2014屆高考語文全面復(fù)習(xí)精講教案鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧

1、2014屆高考語文全面復(fù)習(xí)精講教案：鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧第一講鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧鑒賞古代詩歌，可以從三個(gè)方面把握：感受詩歌的形象，品味詩歌的語言，分析詩歌的表達(dá)技巧。在備考中，要多多積累各種類型、各種風(fēng)格的詩歌，培養(yǎng)語感，樹立題型意識，系統(tǒng)梳理詩歌考查角度，強(qiáng)化規(guī)范作答意識。1 / 58考查角度一：形象所謂“詩歌中的形象”指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象。人物形象。指作品中刻畫的人物形象和詩人“我”的形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人

2、）。景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往要借助客觀物象（山川草木等）來表現(xiàn)主觀感情，這些加入了詩人主觀情意的客觀物象就是景物形象。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，幾個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感，如詠物詩。我們必須準(zhǔn)確地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意義。典題探究1人物形象【典題】（2012安徽高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟

3、紅光里涌銀山。注：本詩為雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦最愛東山晴后雪二絕句中的一首。請簡要分析這首詩中詩人的形象。解題思路：此題分析“人物形象”。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩歌的氛圍上品讀詩人的心境和情懷。詩人陶醉于東山晴后山上雪景，面對如此美麗的大自然，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！參考答案：詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。2景物形象【典題】（2012山東高考）閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。

4、鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？解題思路：此題分析“景物形象”?！霸鯓拥木吧?，需要抓住原詩中的“雨”“江鄉(xiāng)”“葉”等意象具體解說，“氛圍”要抓住“蕭蕭”并聯(lián)系后文加以理解。參考答案：描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。3事物形象【典題】（2012天津高考）閱讀下面這首律詩，按要求作答。野菊宋楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。注：糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之

5、落英”句。政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？解題思路：此題分析“事物形象”。賞析詩歌中的形象，要立足詩歌內(nèi)容，密切結(jié)合詩中的文字，從外在特征入手，步步深入加以分析，力求將作者賦予“物象”的內(nèi)在情感、內(nèi)在意蘊(yùn)挖掘出來。參考答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。方法歸納1鑒賞詩歌的人物形象詩中的抒情主人公，一般指“我”，即詩人自己。（1）知人論世，關(guān)注背景。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)第一講鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧鑒賞古代詩歌，可以從三個(gè)方面把握：感受詩歌的形象，品味詩歌的語言，分析詩歌的表達(dá)技巧。在備考中，要多多積累各種類型、各種風(fēng)

6、格的詩歌，培養(yǎng)語感，樹立題型意識，系統(tǒng)梳理詩歌考查角度，強(qiáng)化規(guī)范作答意識?？疾榻嵌纫唬盒蜗笏^“詩歌中的形象”指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象。人物形象。指作品中刻畫的人物形象和詩人“我”的形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往要借助客觀物象（山川草木等）來表現(xiàn)主觀感情，這些加入了詩人主觀情意的客觀物象就是景物形象。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合

7、而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，幾個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感，如詠物詩。我們必須準(zhǔn)確地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意義。典題探究1人物形象【典題】（2012安徽高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注：本詩為雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦最愛東山晴后雪二絕句中的一首。請簡要分析這首詩中詩人的形象。解題思路：此題分析“人物形象”。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩歌的氛圍上品讀詩人的心境和情懷。詩人陶醉于東山晴后山上雪

8、景，面對如此美麗的大自然，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！參考答案：詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。2景物形象【典題】（2012山東高考）閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？解題思路：此題分析“景物形象”。“怎樣的景色”，需要抓住原詩中的“雨”“江鄉(xiāng)”“葉”等意象具體解說，“氛圍”要抓住“蕭蕭

9、”并聯(lián)系后文加以理解。參考答案：描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。3事物形象【典題】（2012天津高考）閱讀下面這首律詩，按要求作答。野菊宋楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。注：糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？解題思路：此題分析“事物形象”。賞析詩歌中的形象，要立足詩歌內(nèi)容，密切結(jié)合詩中的文字，從外在特征入手，步步深入加以分析，力求將作者賦予“物象”的內(nèi)在情感、內(nèi)在意蘊(yùn)挖掘出來。參考答案：野菊

10、生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。方法歸納1鑒賞詩歌的人物形象詩中的抒情主人公，一般指“我”，即詩人自己。（1）知人論世，關(guān)注背景。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)第一講鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧鑒賞古代詩歌，可以從三個(gè)方面把握：感受詩歌的形象，品味詩歌的語言，分析詩歌的表達(dá)技巧。在備考中，要多多積累各種類型、各種風(fēng)格的詩歌，培養(yǎng)語感，樹立題型意識，系統(tǒng)梳理詩歌考查角度，強(qiáng)化規(guī)范作答意識?？疾榻嵌纫唬盒蜗笏^“詩歌中的形象”指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象。人物形象。指作

11、品中刻畫的人物形象和詩人“我”的形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往要借助客觀物象（山川草木等）來表現(xiàn)主觀感情，這些加入了詩人主觀情意的客觀物象就是景物形象。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，幾個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感，如詠物詩。我們必須準(zhǔn)確地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意義。典題探究1人物形象【

12、典題】（2012安徽高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注：本詩為雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦最愛東山晴后雪二絕句中的一首。請簡要分析這首詩中詩人的形象。解題思路：此題分析“人物形象”。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩歌的氛圍上品讀詩人的心境和情懷。詩人陶醉于東山晴后山上雪景，面對如此美麗的大自然，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！參考答案：詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。2景物形象【

13、典題】（2012山東高考）閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？解題思路：此題分析“景物形象”?！霸鯓拥木吧?，需要抓住原詩中的“雨”“江鄉(xiāng)”“葉”等意象具體解說，“氛圍”要抓住“蕭蕭”并聯(lián)系后文加以理解。參考答案：描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。3事物形象【典題】（2012天津高考）閱讀下面這首律詩，按要求作答。野菊宋楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽

14、色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。注：糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？解題思路：此題分析“事物形象”。賞析詩歌中的形象，要立足詩歌內(nèi)容，密切結(jié)合詩中的文字，從外在特征入手，步步深入加以分析，力求將作者賦予“物象”的內(nèi)在情感、內(nèi)在意蘊(yùn)挖掘出來。參考答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。方法歸納1鑒賞詩歌的人物形象詩中的抒情主人公，一般指“我”，即詩人自己。（1）知人論世，關(guān)注背景。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)第一講鑒賞詩歌的形象、語言和表

15、達(dá)技巧鑒賞古代詩歌，可以從三個(gè)方面把握：感受詩歌的形象，品味詩歌的語言，分析詩歌的表達(dá)技巧。在備考中，要多多積累各種類型、各種風(fēng)格的詩歌，培養(yǎng)語感，樹立題型意識，系統(tǒng)梳理詩歌考查角度，強(qiáng)化規(guī)范作答意識?？疾榻嵌纫唬盒蜗笏^“詩歌中的形象”指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象。人物形象。指作品中刻畫的人物形象和詩人“我”的形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往要借助客觀物象（山川草木等）來表現(xiàn)主觀感情，這些加入了詩人

16、主觀情意的客觀物象就是景物形象。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，幾個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感，如詠物詩。我們必須準(zhǔn)確地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意義。典題探究1人物形象【典題】（2012安徽高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注：本詩為雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦最愛東山晴后雪二絕句中的一首。請簡要分析這首詩中詩

17、人的形象。解題思路：此題分析“人物形象”。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩歌的氛圍上品讀詩人的心境和情懷。詩人陶醉于東山晴后山上雪景，面對如此美麗的大自然，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！參考答案：詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。2景物形象【典題】（2012山東高考）閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣

18、的氛圍？解題思路：此題分析“景物形象”。“怎樣的景色”，需要抓住原詩中的“雨”“江鄉(xiāng)”“葉”等意象具體解說，“氛圍”要抓住“蕭蕭”并聯(lián)系后文加以理解。參考答案：描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。3事物形象【典題】（2012天津高考）閱讀下面這首律詩，按要求作答。野菊宋楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。注：糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？解題思路：此題分析“事物形象”。賞析詩歌中的形象，要立足詩

19、歌內(nèi)容，密切結(jié)合詩中的文字，從外在特征入手，步步深入加以分析，力求將作者賦予“物象”的內(nèi)在情感、內(nèi)在意蘊(yùn)挖掘出來。參考答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。方法歸納1鑒賞詩歌的人物形象詩中的抒情主人公，一般指“我”，即詩人自己。（1）知人論世，關(guān)注背景。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)第一講鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧鑒賞古代詩歌，可以從三個(gè)方面把握：感受詩歌的形象，品味詩歌的語言，分析詩歌的表達(dá)技巧。在備考中，要多多積累各種類型、各種風(fēng)格的詩歌，培養(yǎng)語感，樹立題型意識，系統(tǒng)梳理詩歌考查角度，強(qiáng)化規(guī)范作答意識?？疾榻嵌纫唬盒蜗笏^“詩歌中的形象

20、”指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象。人物形象。指作品中刻畫的人物形象和詩人“我”的形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往要借助客觀物象（山川草木等）來表現(xiàn)主觀感情，這些加入了詩人主觀情意的客觀物象就是景物形象。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，幾個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感，如詠物詩。我們必須準(zhǔn)確地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意義。典題探究1人物形象【典題】（2012安徽高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注：本詩為雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦最愛東山晴后雪二絕句中的一首。請簡要分析這首詩中詩人的形象。解題思路：此題分析“人物形象”。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩歌的氛圍上品讀詩人的心境和情懷。詩人陶醉于東山晴后山上雪景，面對如此美麗的大自然，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！參考答案：詩人只顧追尋勝景