點】想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會?！窘虒W難點】體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關系，學會為人和做事的道理。【教學時間】1課時。【教學過程】一、質(zhì)疑課題，激起閱讀期待1、板書課題：萬年牢生齊讀課題。2、談話質(zhì)疑：師：讀了課題，你最想知道什么?生：我想知道“萬年牢”是什么意思?生：課文的插圖上有兩個人，還有糖葫蘆，我想知道“萬年牢”跟這幅圖有什么關系?生：我想知道“

27、萬年牢”指的是什么?師：同學們光讀題目就有了問題，這很好，有問題，我們要學會自己找答案，該怎么辦?生：讀書，到課文中去找答案。設計意圖：“學起源于思，思起源于疑?！?由于課題寓意深刻，發(fā)人深思，而這三個字又讓人一時難以琢磨。所以，本環(huán)節(jié)由課題引導學生去問，在問中走向文本，拉近師、生、文本的距離。教學中問題的提出由學生在開課時讀課題而生，這使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主體作用。在這樣一個滿腹疑問的時刻，學生的閱讀期待被瞬間激起，打破了以往的開頭格局。二、初讀課文，整體感知“萬年牢”1、通讀課文，讀準生字。2、檢查字詞：多音字：把、悶、削認讀詞語，并結(jié)合句子理解詞義：走街串巷、

28、掉皮損傷、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。3、默讀課文，邊讀邊動筆作記號，并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流： 故事圍繞著哪一件事展開? 課文中三處描寫了“萬年牢”，想想分別是什么意思?4、討論交流上述問題。5、試一試贊美“父親”，并找出贊美的依據(jù)：著重抓住下列語句，讀議結(jié)合，體會父親的商業(yè)道德高尚： “早晨起來，父親去市場上買來紅果”說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選“有一點兒”這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。 對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”，不怕冷、不怕潮。 父親的手藝出了名，被一家老板邀

29、請去當伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。設計意圖：“知識和能力”作為三維目標中的一維，是不容忽視的一部分，此環(huán)節(jié)把基礎知識和基本技能放在首位，要求學生讀書時要學會針對問題有選擇地點、鉤、畫。培養(yǎng)學生讀書時眼到、手到、心到、口到的習慣。努力做到眼看、手畫、心想、口答，多種感官并用，集中精力學習。圍繞學生對“父親”的贊美，再次引導學生走進文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德的人。引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會。培養(yǎng)學生自問自答，自行尋找答案依據(jù)的習慣。三

30、、讀議結(jié)合，感悟理解“萬年牢”1、第一處的“萬年牢“是指什么?找出有關語句讀一讀：出示句子：“我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮 ，這叫萬年牢?！?為什么叫“萬年牢“?(這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實在和誠信，必定會成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬年牢”。) 這種“萬年牢”的糖葫蘆，父親是怎么做出來的? 選料的講究。 每一個環(huán)節(jié)的一絲不茍。 小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，有“萬年牢”的產(chǎn)品質(zhì)量，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰 。(板書：產(chǎn)品) 讀出父親的自信和自豪。2、第

31、二處的“萬年牢”是指什么?出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?什么叫正道?(憑著良心做買賣) 聯(lián)系生活實際，說說我們身邊的人是如何“憑著良心做買賣的”? 父親是如何走正道的?畫出文中與此有關的詞語。(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會父親生意認真實在) “萬年牢”指什么?(認真實在地做出來的產(chǎn)品會受到顧客信賴，憑著良心做買賣贏得眾多的回頭客，這是生意的萬年牢。(板書：生意) 讀出父親的真誠和正直。3、第三處的“萬年牢”又指什么呢?出示句子“父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人，無論做什么事都要講究認真、講究實在。

32、” 體會父親教我做人要做可靠、實在的人。(從產(chǎn)品、生意上的“萬年牢”引申到做人的道德準則上來，一個具有誠實可靠品質(zhì)的人也是“萬年牢”。)(板書：人品) 讀出父親對我的諄諄教悔。4、這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學生懂得：萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的萬年牢的人品，只有萬年牢的人品才能做出萬年牢的產(chǎn)品。這三次萬年牢之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。(補充板書：線條)設計意圖：我采用“質(zhì)疑問難感悟理解感情朗讀”的方法進行教學?！皢枴背鲆牲c，“說”出難點，“讀”出重點。學生始終在老師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)“以教師為

33、主導。學生為主體，訓練為主線的原則”。四、聯(lián)系生活，深入體驗“萬年牢”1、依據(jù)板書，用自己的話說說父親是個怎樣的人：(抓住父親做糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，做生意時誠信、實在和具有誠實可靠的品質(zhì)這三方面，由父親的為人說出三處“萬年牢”之間的聯(lián)系。)2、文中做大買賣的老板，他的生意經(jīng)對嗎?結(jié)合具體的生活事例發(fā)表各自的看法?！景鍟O計】人品萬年牢 產(chǎn)品生意設計意圖：“在語文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面，它仍然是信息的載體，認識的工具，學生必須以它為憑借，披文得意，入情悟理，學習思想，接受熏陶;另一方面，它又是認識、學習的對象，閱讀時不僅要接受信息，更要認識掌握載體本身?！?小學語文課程與教學論閱

34、讀教學一方面是引導學生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，理解_內(nèi)容，另一方面是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言?！耙馕募骖櫋?，才能體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，在課堂結(jié)尾處設計有依據(jù)、有中心的說的環(huán)節(jié)。從課堂中學到語文知識，結(jié)合生活實踐用于生活，既回顧父親做人做事的認真實在，又貫穿三處“萬年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系于其間，最后給學生一個平臺展示他們的視角、他們的情感，從課文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！窘虒W反思】一、設計“ 讀議”結(jié)合，揣摩人物學生在初讀感知大意，了解語言表層意思后，就要讓學生披文入情，在揣摩文本獨特言語、意蘊、現(xiàn)象的過程中，感受

35、濃濃的人文關懷。因為在文本中，特定的語言總是表達特定的情感。教師在引導學生閱讀文本時，只有從語言入手，讓學生感悟、理解，揣摩與品味語言，才能使文本中的思想感情如春風化雨，滋潤學生心田，從而既使學生感受到潛移默化的人文關愛，學習到作者獨具匠心的表情達意的言語技巧。如：文中三處“萬年牢”的不同含義和相互聯(lián)系，在讀議結(jié)合中，逐一擊破，層層深入。在理解中一步步揭曉“父親”語言中所包含的豐富情感，在朗讀中一次次體會“父親”的高尚品格。學生在這樣的揣摩中既可以激活言語意識，領悟言語規(guī)律，又可以陶冶思想感情，培養(yǎng)人文修養(yǎng)，提高學生語文素養(yǎng)。二、設計說話，開展創(chuàng)造活動語文課程標準要求：“語文教師應高度重視課程

36、資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”為此，在“說話”活動中，立足課堂放眼課外，拓寬活動空間，為學生提供大量進行語言實踐的機會，讓他們主動獲取知識，開闊視野，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。如：在第四環(huán)節(jié)的“說話”活動中，“說說父親是個怎樣的人”，重在體會父親做事認真、做人實在，借助板書清楚、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯(lián)系。“說說老板的生意經(jīng)”是讓學生在受了_的教育、熏陶之后，針對當前的熱點問題，充分發(fā)表自己的觀點，談談自己的認識，“說真話、吐真情”是其最突出的特色，在此過程中，學生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己，提高自己，在

37、知識積累的過程中展示自我，在輕松愉快中人格得以升華?！緦＜尹c評】張鋼萍老師的課堂，是一個洋溢著詩意的課堂!一個充滿著生命活力的課堂!老師對學生春風化雨般的關懷，深入學生的心田。老師就像一位播撒陽光的人，讓學生感受到春天般的溫暖。課堂成了學生的精神家園，成了學生欣賞語言藝術的殿堂。因此，同事們都說，從張老師課堂里走出的學生，自信、樂觀、進取，富有靈氣和個性。本次教學活動，符合中年級學生心理特點，認知規(guī)律。教師采用“質(zhì)疑問難感悟理解感情朗讀”的方法進行教學，由問走向文本，拉近師、生、文本的距離;通過讀培養(yǎng)閱讀習慣，揣摩人物，理解課文;引導讀議暢所欲言，深挖課文內(nèi)涵;聯(lián)系生活，開展創(chuàng)作活動讓語文從課

38、堂走向生活。學生有興趣地問，有根據(jù)地猜，加想象并充滿激情地讀、議，有條理，有個性地評、說，是一節(jié)三維目標和諧、統(tǒng)一，預設與生存機智共存的優(yōu)質(zhì)課。她在教學實踐中深刻體會到，學生存在著個體差異。學生的差異并不可怕，相反，這正是學生個性化學習的教學資源。在課堂上，啟發(fā)學生用自己喜歡的方式學習，激勵學生有創(chuàng)意的學習，讓學生的個性在課堂上飛揚!這是充滿生命活力的課程，這種活力來自于學生、教師與文本的對話。作為語文教師，如果心中有學生，心中有文本，心中有生活，在課堂上搭建學生成長的舞臺，讓他們成為學習的主角，課堂就會大放異彩，充滿著生命的活力!教學設計方案 篇7教學目的一、理解_說明事物特點的幾 種方法。

39、二、認識說明文中運用準確語言的重要性。三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。教學設想一、安排二教時。二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。三、理解_準確用詞的特色。第一教時教學要點一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關系。二、初步了解說明文的特點。教學內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)，導入新課提問：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）導言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代 曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大

40、的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代 表之作。這篇說明文中國石拱橋就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。二、教讀課文指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求制作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以后，填寫前兩項（位置，歷史和修建年月 勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（結(jié)構(gòu)特點）的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（結(jié)構(gòu)特點勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似

41、外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，美觀，有全橋飲澗；第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因：首先，智慧，其次，傳統(tǒng)，再其次，石料。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀解放后，150米四個句子。小結(jié)（

42、指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：1全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。（2）總述石拱橋特點（不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固）。（3）引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻從沒出過事）一形式（每個 柱頭上惟妙惟腎）一贊語（世界上獨一無二勺一景點（盧溝曉月）一特有的紀念意義（在反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。2段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（ 趙州橋高度的技術水平 ）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，總一分一總能夠使_的內(nèi)容編排得很有條理，總一分一總之間的關系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關系呢？回答，明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的