高考語文句子成分劃分教案

1、基礎(chǔ)知識專題一句子的成分句子的成分和短語的成分在內(nèi)容上是一致的，只是相對來說更復雜一些，一般概括為如下幾大類：主語、謂語、賓語、(定語)、狀語、。 例：（全體）同學都做了(英語)作業(yè)。 （注：此例處所標識的主語和謂語均只指向了主謂語的中心詞。這是用的中心詞分析法，按層次分析法，符號“”之前的全部都是主語，之后的全部為謂語。后四類從某種程度上講，是對前兩種的深入劃分，是修飾、補充和說明前兩者，以組成句子完整語意的成分。后面未做說明時，主要以中心詞分析法為標準。） 主語主語是句子陳述的對象，一般位于句首，回答“誰”或“什么”等問題。主語可分為名詞性主語和謂詞性主語。名詞性主語由名詞性成分充當，包括

2、名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和名詞性短語等，多指人或事物。例如： 沙鍋可以燉豆腐。（名詞） 九是三的三倍。（數(shù)詞） 我們打算今天去郊游。（代詞） 他說的是標準的普通話。（“的”字短語） 謂詞性主語由謂詞性詞語充當，謂詞性詞語包括動詞、形容詞、動詞性短語、形容詞性短語等。這樣的主語是把動作、性狀或事情作為陳述的對象。例如： 笑是具有多重意義的語言。（動詞） 整齊比不整齊好。（形容詞） 拆臺比搭臺容易多了。（動賓短語） 公正和廉潔是公職人員行為的準則。（形容詞短語） 此外，主語還可以由主謂短語充當。例如： 他不參加是個好事。 老年人上大學已經(jīng)不新鮮了。 謂語謂語是陳述主語的，一般用來回答主語“怎么樣”

3、或“是什么”等問題。謂語通常由謂詞性詞語充當。例如： 你瞧。（動詞） 太陽紅艷艷的。（形容詞） 他們熱愛籃球。（動詞短語） 主謂短語做謂語是漢語的一大特色，例如“他頭腦冷靜”。 名詞性詞語有時也可以做謂語，但比較少見，且有一定的條件限制，例如： 明天清明節(jié)。 她大眼睛，紅臉蛋。 賓語在句子中，動詞多充當謂語，但真正單獨做謂語的情況（如上面謂語例）并不普遍，很多情況下，動詞后都接賓語。賓語是動作行為所支配和關(guān)涉的對象，賓語必須依托動詞性謂語中心詞存在，2 / 6 賓語一般由名詞性成分充當。例如： 他在拍桌子。（名詞） 我真不想告訴他。（代詞） 這間客廳有二十平方米。（數(shù)量短語） 有時，賓語也可以

4、由謂詞性成分或主謂短語充當。例如： 最有效的防御是進攻。（動詞） 獲得別人尊重的前提是尊重別人。（動賓短語） 誰說今天不下雨？（主謂短語） 定語定語是名詞性短語里中心語前面的修飾語，在句中多用來對主語或賓語起描寫和限制作用。（往往有“的”字作為標志） 描寫性定語的作用主要是描繪人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)，突出其中本來就有的某一特性，使語言更加生動形象。此類定語多由形容詞性成分充當，如“壯麗的故宮、綠油油的莊稼、風平浪靜的港灣”。 限制性定語的作用主要是給事物分類或劃定范圍，使語言更加準確嚴密。這種定語越多，中心語所指的人或事物的范圍就越小。一般來說，名詞性詞語、動詞性詞語和區(qū)別詞都可以表限制。例如“

5、頤和園的湖光山色、冬季的陽光、馱炊具和帳篷的駱駝、一塊樹皮”。 定語有時有很多層，即多層定語。多層定語的一般次序是（從離中心語最遠的詞語算起）： 表示領(lǐng)屬關(guān)系的詞語（表示“誰的？”） 表示時間、處所的詞語（表示“什么時候？什么地方？”） 指示代詞或量詞短語（表示“多少？”） 動詞性詞語和主謂短語（表示“怎樣的？”） 形容詞性詞語（表示“什么樣的？”） 表示性質(zhì)、類別或范圍的名詞、動詞（表示“什么？”）。例如： 他的一件剛買的新羊皮夾克也拿來了。 他爺爺解放前收羅的一方有十五厘米寬的優(yōu)質(zhì)泰山石硯被他不小心砸碎了。 狀語（標志：地）狀語是謂詞性短語里中心語前面的修飾語，在句中也多用來修飾謂語中心語

6、。狀語除了由副詞外，還可以由時間名詞、能愿動詞、形容詞（特別是表示狀態(tài)的形容詞）充當；介賓短語、量詞短語和其他一些短語也可以做狀語。 狀語的意義類別可粗分為限制性和描寫性兩類，限制性狀語主要用來表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等（在副詞、介詞中有介紹）。例如： 小李很高興地對我說。 大冷天，她臉上紅撲撲地冒熱氣兒。 他用彩筆，在報紙上，規(guī)規(guī)矩矩地劃了一條拋物線。 狀語有時也有多層，依定語一樣，其次序問題比較復雜，取決于內(nèi)部的邏輯關(guān)系和表意的需要。大致的次序是：條件、時間、處所、語氣、范圍、否定、程度、情態(tài)。例如： 昨天許多代表在休息室里都熱情地同他交談。 補

7、語（常用標志字：得）補語是動詞、形容詞性短語里中心語后面的補充成分。下面以補語的構(gòu)成談組成。 結(jié)果補語。表示動作行為產(chǎn)生的結(jié)果,與動作行為有因果聯(lián)系。如：他把眼睛都哭了。這個字寫了。 程度補語。這類較少，僅限于“極、很”等。如：心里痛快了。這孩子討厭了。 狀態(tài)補語。表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，使用“得”作標志。如：他高興得。那陣雨來得，去得。 趨向補語。表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。如：遠處傳了腳步聲。人們絕不會輕易把生命交。 句子成分練習題：1、長江三峽曾經(jīng)留下過（許多人的）夢。2、（我家的）貓 最怕 陌生人。3、祖父 正在 找（五十年前）的照片。4、（我國

8、的）石拱橋 有（悠久的）歷史。5、一大早，（勤奮的）同學們就安靜地坐在教室里認真地復習（各門）功課6、車間已經(jīng)完成了(全年的)任務。7、（薄薄的）輕霧 浮起 。8、喬家忽而遭了(一場很大)的變故。9、我已經(jīng)讀了。10、天氣比屋子里冷得了。11、 (綠色開花的)植物 有(龐大的)根系。12、（一切）生物都離不開食物。13、（會變色的）花很多。14、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。15、（統(tǒng)籌）方法，是（一種安排工作進程的數(shù)學）方法。16、（一斤）蘋果五角錢。17、小李這個人 性格非常好。18、爺爺一句話都沒說。19、（全體）同學都做完了（語法）作業(yè)20、今天星期六。21、今天是星期六。22、說

9、話要簡潔一些。23、窗外，細雨煙似的飄散。（魯迅一面） 24、他身體健康。25、(長頸鹿)脖子很長。26、這時候，(我的)腦里突然閃(一幅)(神異的)圖畫。27、（年輕）的我們一定要學（科學）（文化）知識。28、昨天，(全班) 同學都做完了(語文)作業(yè)。29、魯班從中得到啟發(fā)。30、蔡倫 出生31、魯班 是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。32、（那個時候的）（社會）生產(chǎn)力還十分落后。33、魯班 接受了（一項大的建筑工程）任務。34、他非常誠懇地征求（大家的）意見。35、秋天比春天更富有（欣欣向榮的）景象。36、張思德同志永遠是（我們學習的）榜樣。37、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。38、在

10、長期的奮斗中，我一向過著（樸素的）生活。39、峰巒剛剛從黑夜中顯露出（一片）（灰蒙蒙的）輪廓。40、（淡淡的）朝陽剛把樹梢照亮。41、（豆大的）汗珠不停地從臉上直往下落。42、他踉踉蹌蹌地從外地趕回（久別的）家鄉(xiāng)。43、（我們村里的）農(nóng)民往凍土上鋪了（一層）麥秸。44、（已經(jīng)上了岸的）勇士乘機俯身沖了上去。45、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。46、心里突然感到（萬分）沉重。47、他推開門走進去站在桌子前。48、連長 命令 我們。49、祥林嫂 叫 阿毛坐在門檻上剝豆。50、陳然 高興！51、東西就在（這）（口）井 ！52、（一個）青年 躺在（石制的）手術(shù)臺。53、（皇帝的）衣服從來沒有獲得過（這樣的）贊美！54、他快樂的簡直要跳！55、東方紅 是（全國）（幾萬萬人民的）心聲。56、（蹲