關于說課稿范文錦集九篇

1、everyone will be tired, no one can bear all the sorrow for you, there will always be some time for people to learn to grow up by themselves.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）關于說課稿范文錦集九篇 說課稿 篇1確定位置是國標本蘇教版實驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容。這是“空間與圖形”領域有關“圖形與位置”的內(nèi)容。主要教學描述物體相對位置的一些方法，本單元有三方面內(nèi)容：一、確定位置；二、認識東南西北；三、認識平面圖。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”。主要教學用“第幾

2、排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。這部分內(nèi)容是學生在生活中經(jīng)常接觸到的，在一年級時也有了一些初步的感知，學生掌握這部分知識并不感到困難。本課主要是讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖，標注出兩只小動物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確觀察的方位，為下面回答問題統(tǒng)一觀察方位。接下來是讓學生用所學知識描述自己的座位，說說小動物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，能真正地讓學生運用數(shù)學知識去解

3、決實際問題。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時，還很注重知識的拓展和學生的實踐操作。這節(jié)課的學習不僅為本單元后兩部分的學習作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。經(jīng)對教材的分析和學情分析確定本課教學目標如下：知識目標：使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法。能力目標：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學重點：尋找物體排列的規(guī)律，學會確定位置的方法。教學難點：在現(xiàn)實情境中確定位置，運用所學知識解決實際問題。教具：多媒體課件、座位票、

4、幾排或幾組的標志牌，以及磁性黑板及貼片等。二、說教法1、幫助學生喚起已有的生活經(jīng)驗。學生在生活中經(jīng)常要運用有關確定物體位置的知識，教師要盡可能喚起學生已有的知識經(jīng)驗，把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化，為本課教學服務。2、結合例題進行典型示范。結合例題學習引導學生總結物體排列的規(guī)律，根據(jù)例題標注，進行典型引路，引領學生積極思考，自主探究。3、充分組織好學生活動。教學時，要盡可能設計真實的情境，組織好學生的活動，讓學生親自實踐，同時積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)合作學習的習慣和能力。三、說學法1、實踐探索。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活實際非常貼近，這部分內(nèi)容的掌握與鞏固也是在學生的實際應用中體現(xiàn)出來的，實踐性、應用性很

5、強，因此要讓學生面對真實的問題，動手實踐、自主探索、嘗試解決問題。2、合作交流。本課雖以實踐活動為主展開學習活動，也應為學生的合作交流提供足夠的空間，先讓學生親自實踐，再組織同學之間的合作、討論與交流，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。四、說教學過程本節(jié)課打算設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：(一)初步體驗，激發(fā)情趣。(二)深入探究，體會領悟。(三)聯(lián)系生活，靈活運用。(四)總結評價，交流收獲。第一環(huán)節(jié)：初步體驗，激發(fā)情趣。打算事先放好標志牌(第幾排)讓學生排在教室兩邊，憑票重新找座位。設計這樣幾步：1、介紹第幾排第幾個。簡要講述，并指認幾個座位進行提問。2、學生憑票找座位。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位

6、置？誰知道？坐在第幾排第幾個？請每個同學找到你最要好的朋友，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽。3、導入并板書課題；4、練習：師報第幾排第幾個，讓這個位置上的學生起立。電腦出示例題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置，請每個同學選兩只自己最喜歡的小動物，告訴同桌它站在第幾排第幾個。引導學生關注例題標注，作為典型示范。這樣設計，從學生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題入手，激發(fā)了學生的好奇心，引發(fā)他們參與學習的，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。當學生在解決問題的過程中學會用“第幾排第幾個”確定位置后，再把書上的例題作為練習讓學生來完成，這樣使學生把在現(xiàn)實的情境中

7、掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學問題，降低了學習的難度，學生會學得輕松而又扎實。第二環(huán)節(jié)：深入探究，體會領悟。打算安排這樣幾步：1、介紹第幾組第幾個；2、練習：每個學生在小組里說說自己的位置(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多)；3、延伸：將位置用不同方式表述，即在第幾排第幾個或第幾組第幾個，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說？小組討論全班交流(如倒數(shù)第幾排第幾個，的后一排第幾個，第幾組倒數(shù)第幾個等)。這樣設計，在上一環(huán)節(jié)的基礎上進行學習已不是太難。每個學生在小組中換成“第幾組第幾個”介紹自己的位置，既能滿足每個學生的表現(xiàn)，也能有效地鞏固這部分知識。提出“還能怎樣說”這個很有數(shù)學思考價值的問題，調(diào)動

8、學生已有的生活經(jīng)驗，把所學知識進行延伸與拓展。第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，靈活運用。設計這樣幾步進行練習：1、“拜訪好朋友”。從小動物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做“想想做做”第1題，電腦出示左圖景，讓學生合作：a、一生說動物名稱，一生說住第幾層第幾號；b、一生說第幾層第幾號，一生說動物名稱。2、“助人為樂”。設計并出示情景：小白兔迷路，幫忙送它回家3、“到圖書館借書”。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示)，找新華詞典或其他書。4、“幫朋友找座位”。（電腦出示情境）關于電影院位置的特殊安排宜組織學生進行討論交流。提問：一次看電影，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎？5、“你說

9、我貼”做“想想做做”第3題。以小組合作共同做游戲的形式進行。按要求貼圖片，如：在第排第個貼。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展示，組內(nèi)分工合作。這樣設計使課堂充滿樂趣，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，讓每個學生充分感受到數(shù)學的用途，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。最后一道題以小組合作的形式進行，培養(yǎng)了學生合作的意識和能力。同時既讓學生動口，又讓學生動手，有動有靜，有張有弛。第四環(huán)節(jié)；總結評價，交流收獲?？偨Y學習情況，評價小組合作情況等，讓學生暢談本課學習收獲說課稿 篇2一、說教材（地位與作用）游園不值是冀教版教材第一單元第4個課題。在

10、此之前，學生們已經(jīng)學習了古詩，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1.知識與技能目標：練習有感情地朗讀古詩。2.過程與方法目標：理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。3.情感與價值觀目標：運用電教媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。三、說教學的重難點本著游園不值新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。學習重難點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達

11、的思想感情。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。四、說教法我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的語言表達能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學

12、感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)

13、具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。說課稿 篇3各位評委好，我說課的內(nèi)容是必修二第五章第

14、二節(jié)染色體變異。這節(jié)內(nèi)容要兩個課時，我這里設計第一個課時的內(nèi)容。一、教材分析染色體變異是生物可遺傳變異的三個_之一，在本模塊中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變和基因重組的相關知識，又為_第3節(jié)人類遺傳病中有關染色體異常遺傳病和第七章現(xiàn)代生物進化理論的學習打下基礎。二、目標分析1、知識目標(1)說出染色體結構變異的四種類型。(2)理解染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念(3)教學重難點：染色體組的概念。二倍體、多倍體和單倍體的概念。染色體組數(shù)與幾倍體的區(qū)別與聯(lián)系2、能力目標通過探究性學習培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力和溫故知新、知識遷移的學習方法。3、情感與價值：通過了解在自然或人為條件下

15、，染色體會發(fā)生結構或數(shù)目的改變進而改變生物的遺傳性狀，樹立事物是普遍聯(lián)系的，外因通過內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念。三、說教學方法1、學生學習情況分析(1)學生已經(jīng)學過細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用過程中染色體的數(shù)目和形態(tài)變化規(guī)律。（本節(jié)課可在此基礎可進一步演繹出染色體數(shù)目變異）(2)基因與染色體的關系（是本節(jié)課學生理解染色體變異引起生物性狀變異的基礎）(3)思維特征：高一學生已有一定的抽象概括能力，但更為嚴密的邏輯思維和推理能力還有所欠缺；學生獨立對復雜問題的分析概括能力還不強，這需要以小組為團體進行合作探究學習。2、教學方法的設計：本節(jié)課，我以“以學帶教”為基本理念，以“先學后教、先練后

16、學”為支撐，以導學案為載體。課前通過學生看書，自主完成導學案左側(cè)基礎知識的學習；課堂上通過小組前20分鐘的合作探究學習，對導學案右側(cè)的難點的學習達到提升的目的。學生始終在教師營造的“可探索”的環(huán)境里主動學習、協(xié)作學習。堅決實行“三不講”，1是學生一看就會的堅決不講；2是學生看了不會但和同學探究就會的不講；3是教師講了學生不會的不講。這節(jié)課中，我更多的是傾聽者和點評者，是學生是學習的合作者。3、學習方法的設計：本節(jié)課采用自主學習、合作學習、探究學習，以課前自主學習為基礎，探究學習為載體，以課堂展示為核心，教師點評為標準，這樣學生學習了知識，提高了綜合能力，陶冶了情操，豐富了情感。四、說教學過程1

17、導課階段：新課的導入如下：復習提問：1.基因突變導致生物變異的原因是什么？2.基因是什么？它和染色體又有什么關系？設計意圖：復習舊知識，導入新知識對于一個生物體來說，正常情況下，染色體結構和數(shù)量是穩(wěn)定的。但在自然條件或人為因素的影響下，染色體結構和數(shù)量均會發(fā)生改變，從而導致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異，今天我們學習染色體變異。這樣就導入了新課。2、檢查自主預習情況對導學案上的基礎知識，學生課前通過自主預習完成，學生認為重要的知識在教材上做好標記。老師課前收齊批閱，即時掌握學生在預習過程存在的問題，便于上課時有針對性的講解。這樣做，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。自學中還不懂的問題做好

18、記錄，在小組討論時提出，由小組合作完成。3、帶任務的分小組協(xié)作的探究對于相關知識的綜合、提升由導學案右側(cè)部分來體現(xiàn)。這部分知識難度較大，需要小組的同學協(xié)作探究完成。每個小組均要完成右側(cè)的所有問題，并做好討論結果的記載、整理工作。4、小組選派代表進行成果展示20-25分鐘后，由各小組選派代表，到講臺上展示該組討論的成果。本學案共6個探究思考，任務劃分為：第1小組展示探究思考1，第2小組做點評或質(zhì)疑；第2小組展示探究思考2，第3小組做點評或質(zhì)疑； 學生展示期間，老師是“傾聽者”，當學生討論不深入或不到位時，老師即時發(fā)言“我有問題，.”，引領學生的思維跟上，達到預定的學習目標。5、課堂小結本課最后5

19、分鐘，由學生或老師對本節(jié)的重點知識進行概括、強調(diào)。五、教學評估1、課課反饋主要是通過課堂練習形式，進行檢測。2、自我學習評估通過導學案最后的“本節(jié)內(nèi)容自我小結”和“你還存在的問題”，課后反饋給老師，老師通過自習輔導時，個別答疑。六、板書設計七、教學反思設計這節(jié)課的基本理念是：1、真正讓學生自主性學習、協(xié)作性學習，讓學生帶著任務主動性的學習，老師只是“傾聽者”，和引路人。2、體現(xiàn)“以學帶教”、“先練后學”、“先學后教”的思想。對老師的要求：表面上老師在課堂上的任務非常輕松，但老師編制導學案的質(zhì)量、老師對突發(fā)問題的應對、老師駕馭課堂的能力等要求非常高。老師要做大量的準備工作。說課稿 篇4一、說教材

20、夢想的力量是小學課標人教版第九冊第四單元中的一篇略讀課文。課文通過記敘6歲的加拿大孩子瑞恩希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良的、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。課文按照時間順序和事情發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過。瑞恩夢想的實現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個步驟：一是籌集70塊錢;二是籌集20_元錢;三是籌集買鉆井機的錢。這三個步驟對瑞恩來說如爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢想，瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫清楚，寫具體的，這正是學生要向作者學習的表達方式。二、說教學目標1.認識6

21、個生字，讀記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復述故事。3.讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。三、說教學重、難點1.體會“夢想的力量”所蘊含的深意。2.領悟作者的表達方法。四、說教法因為本課是略讀課文要一課時教完，而課文篇幅較長，教學本課時我嘗試著采用洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讓學生在自讀自悟中理解課文，主要從以下幾方面來做：1、讓學生做好課前預習，學生預習中利用工具書和結合上下文掌握本課的生字詞及課文的主要內(nèi)容。2、從整體入手，弄清課文講了什么?初讀課文時讓學生借助“閱讀提示”獨立

22、閱讀課文，圍繞“課文寫了一個什么樣的夢想”，“夢想是怎么實現(xiàn)的?”“夢想究竟有什么力量?”這幾個主要問題，剖析理解，領悟_的中心，實現(xiàn)教學目標突破中難點，讓學生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。3、體會作者表達的思想感情，采用以讀代講法。五、說學法。1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其創(chuàng)造思維能力。2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學生的綜合素質(zhì)。六、說教學過程：一、談話，導入新課出示課題：夢想的力量過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡使

23、夢想成真。今天我們就來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。二、出示學習目標。三、初讀課文，整體感知“夢想”是什么說課稿 篇5兒歌是孩子們很喜歡誦讀的一種文體，它充滿了濃濃的童趣，并且兒歌的句式排列整齊，押韻，讀起來朗朗上口，韻文短小但韻味回味無群，讀后深受教育，孩子們非常喜歡。本節(jié)課根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，依據(jù)課標對二年級學生的閱讀要求定了三個教學目標：1.能流暢地背出自己喜歡的兒歌，并能歸納出自己在背兒歌時在認字、積累詞語、感悟句子方面的的收獲。2.能自由發(fā)揮，給自己喜歡的兒歌配上動作，并有感情地背誦兒歌。3.能在老師的引導下給插圖編兒歌。教學重點：背自己喜歡的兒歌，學會歸納總結學兒歌的收獲。

24、教學難點：能在老師的引導下給插圖編兒歌。課前準備了幸福拍手歌 老師創(chuàng)編兒歌課件 、 集體誦讀的兒歌、 學生創(chuàng)編兒歌圖片。在完成這些教學任務時我由淺入深，由一首歡快的兒歌歌曲入手，讓他們隨著音樂唱起來跳起來，活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們的學習興趣，然后讓孩子們說說以前學的兒歌都是怎么學會的，引導學生今后用更多的渠道去學習兒歌。第二個環(huán)節(jié)讓學生將自己以前會背的兒歌和大家一起分享，在匯報的過程中不僅僅是將兒歌背誦出來，我還引導學生將兒歌中認識的字、積累的詞語、喜歡的句子、明白的道理和同學們一起分享。在個別匯報后，為了讓學生的參與面更廣，設計了兩人小組交流的環(huán)節(jié)，同時還設計了讓學生將自己喜歡的兒歌加上動作

25、在四人小組里表演出來，然后推薦代表上臺表演。接下來老師要出示一份神秘禮物送給同學們，大屏出示老師自編兒歌后，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，將照片和兒歌結合起來觀察，發(fā)揮老師自編兒歌的作用，激勵學生自編兒歌并匯報。最后在總結本節(jié)課的學習活動時安排下節(jié)課的學習內(nèi)容，即，將兒歌進行分類。說課稿 篇6一、教材分析函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)的重要性質(zhì)從知識的絡結構上看，函數(shù)的單調(diào)性既是函數(shù)概念的延續(xù)和拓展，又是后續(xù)研究指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)的單調(diào)性等內(nèi)容的基礎，在研究各種具體函數(shù)的性質(zhì)和應用、解決各種問題中都有著廣泛的應用函數(shù)單調(diào)性概念的建立過程中蘊涵諸多數(shù)學思想方法，對于進一步探索、研究函數(shù)的其他性質(zhì)有很強的

26、啟發(fā)與示范作用根據(jù)函數(shù)單調(diào)性在整個教材內(nèi)容中的地位與作用，本節(jié)課教學應實現(xiàn)如下教學目標：知識與技能 使學生理解函數(shù)單調(diào)性的概念，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法；過程與方法 引導學生通過觀察、歸納、抽象、概括，自主建構單調(diào)增函數(shù)、單調(diào)減函數(shù)等概念；能運用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡單的問題；使學生領會數(shù)形結合的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力情感態(tài)度與價值觀 在函數(shù)單調(diào)性的學習過程中，使學生體驗數(shù)學的科學價值和應用價值，培養(yǎng)學生善于觀察、勇于探索的良好習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度根據(jù)上述教學目標，本節(jié)課的教學重點是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運用雖然高一學生已經(jīng)有一定的抽象思維能力，但函數(shù)單

27、調(diào)性概念對他們來說還是比較抽象的因此，本節(jié)課的學習難點是函數(shù)單調(diào)性的概念形成二、教法學法為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，在教法上我采取了：1、通過學生熟悉的實際生活問題引入課題，為概念學習創(chuàng)設情境，拉近數(shù)學與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生主體參與的積極性2、在形成概念的過程中，緊扣概念中的關鍵語句，通過學生的主體參與，正確地形成概念3、在鼓勵學生主體參與的同時，不可忽視教師的主導作用，要教會學生清晰的思維、嚴謹?shù)耐评?，并順利地完成書面表達在學法上我重視了：1、讓學生利用圖形直觀啟迪思維，并通過正、反例的構造，來完成從感性認識到理性思維的質(zhì)的飛躍2、讓學生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結、運用，培

28、養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和分析解決問題的能力三、教學過程函數(shù)單調(diào)性的概念產(chǎn)生和形成是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，在教學設計上采用了下列四個環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情境，提出問題（問題情境）（播放中央電視臺天氣預報的音樂）如圖為某地區(qū)20_年元旦這一天24小時內(nèi)的氣溫變化圖，觀察這張氣溫變化圖：教師活動引導學生觀察圖象，提出問題：問題1：說出氣溫在哪些時段內(nèi)是逐步升高的或下降的？問題2：怎樣用數(shù)學語言刻畫上述時段內(nèi)“隨著時間的增大氣溫逐漸升高”這一特征？設計意圖問題是數(shù)學的心臟，問題是學生思維的開始，問題是學生興趣的開始這里，通過兩個問題，引發(fā)學生的進一步學習的好奇心（二）探究發(fā)現(xiàn) 建構概念學生活動對

29、于問題1，學生容易給出答案問題2對學生來說較為抽象，不易回答教師活動為了引導學生解決問題2，先讓學生觀察圖象，通過具體情形，例如，“t1=8時，f(t1)=1，t2=10時，f(t2)= 4”這一情形進行描述引導學生回答：對于自變量810，對應的函數(shù)值有14.舉幾個例子表述一下.然后給出一個鋪墊性的問題：結合圖象，請你用自己的語言，描述“在區(qū)間4，14上，氣溫隨時間增大而升高”這一特征在學生對于單調(diào)增函數(shù)的特征有一定直觀認識時，進一步提出：問題3:對于任意的t1、t24，16時，當t1 t2時，是否都有f(t1)f(t2)呢?學生活動通過觀察圖象、進行實驗（計算機）、正反對比，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系，由

30、具體到抽象，由模糊到清晰逐步歸納、概括、抽象出單調(diào)增函數(shù)概念的本質(zhì)屬性，并嘗試用符號語言進行初步的表述教師活動為了獲得單調(diào)增函數(shù)概念，對于不同學生的表述進行分析、歸類，引導學生得出關鍵詞“區(qū)間內(nèi)”、“任意”、“當時，都有”，告訴他們“把滿足這些條件的函數(shù)稱之為單調(diào)增函數(shù)”，之后由他們集體給出單調(diào)增函數(shù)概念的數(shù)學表述提出：問題4： 類比單調(diào)增函數(shù)概念，你能給出單調(diào)減函數(shù)的概念嗎？最后完成單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間概念的整體表述設計意圖數(shù)學概念的形成來自解決實際問題和數(shù)學自身發(fā)展的需要但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學，這就需要讓學生置身于符合自身實際的學習活動中去，從自己的經(jīng)驗和已有的知識基礎出發(fā)，

31、經(jīng)歷“數(shù)學化”、“再創(chuàng)造”的活動過程剛升入高一的學生已經(jīng)具備了一定的幾何形象思維能力，但抽象思維能力不強從日常的描述性語言概念升華到用數(shù)學符號語言精確刻畫概念是本節(jié)課的難點（三）自我嘗試 運用概念1為了理解函數(shù)單調(diào)性的概念，及時地進行運用是十分必要的教師活動問題5：（1）你能找出氣溫圖中的單調(diào)區(qū)間嗎？（2）你能說出你學過的函數(shù)的單調(diào)區(qū)間嗎？請舉例說明學生活動對于（1），學生容易看出：氣溫圖中分別有兩個單調(diào)減區(qū)間和一個單調(diào)增區(qū)間對于（2），學生容易舉出具體函數(shù)如：f(x)=-2x+2，f(x)=x2+2x-3，f(x)=1/x，并畫出函數(shù)的草圖，根據(jù)函數(shù)的圖象說出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間教師活動利用實物投

32、影儀，投影出學生畫出的草圖和標出的單調(diào)區(qū)間，并指出學生回答問題時可能出現(xiàn)的錯誤，如：在敘述函數(shù)的單調(diào)區(qū)間時寫成并集設計意圖在學生已有認知結構的基礎上提出新問題，使學生明了，過去所研究的函數(shù)的相關特征，就是現(xiàn)在所學的函數(shù)的單調(diào)性，從而加深對函數(shù)單調(diào)性概念的理解2對于給定圖象的函數(shù)，借助于圖象，我們可以直觀地判定函數(shù)的單調(diào)性，也能找到單調(diào)區(qū)間而對于一般的函數(shù)，我們怎樣去判定函數(shù)的單調(diào)性呢？教師活動問題6：證明在區(qū)間（0，+ ）上是單調(diào)減函數(shù)學生活動學生相互討論，嘗試自主進行函數(shù)單調(diào)性的證明，可能會出現(xiàn)不知如何比較f(x1)與f(x2)的大小、不會正確表述、變形不到位或根本不會變形等困難教師活動教師

33、深入學生中，與學生交流，了解學生思考問題的進展過程，投影學生的證明過程，糾正出現(xiàn)的錯誤，規(guī)范書寫的格式學生活動學生自我歸納證明函數(shù)單調(diào)性的一般方法和操作流程：取值作差變形定號判斷設計意圖有效的數(shù)學學習過程，不能單純的模仿與記憶，數(shù)學思想的領悟和學習過程更是如此利用學生自己提出的問題，讓學生在解題過程中親身經(jīng)歷和實踐體驗，師生互動學習，生生合作交流，共同探究（四）回顧反思深化概念教師活動給出一組題：1、定義在r上的單調(diào)函數(shù)f(x)滿足f(2)f(1)，那么函數(shù)f(x)是r上的單調(diào)增函數(shù)還是單調(diào)減函數(shù)？2、若定義在r上的單調(diào)減函數(shù)f(x)滿足f(1+a)f(3-a)，你能確定實數(shù)的取值范圍嗎？學生

34、活動學生互相討論，探求問題的解答和問題的解決過程，并通過問題，歸納總結本節(jié)課的內(nèi)容和方法.設計意圖通過學生的主體參與，使學生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實現(xiàn)對函數(shù)單調(diào)性認識的再次深化.教師活動作業(yè)布置：（1）閱讀課本p3435例2（2）書面作業(yè)：必做：教材 p43 1、7、11選做：二次函數(shù)y=x2+bx+c在0，）是增函數(shù)，滿足條件的實數(shù)的值唯一嗎？探究：函數(shù)y=x在定義域內(nèi)是增函數(shù)，函數(shù)有兩個單調(diào)減區(qū)間，由這兩個基本函數(shù)構成的函數(shù)的單調(diào)性如何？請證明你得到的結論設計意圖通過兩方面的作業(yè)，使學生養(yǎng)成先看書，后做作業(yè)的習慣基于函數(shù)單調(diào)性內(nèi)容的特點及學生實際，對課后書面作業(yè)實施分層

35、設置，安排基本練習題、鞏固理解題和深化探究題三層學生完成作業(yè)的形式為必做、選做和探究三種，使學生在完成必修教材基本學習任務的同時，拓展自主發(fā)展的空間，讓每一個學生都得到符合自身實踐的感悟，使不同層次的學生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學生飽滿的學習興趣，促進學生自主發(fā)展、合作探究的學習氛圍的形成四、教學評價學生學習的結果評價當然重要，但是更重要的是學生學習的過程評價教師應當高度重視學生學習過程中的參與度、自信心、團隊精神、合作意識、獨立思考習慣的養(yǎng)成、數(shù)學發(fā)現(xiàn)的能力，以及學習的興趣和成就感學生熟悉的問題情境可以激發(fā)學生的學習興趣，問題串的設計可以讓更多的學生主動參與，師生對話可

36、以實現(xiàn)師生合作，適度的研討可以促進生生交流以及團隊精神，知識的生成和問題的解決可以讓學生感受到成功的喜悅，縝密的思考可以培養(yǎng)學生獨立思考的習慣讓學生在教師評價、學生評價以及自我評價的過程中體驗知識的積累、探索能力的長進和思維品質(zhì)的提高，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎說課稿 篇7只揀兒童多處行是蘇教版第十冊第五單元的第二篇，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。只揀兒童多處行全文字里行間飽含了她對真愛和美的追求。這篇以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機和快樂

37、的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！這一單元的三篇，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語言文字讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應該是這一單元的訓練重點。教學目標根據(jù)課程標準和蘇教版這一類的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。（一.）正確流利有感情地朗讀課文。（二）.學會本課生字.（三）.朗讀課文內(nèi)容，畫出作者的行蹤，用自己喜歡的符號標出兒童多的句子.（四）.給課文分段，試著寫段意。教學準備為了更好地實現(xiàn)教學目標，布置學生進行了

38、課前預習。教學過程下面我就來介紹一下本課的教學過程，我是分四步來實施：（一）激趣導入、（二）初讀感知、（三）細讀感悟.討論交流（四）達標檢測（五）布置預習（一）激趣導入：由導入的內(nèi)容，讓學生明白這是詩冰心奶奶寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，同時也讓學生明白這篇與兒童.春天有關，激發(fā)他們的對的興趣。（二）預習檢測在檢測時，我發(fā)現(xiàn)有的個別學生竟然把一句話讀漏掉了幾個字，我想，也可能是沒有認真預習，也可能是緊張，但總的情況還可以。（三）自學課文，完成目標1.2的任務因為在檢測預習情況時，發(fā)現(xiàn)同學們預習的情況還不錯，所以在完成目標1.2的時候，我就沒有花太多的時間在這個時候，我本來是安排范讀的，目的是想讓學生

39、注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。在此過程中，注意正音，及，引導學生自我進行朗讀評價。可因為我把時間看錯了，擔心時間不夠，所以就省略了這個環(huán)節(jié)，（四）討論交流，完成目標3.4的任務在學生讀通讀順的基礎上，細細品味。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：1、找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務的。2是畫出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務的，因為文中有句古詩：游人不解春何在，只揀兒童多處行？所以必須把兒童多的句子找出來，才能更好地理解課文的最后一句話。 學生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學資源，為我所用，讓學生在小組成果匯報時，取他人之長，補己之短。文中這些句子很

40、多，我想重點引導學生讀好極具代表性的重點句段，去感受兒童的生機與朝氣。2、根據(jù)學生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園?！备鶕?jù)學生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道太陽的香氣息。”根據(jù)學生回答出示“沿著.在學生感受了兒童的多、兒童的生機后，緊接著切入本課的難點“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢？”五：達標檢測說課稿 篇8一說教材的地位和作用本課是新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和通過呼吸吸進氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞？被組織細胞利用？組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？順理成章的就要學習人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。而本節(jié)課是_

41、的基礎，同時為后面學習血液循環(huán)、輸血、獻血做了鋪墊。所以本節(jié)課從內(nèi)容上來說起到了承上啟下的作用。二說學生學生對血液既熟悉又陌生。說學生熟悉血液是因為他們對血液的顏色有感性認識，有過流血、驗血的經(jīng)歷。說學生對血液陌生，是因為學生不知道血液里有哪些成分，以及各種成分各有什么作用。這些知道的卻很少。所以根據(jù)學生的這種情況、認知結構和心理特征制定以下教學目標。知識目標：1學生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過血漿和三種血細胞的功能歸納出血液的功能。2 通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。能力目標：1通過課件觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學生的觀察能力

42、。2通過解讀血常規(guī)化驗單，進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力情感目標：了解血液對人體有很重要的作用，形成正確的血液觀。教學重點：掌握血液的成分及其主要功能。教學難點：運用所學的血液知識解決實際生活中的相關問題三說教法學法為了突出重點、突破難點，達到本節(jié)課的教學目標，課堂上我采用了啟發(fā)式，討論式等教學方法，通過合作學習、問題探究等教學手段，讓學生積極參與整個課堂教學活動。生物課是一門與日常生活息息相關、培養(yǎng)學生實踐能力的學科。因此，在教學過程中，以新課改“以學生為主體，教師為主導“的思想貫徹始終，調(diào)動學生參與課堂活動，在活動中得到認知和體驗，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，解決生活實際的問題，從而達到最佳的教學效果。本節(jié)課分三個層面血液的組成、血漿和血細胞。對于血漿，教師作簡單的介紹。讓學生了解血漿的組成，并猜想血漿的功能。對于血細胞，通過觀察人血的永久涂片，從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進行學習，在進行這一部分內(nèi)容的教學中，每一次的引入教師都采用了“你有過的經(jīng)歷嗎”讓學生在進行思考的同時，想到這里也有秘密？通過師生互動，了解紅細胞、白細胞和血小板的主要功能，并在學生的基礎上還注意與生活實