說課稿范文匯編7篇

1、the shortest way to do many things is to only one thing at a time.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）說課稿范文匯編7篇 說課稿 篇1我說課的題目是小學三年級科學上冊第一單元食物中的第4課食物的營養(yǎng)。我將從以下方面進行說課。一、說教材：食物的營養(yǎng)是鄂教版三年級上冊第一單元第4課，是讓學生懂得營養(yǎng)全面合理的基礎(chǔ)上展開教學的。通過這節(jié)課的活動，要讓學生認識人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的，其成分包括蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、維生素等。能通過實驗小組合作學習了解常見的食物中分別含有哪些營養(yǎng)成分。學情分析：1、學生已經(jīng)對食物有了充分的認識，都知道餓了

2、就要吃食物，其實就是從食物中獲取營養(yǎng)的過程，這是我們能順利進行并完成本課知識的基礎(chǔ)。2、由于三年級是本期初步接觸此門學科，通過實驗了解食物中含有營養(yǎng)還有障礙，同時也說明了學習本課的必要性。教學目標：1、了解食物中所含的主要營養(yǎng)成分2、了解營養(yǎng)成分對人體的重要性3、學會用簡單的實驗方法檢驗食物中的營養(yǎng)成分過程和方法：1、能通過實驗了解各種食物中的營養(yǎng)成分2、能根據(jù)食物的不同營養(yǎng)進行分類3、加強對科學探究一般過程的認識，進一步提高提出問題、處理信息和分析探究結(jié)果的能力。4、通過對食物中的營養(yǎng)成分的了解。讓學生意識到養(yǎng)成不挑食的飲食習慣的重要性。教學重點：知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分教學難點：用實驗的

3、方法辨別食物中的營養(yǎng)，并會按不同的營養(yǎng)分類。二、說教法1、實驗探究法：讓學生在實驗探究的過程中多層次進行生生之間、師生之間的交往與對話。著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與“交互”的主體性，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α?、開放式教學法：在教學中運用收集資料，創(chuàng)設(shè)情境，提供材料等教學手段，不斷地激發(fā)學生的學習潛能，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正做到主動地、自主地和創(chuàng)造性的學習。3、發(fā)現(xiàn)法：通過分組實驗，討論，加深對科學探究的一般過程的認識，進一步提高提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、處理信息和分析探究結(jié)果的能力。三、說學法本節(jié)課根據(jù)學生年齡特點、認識規(guī)律及學習目標，指導學生掌握以下幾種學習方法：1、小組合作學習交流探究的方法：

4、本節(jié)課運用小組合作學習方法，便于發(fā)揮學生之間的互補作用，培養(yǎng)學生參與合作的精神，如小組合作、實驗檢驗蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪的方法。2、實驗探究法：學生在實驗探究過程中多層次進行生生之間、師生之間的交流與對話，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與“交互”的主體性。3、質(zhì)疑討論法：如食物中含有這么多營養(yǎng)，我們每天只吃一種食物行嗎？在學生試驗的基礎(chǔ)上提出問題進行討論交流，營造平等、和諧、互動的氛圍，使學生敢于發(fā)表自己的看法，又善于傾聽別人的意見。四、教學程序以及相應(yīng)的教育教學思想教學設(shè)計思路：本節(jié)課主要學習食物的四大營養(yǎng)成分對人體的重要性，通過實驗了解食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、維生素四大營養(yǎng)成分，并能根據(jù)食物的

5、不同營養(yǎng)分類。教學準備：、 實驗器材：酒精燈、火柴、碘酒、白紙、 食物、瘦肉、熟蛋白、米飯、饅頭、肥肉、花生、黃瓜、辣椒等食物、 實驗記錄表及酒精燈圖、 按人實驗小組備齊以上儀器和食物教學過程：首先問話導入新課：通過統(tǒng)計喜歡吃的食物和情景圖，引出新課，板書課題，激發(fā)學生強烈的探究這些食物中有什么營養(yǎng)的興趣。接著通過活動探究新知：活動一：指導學生認識食物中含有哪些營養(yǎng)成分：這是本課的重點所在，通過實驗和老師深入淺出的講解，師生之間、生生之間的交流等一系列教學活動，讓學生充分認識到食物中含有的營養(yǎng)成分，充分發(fā)揮學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α；顒佣耗鼙鎰e各種食物中所含的營養(yǎng)成分，根據(jù)食物

6、的不同營養(yǎng)分類。然后進行課外延伸，通過對食物中營養(yǎng)成分的了解，讓學生意識到養(yǎng)成不挑食的飲食習慣的重要性。再談今天這節(jié)課有什么收獲？對本節(jié)課進行總結(jié)。五、說板書設(shè)計根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，設(shè)計了涵蓋食物中主要營養(yǎng)成分，從食物名稱、實驗方法、實驗結(jié)論、是什么營養(yǎng)成分，簡單明了板書。使學生感知到我吃的食物要合理搭配，為下節(jié)課設(shè)計一日食譜打下基礎(chǔ)。說課稿 篇21、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生在聽讀中識字和自主識字的能力、小組合作學習的能力及口語交際能力。2、德育滲透：激發(fā)學生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。一、科學合理說教法學法：本節(jié)課我主要采用： 快樂教學法、多媒體輔助教學法、鼓勵欣賞法等教學方法。學生則運用：自學

7、、合作、探究法；讀、思、議結(jié)合法；觀察、感悟法，進行學習。二、情境互動說教學過程：（一）激趣導入，引發(fā)樂學興趣點燃學生興趣的火花，在教學中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，學習興趣濃厚。因此開篇伊始，我設(shè)計了“你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？”然后遵循低年級學生以形象思維為主的年齡特點，采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段將學生帶入課文。我利用電教手段，把課本換了一個面孔?！翱?！這美麗的大海，就和同學們說的一樣，那里天是藍的，海也是藍的，放眼望去我們根本分不清哪里是天，哪里是海。”再播放一幅幅電影剪輯，同時用“快瞧，這是海底五顏六色的珊瑚，還有漂亮的小魚在珊瑚中游來游去，歡

8、快地玩耍、舞蹈”這樣生動的描述把學生的思緒帶進了大海中，這新穎、生動的教學情景，先聲奪人地吸引了學生的全部注意力，激發(fā)了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。然后一邊出示畫面，一邊出示詩句，一邊配樂朗誦。一個個的生字從畫面中凸顯出來，使學生印象深刻，便于記憶，認讀起來會更輕松。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學生既學到了知識，又受到了美的熏陶。（二）、圖文對照，品讀感悟語文課程標準指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”。 給學生充分自我活動的時間和空間，主要體現(xiàn)在讀書中。不僅讀書的形式多樣，如范讀、指導學生自己試讀，同桌合作互相讀、指名讀、集體讀等，給每個學生充足的讀書時間。更

9、要注重讀的面，全班同學都能夠從頭至尾地讀上幾遍。在反復(fù)讀的過程中，學生對課文的內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。他們會爭先恐后地告訴我“我家住在大海邊，海邊有個月亮灣，灣里有條打漁船，船上有位老爺爺，他的故事說不完。”同時學生在此過程中頻繁的與生字見面，對生字有了初步印象，為進一步的識字活動做了良好的鋪墊。教師則在學生的讀書活動中，始終以表揚鼓勵為主，讓學生在自主學習、合作探究中感受到學習的樂趣，積累了語言材料。（三）、自主學習，合作探究一節(jié)課要認識10個生字，這對于剛剛?cè)雽W才幾個月的孩子來說，識字量是很大的。為了讓孩子們學得輕松，我采取多種方式進行識字教學。第一，滲透

10、多種識字方法識字，例如：“打”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“住”“完”“灣”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識記。第二：游戲中識字，我設(shè)計了“開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強的游戲，使學生在活動中認識漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識字方法，在認識了“位”“他”“住”這三個生字后，總結(jié)帶“”的字都與人有關(guān)，再將知識延伸，讓學生想想還認識哪些字也帶“”，為學生提供了語文實踐的機會，并安排作業(yè)：繼續(xù)認識帶“”的字。積極鼓勵學生在生活中識字，激發(fā)了學生主動識字的興趣，并適機指導寫字。在教學中，我還注重將識字過程與語言訓練、思維訓練結(jié)合起來，強調(diào)在實際運用中學習鞏固漢字。（1）

11、照樣子說詞語，我設(shè)計了仿照“說不完”這個短語，說說與它類似的詞語。（2）在猜字游戲中有意設(shè)置利用參照物表達位置的“我家住在什么地方”和“哪里有誰（什么）”的存在句練習。使學生在學習生字的同時，還積累了語言素材。（四）、拓展延伸，情感升華愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在這個環(huán)節(jié)我讓孩子們在課堂上交流“說說大海里還有什么？”“面對美麗、富饒的大海你想說什么？”旨在給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡單的話題，既能讓學生樂于接受，又把學生導向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思

12、、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。（五）、直觀簡明說板書：好的板書就像一份微型教案，是一種重要的教學輔助手段。此板書力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清脈絡(luò)。板書設(shè)計：我家住在大海邊海邊 月亮灣灣里 打漁船船上 老爺爺我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！說課稿 篇3說教材跳躍是人體的基本活動能力之一。低年級跳躍教材內(nèi)容是一些簡單的單腳、雙腳跳躍練習和基本的跳躍方法。對培養(yǎng)學生跳躍的正確姿勢，發(fā)展學生的跳躍能力具有重要作用。通過教學，促進學生身體機能的發(fā)展，提高學生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和勇于克服

13、困難的意志品質(zhì)。一、教學目標（1）知識目標： 1、讓學生在游戲中掌握簡單的跳躍動作，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和跳躍能力。 2、讓學生在活動中學會創(chuàng)編游戲，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和思維能力。（2）能力目標： 1、在游戲活動中培養(yǎng)良好的交往合作意識和行為 2、培養(yǎng)學生積極、主動參與各項游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學重點： 1、學生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力 2、單、雙腳輕巧落地的方法三、教學難點： 單腳前腳掌蹬地跳起和落地的方法說對象 孩子從幼兒園到一年級，標志著人生的一個新階段的開始，兒童的心理、生理和社會行為產(chǎn)生較大的變化。常言道，良好的開端是成功的一半，小學一年級與幼兒園能否銜接的平穩(wěn)、順利。不僅直接關(guān)

14、系到兒童小學階段的學習能否獲得成功，還關(guān)系到孩子的身心能否得到健康的發(fā)展。在這一階段，發(fā)展孩子的體能，使其有充沛的精力和良好的體質(zhì)，為他們以后的學習生活打下良好的基礎(chǔ)；一年級的學生活潑好動，喜歡賽跑、喜歡爭第一，能夠模仿各種事物，但是他們的注意力容易轉(zhuǎn)移，自我控制力差，應(yīng)以趣味性和靈活多樣的運動形式，來調(diào)動、保持和培養(yǎng)學生對體育的運動興趣，克服教學內(nèi)容的枯燥乏味。說指導思想培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，提高學生的主動、積極參與體育學習的意識和行為，是體育課程標準主要課程理念之一。為全面達成五個學習領(lǐng)域目標，本課采用情境教學法，為學生的體育學習營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，讓學生在

15、富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學習興趣，主動、積極的參與到游戲活動中去，愉快的進行身體練習，享受游戲活動的愉悅，使學生的個性得到充分的發(fā)揮。說教法 將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。（一）游戲參與法 將教學寓于“小動物學本領(lǐng)、森林運動會”中， 提高學生的學習興趣。（二）個體結(jié)伴群體相結(jié)合法為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。（三）、示范法利用一

16、年級學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。（四）、指導、糾正錯誤法在學生的練習過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。說學法指導（一）水平段練習法根據(jù)個人的身體素質(zhì)與學習新事物的接所能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。（目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要。）（二）大膽嘗試創(chuàng)新練習法在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試

17、過程中找出最佳的方法。）說教學過程在課的導入部分，設(shè)計安排了快速反應(yīng)小游戲快快找及模仿練習，教師運用形象生動的語言，選取籃球場內(nèi)的各種顏色為基礎(chǔ)，配以美妙動聽的音樂伴奏，以及各種顏色的變化，使學生一上課就能集中精力，模仿練習主要是鍛煉學生的模仿能力，各種類型的模仿，使學生一進入課堂就感到形式新穎，生動有趣，激發(fā)起濃厚的學習興趣和熱情?！疤鴨?、雙圈”是本課選擇的跳躍教學內(nèi)容。根據(jù)一年級兒童興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用情境教學形式，將“跳單、雙圈”基本教材通過創(chuàng)設(shè)“小動物學本領(lǐng)”、“森林運動會”等富有情趣的情景，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗

18、，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學習目標。教師通過語言情景、場地情景，使學生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進學生創(chuàng)造力、思維力和跳躍基本活動能力的發(fā)展，在教學過程中，采用了個體結(jié)伴群體的教學組織和活動形式。在游戲活動中，及為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值?！罢系K跑”是各種套、跨、鉆、饒等動作組成的活動，讓學生運用熟悉的生活經(jīng)驗和已經(jīng)學會的動作，自由組合進行創(chuàng)編活動，是本課設(shè)置的主要學

19、習內(nèi)容之一。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學生多一點自我表現(xiàn)的機會，讓學生多得到一些成功的喜悅，使學生的自主性、創(chuàng)造性多一點發(fā)揮，使其真正成為體育學習的主人，使設(shè)計該內(nèi)容的出發(fā)點；讓學生通過學習產(chǎn)生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學會到會學，則是本課教學活動的歸宿。說課稿 篇4童年的水墨畫這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閱讀課文，說實話我本不想這樣上這節(jié)課，由于是學生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的。主要的是學生很喜歡兒童詩，在還沒有學到這一課的時候，有的學生在和我聊天的時候說還喜歡這一課，

20、我問為什么學生的回答令我很吃驚，這樣的_語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之后大腦就會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫來。還有一個學生對我說我也想自己寫一寫這樣的小詩。我想生本教學不就是為了激發(fā)學生學習的興趣，滿足學生學習的欲望嗎？但是我也知道要想上好這節(jié)課很不容易，沒有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學的這樣模式。為了滿足學生，我今天這節(jié)課也是嘗試著來上的，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠懇的請各位領(lǐng)導老師給與批評與指導。本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報，小組討論的形式，引導學生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時，通過學生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習說話，寫話

21、培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。教學目標：1、引導學生想象詩的意境，感受童年生活的快樂2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進行感受教學重、難點：引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學生熱愛生活前置性作業(yè)我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：1、把童年的水墨畫這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學生認真的去讀，并讓家長給與指導，把課文讀到流利正確。2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢？生字：生詞：3、這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。可以是自己童

22、年的趣事，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。5、搜集水滸傳的知識設(shè)計流程：課前背古詩一分鐘小喇叭讓學生介紹有關(guān)童年的感悟。結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：一、歌曲導入我選擇了歌曲導入課題的辦法，請學生匯報前置預(yù)習中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。二、初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業(yè)的檢測訓練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。三、理解詩意，放飛想象“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深

23、處的地方。為什么？，抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點，學生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發(fā)言，其他小組或同學在進行補充，這樣的設(shè)計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學生都有展示的空間真正的尊重了學生的主體地位，學生在交流對水滸傳的了解，目的是讓學生做到以讀引讀的目的。四、拓展延伸，快樂練筆這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫

24、結(jié)合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。五、小結(jié)、布置實踐作業(yè)。生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從學生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學生學會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。說課稿 篇5教材分析：本課取材于廣教版九年級化學下冊第

25、六章6.1奇妙的金屬性質(zhì)第二課時，該版教材設(shè)計有利于學生的終身發(fā)展，且與社會生活實際密切相關(guān)的化學課題為主線，構(gòu)筑教材的學習單元。_是繼空氣、氧氣、水、燃料之后，對金屬資源的學習，本課時通過對金屬單質(zhì)化學性質(zhì)及實驗現(xiàn)象的討論得出金屬活動性順序，對金屬的化學性質(zhì)及金屬活動性深入的理解不但有利于學生對金屬本身的認識，也是為后期學習金屬的冶煉方法打下基礎(chǔ)。教學對象分析：本課教授對象是九年級學生，學生通過廣教版化學上冊的學習，對于物質(zhì)的學習已經(jīng)建立了基本的學習思路，為本課的學習做了學習方法的鋪墊，同時學生對于化學實驗有著濃厚的學習興趣，可以以此引導學生將表面短暫的興趣上升到對化學學科探究思維及方法的內(nèi)

26、在穩(wěn)定的興趣。教學目標分析：知識與技能：了解常見金屬的化學性質(zhì)；知道鎂、鐵、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，初步認識常見金屬與稀鹽酸、稀硫酸及金屬化合物溶液的置換反應(yīng)。熟記常見金屬活動性順序表，能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題，并對有關(guān)置換反應(yīng)進行簡單的判斷。過程與方法：通過具體的實驗，學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工，體會化學與人類進步和發(fā)展的密切關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣；培養(yǎng)學生勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。教學重、難點：對于物質(zhì)的學習，性質(zhì)是重點，性質(zhì)中化學性質(zhì)是重中之重，因此本

27、課將重點設(shè)置在引導學生通過實驗及實驗現(xiàn)象得出金屬化學性質(zhì)的差異性，并得到金屬活動性的概念。學生從實驗中比較出金屬性質(zhì)的差異性并不困難，將差異性上升到理論層次，并學會應(yīng)用于解釋或解決實際問題對于初中學生來講知識上、能力上都有所欠缺，因此本課的難點設(shè)置于：理解金屬活動性的內(nèi)涵及意義，應(yīng)用金屬活動性的意義解釋實驗現(xiàn)象及生活中出現(xiàn)的問題。教學方法、教學設(shè)計與策略：本課主要以實驗探究、對比分析、提出問題、歸納總結(jié)等方法為主。本課的設(shè)計從生活中金屬呈現(xiàn)的物理性質(zhì)無法解釋的差異性引入到對金屬化學性質(zhì)的研究。本課總體設(shè)計為三個部分：第一部分通過實驗比較總結(jié)金屬的三條化學性質(zhì)并提出疑問，引導學生回憶已有的有關(guān)金

28、屬與氧氣反應(yīng)的原理及現(xiàn)象的分析，總結(jié)出金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)，并預(yù)留問題一：并不是所有的金屬都會與氧氣發(fā)生化學反應(yīng)；然后以活動探究的方式，讓學生觀察實驗現(xiàn)象總結(jié)反應(yīng)原理，得出金屬與某些稀酸的反應(yīng)，以及金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)，并且預(yù)留問題二、三：并不是所有的金屬都能與稀酸或金屬化合物溶液發(fā)生反應(yīng)；第二部分通過對金屬的化學通性中實驗現(xiàn)象的對比分析及三條預(yù)留問題的綜合思考，引導學生充分討論得出金屬化學性質(zhì)的差異性，初步形成金屬活動性的概念，運用金屬活動性順序的意義解釋對應(yīng)的三個預(yù)留問題，并且通過有難易梯度的課堂練習強化學生對金屬活動性的理解；第三部分總結(jié)金屬的化學性質(zhì)，得出置換反應(yīng)的概念和特征，總

29、結(jié)本課主要內(nèi)容。最后，課后作業(yè)查一查金屬活動性在生活中的應(yīng)用的設(shè)置，使學生通過課外的拓展進一步加深對金屬活動性的理解。說課稿 篇6一、說教材1、對學生的分析：本節(jié)課，上課的的是五年級的學生，是在他們已經(jīng)熟悉word20_的設(shè)置，能比較熟練的輸入文字的基礎(chǔ)上學習的。這學期的知識，生動、實際學生對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴望去揭開它神秘的面紗。2、對教學內(nèi)容的分析：這節(jié)課主要學習word20_中，字體、字型、字號、位置以及簡單介紹字符間距的設(shè)置，和字體選項卡中“特殊效果”的運用。3、教學目的(1)學會給字體設(shè)置特殊效果。培養(yǎng)學生的動手培養(yǎng)學生的動手和發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。(2)培養(yǎng)學生養(yǎng)成合作式、探

30、究式的學習方法。(3)培養(yǎng)學生積極實踐、勇于探索的優(yōu)秀學習品質(zhì)。4、教學重點：字體、字型、字號、位置的設(shè)置，和字體選項卡中“特殊效果”的運用。5、教學難點：字體選項卡中特殊效果的設(shè)置，尤其是上標、下標、陰文、陽文等特殊設(shè)置。二、說教學方法1、說教法的應(yīng)用：這節(jié)課我主要運用了直觀演示法、講授法、實際操作法、討論法。2、說學法指導：合作學習和自主學習。這節(jié)課，我會把學生每3人結(jié)合成為一個小組，每小組在解決問題時，可以相互討論，相互研究，共同完成操作步驟，讓學生自主探索，使學生積極協(xié)作，運用集體的力量來完成任務(wù)。三、說教學工具信息技術(shù)學科有它的特殊性，就是必須考慮到硬件條件的支撐。這節(jié)課，需要教師機

31、一臺、學生機20臺并裝有windows98操作系統(tǒng)和office20_辦公軟件以及傳奇20_或其他軟件教學系統(tǒng)。此外，我還為著節(jié)課專門制作了課件。四、說教學過程1、導入新課我設(shè)計了兩分文檔，第二分隊字體進行了設(shè)置和美化，一上課就展示給學生，說：同學們，今天有兩位同學交給我一份作業(yè)，都是用word20_打了一段_，我們來看一看，咱們大家來當一回小裁判，看看誰的作業(yè)完成的好。學生一定回答第二份好，我接著說：老師也是這么認為，那么誰能說一下，第二份作業(yè)，為什么比第一份作業(yè)做得好呢？它都有哪些方面比第一份作業(yè)更加出色？誰能說一說？看隨觀察得最仔細！學生通過認真觀察，各抒己見。我繼續(xù)說：同學們觀察的很仔

32、細說的也非常好。那么，你們以后寫_想不想也像第二份作業(yè)一樣的精彩呢？這節(jié)課老師就給大家請來一位字體魔術(shù)大師，幫助大家美化我們的文字。2、新授首先，來學習設(shè)置字體的大小。word20_為我們提供了十幾種字體的大小，包括初號、小初號、一號、小一號、二號、小二號等等。word20_默認的是五號字。下面，我們就以古詩春曉為例來設(shè)置一下字體的大小。我們就把這首詩的題目變成二號字，四句詩變成三號字。（教師演示）首先，選中題目“春曉”，然后點擊菜單欄字號下拉菜單，選擇二號字，這樣題目就變成了二號字；接下來選中四句詩，點擊菜單欄字號下拉菜單，選擇三號字，這樣詩句就變成了三號字。同學們看明白了嗎？下面，就讓同學

33、按照把題目變成小初號字，詩句變成小二號字的要求，在自己的計算機上操作一下。這時候我下去巡視并指導學生。第二、學習設(shè)置字體樣式。我對學生說：字體大小調(diào)整好了，那么如何設(shè)置字體樣式呢，大家都知道，我們漢字字體很多，中國的書法藝術(shù)博大精深。word20_也為我們提供了13種不同的字體，比如楷體、隸書、仿宋體、華文彩云等等，word20_默認的是宋體字，下面我們就來看一看不同的字體樣式，有什么樣的效果。通過課件，向?qū)W生展示不同樣式的不同效果。這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓學生自主學習，這回呢，我請咱們同學來做自己的小老師，誰能根據(jù)剛才我們所講的把春曉這首詩的題目變成隸書，詩句變成楷體呢？我請2名學生，到教師機上，

34、來給大家演示，便操作邊講述你是怎樣做的。然后，讓同學們按照剛才的要求自己操作一下。完成之后，我說：我們把字體大小調(diào)整好了，字體也樣式也變化了，你們覺得這首詩還有什么毛病嗎？同學們通過認真觀察發(fā)現(xiàn)題目沒有居中，再請一位同學，上臺演示講述。接下來，我想同學們具體介紹字體選項卡。如何設(shè)置字體的一些特殊效果呢？這就要請出字體魔術(shù)大師的看家法寶字體選項卡了。我們單擊菜單欄格式選項，在彈出的下拉菜單中單擊字體選項，就彈出了字體選項卡了，字體選項卡共分為三個部分：字體、字符間距和文字效果。字體選想從上到下依次為：中、西文字體、字形、字號的選項，下面是對文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶著重號的選項，

35、在往下，是對字體效果的設(shè)置選項，最下面是預(yù)覽窗口，顧名思義，就是在這個窗口中可以看到我們對字體所進行的設(shè)置效果。我們可以演示幾種效果來看一下。（教師演示）接下來，我們來看字符間距選項卡，在這里我們可以設(shè)置字體的高矮胖瘦以及每個字之間的距離。不過這里出現(xiàn)了一個新的量詞：磅，這個磅呀既不是英鎊，也不是重量單位，它是印刷業(yè)中的一種長度單位，1磅大約等于0.35毫米。最后，我們來看一下文字效果選項卡，它給我們的文字提供了一種魔術(shù)般的動態(tài)的效果，下面就讓我們一起看一下都有哪些特效吧。字體選項卡我們介紹完了，這回我們就利用它把春曉這首詩的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”，然后點擊“格式、字體”選項，彈

36、出“字體選項卡”，在點擊字體顏色下拉按鈕，選擇紅色，題目“春曉”就變成紅色的了。當然了，在字體選項卡中，還有很多設(shè)置字體效果的選項，下面就請同學們自己設(shè)置一下其他的效果，并預(yù)覽看一看都各有什么效果。這時，我給大家3分鐘的時間，讓學生練習字體選項卡中的各種設(shè)置。3、鞏固我設(shè)計了一個“word小醫(yī)生”的練習，讓學生對一些對文字的效果處理有那些不當?shù)牡胤竭M行修改。最后，我設(shè)計了一個綜合性練習，請大家根據(jù)今天我們學習的內(nèi)容，每人打一份自我簡介，看誰打的最好，把字體選項卡中的特效運用的最合理。在練習的過程中，同學們可以走動一下，互相學習、參考一下別的同學的設(shè)計，等同學們基本上完成之后，我請幾位同學把他打

37、的自我介紹演示給大家看，把他自己介紹給大家，并讓他說說為什么這么設(shè)置？附：本節(jié)課當中，新課程改革理念的的應(yīng)用：這節(jié)課，在教學上，我注重了教師與學生的交往、溝通和對話。合理、恰當?shù)倪\用了探究式和合作式的學習方法，在“設(shè)置字號”和“居中”這一環(huán)節(jié)，運用探究式學習方法之前，充分考慮到了學生的學習情境和先前經(jīng)驗，并不是盲目的讓學生進行探究。在練習的時候，在學生已基本掌握設(shè)置方法的同時，合作學習，并做出了有針對性和具操作性的要求，避免了盲目合作、放任合作，同時也避免了學生合作的無序性、表層性和低効性。在教學過程中，注重了師生之間的參與度，學生參與了教，教師也參與進學生的學和練，保持了和學生的親和度，在練

38、習時，充分把握了學生練習的自由度，做到了放收自如，在選擇教學內(nèi)容和練習內(nèi)容時，注意了課程的整合度。說課稿 篇7一、教材分析本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。玲玲的畫講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。_語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是_重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、教學目標依據(jù)課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立了以下三個教學目標。1、鞏固生字詞的識記。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸