青島版(五四制)科學(xué)三下第22課《安全用電》教案

1、最新青島版（五四制）科學(xué)三下第 22課安全用電教案【教學(xué)目標】1、了解生活中用電方面的安全事故及發(fā)生事故的原因2、掌握一些基本的安全用電常識 ，3、掌握幾種觸電后的緊急救護措施4、通過學(xué)習(xí)，樹立安全用電意識，提高生活能力. 案例背景分析本節(jié)用對話的形式講述“安全用電”的有關(guān)知識，介紹了觸電事故發(fā)生的原因，以及家庭用電安全的有關(guān)事項。本節(jié)知識學(xué)生不僅應(yīng)該知道，而且，應(yīng)該本著理論聯(lián)系實際的原則，在生活中能自覺地按照安全用電的要求去做。對話形式增強了教材的趣味性和可讀性。在家 用電器日益普及的情況下，學(xué)習(xí)和宣傳安全用電的知識 ，既是物理教學(xué)的需要，也是進行素質(zhì) 教育的必修課。重點是對安全用電原則的掌

2、握并能實際應(yīng)用。本節(jié)的教學(xué)應(yīng)采用理論和實際相對照、相結(jié)合的教學(xué)方法。內(nèi)容學(xué)生比較容易理解，教材也編得較為生動活潑，因而教學(xué)方法可以采用在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀和討論相結(jié)合的方式進行。例如可以先讓學(xué)生閱讀教材，然后讓學(xué)生就教材中難于理解的地方提出問題，再由教師歸納后有重點地質(zhì)疑，最后可以讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭和學(xué)校用電的實際情況，對照檢查有沒有不符合安全用電要求的地方，并開展分組討論。這樣，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 和積極性，使學(xué)生將所學(xué)的知識與實際結(jié)合起來。在本節(jié)的教學(xué)中，盡可能現(xiàn)代化教學(xué)手段，對學(xué)生進行教育。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入大家都知道我們的生活離不開電。誰來說說電給我們帶來了哪些好處

3、呢？（讓學(xué)生暢談電 給人類帶來的種種好處。）二、探究學(xué)習(xí)安全用電知識師：同學(xué)們，星期天你們在家里都干什么呢？有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅圖（圖 1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手 插插座，圖4小明自己亂接電線） 同學(xué)們討論：1 .小明這樣做對嗎？為什么？2 .說一說電可以給人類帶來那些危害？小組結(jié)合自己的經(jīng)驗進行討論 ，匯報交流。3 .請說說都有哪些危害（用電事故）？你是怎么知道的？造成這些事故的原因是什么？（教師為每個同學(xué)發(fā)一張記錄表 ，內(nèi)容如下：）用電事故了解途徑事故原因（教學(xué)時可組織學(xué)生分大組競賽：先讓學(xué)生利用課前搜集的資料填

4、寫表格，并在組內(nèi)討論；然后各大組搶答，看最后誰答對的最多。此舉主要是檢測學(xué)生的搜集信息能力，小組合作能力讓學(xué)生在競爭中品嘗到樂趣 ，開闊知識面）。）（注：教學(xué)時學(xué)生對發(fā)生觸電事故的原因可能說不好，教師可以適當補充。如：發(fā)生觸電事故的主要原因有以下幾種：缺乏電氣安全知識，在高壓線附近放風(fēng)箏，爬上高壓電桿掏鳥巢；低壓架空線路斷線后不停電用手去拾火線；用手摸破損的刀閘；帶電接照明燈具；帶電修 理電動工具；帶電移動電氣設(shè)備；用濕手擰燈泡，夜間行走觸碰斷落在地面的帶電導(dǎo)線等。）教師結(jié)合學(xué)生的匯報播放影片或視頻資料，并進行總結(jié)：由于人是導(dǎo)體，所以不正確的用電，會導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或致殘，重者可以

5、使人死亡。3 .隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了 用電事故也越來越多了。因此 我們有必要掌握一些基本的安全用電常識，對此 你知道多少呢？學(xué)生自由回答。（教師可作適當補充：如認識了解電源總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷總電源。不用手或?qū)щ娢锶玷F絲、釘子、別針等金屬制品等去接觸、探試電源插座內(nèi)部。不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭；插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；不隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。哪怕安裝 燈泡等簡單的事情，也要先關(guān)斷電源，并在家長的指導(dǎo)下進行等。） 教師可結(jié)合學(xué)生的匯報，播放安全用電常識的錄像資料。

6、4 .同學(xué)們知道了那么多用電安全知識，可是在實際生活中，你會操作電器嗎？ 讓學(xué)生現(xiàn)場操作比賽：演示插座、插頭、錄音機、電飯鍋等用電工具和電器的使用。（方法不對的，其他同學(xué)可以糾正，教師也可以指點。） 師生共同小結(jié)。5 .假如有人發(fā)生觸電，你會采取哪些救護措施？ 學(xué)生自由發(fā)揮。（教師可以補充：發(fā)生觸電事故時，在保證救護者本身安全的同時 ，必須首先設(shè)法使觸電者迅速脫離電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手去直接救人；年齡小的同學(xué)遇到這種情況，應(yīng)呼喊成年人相助，不要自己處理，以防觸電。實驗研究和統(tǒng)計表明 ， 如果從觸電后1分鐘開始救治，則90%可以救活；如果從觸電后 6分鐘開始搶救，則僅有10% 的救活機會；而從觸電后 12 分鐘開始搶救,則救活的可能性極小。因此當發(fā)現(xiàn)有人觸電時 ,應(yīng)爭分奪秒,采用一切可能的辦法搶救。）播放搶救觸電者的錄像資料。三、總結(jié)拓展同學(xué)們,電給人類帶來了種種好處,同時,也帶來了一些危害?？磥?科學(xué)技術(shù)具有兩面性在給人類帶來好處的同時,也可能產(chǎn)生負面影響。但是,只要掌握了必要的預(yù)防措施,就完全可以讓科學(xué)技術(shù)很好的為人類服務(wù)。你們已經(jīng)掌握了不少用電常識,可是,社會上還有很