2021年關于教學設計方案模板錦集10篇

1、there are many times when people are confused throughout their lives, and every time they are confused, they grow up.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）2021年關于教學設計方案模板錦集10篇 教學設計方案 篇1匆匆是九義教材第十二冊新入選的課文，課文通過作者對日子的匆匆，一去不復返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。語文課程標準里強調：閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探

2、討疑難問題。根據(jù)這點本課采用自主合作探究的教學模式，讓學生在師生互動，生生互動的教學過程。中“悟情，悟理，悟文”。一激趣導入。說幾句有關時間的格言送給別人或自己。揭題，問：讀了課題，你想知道什么？交流對作者以及其作品的認識，教師作適當補充，并介紹當時社會背景。二、初讀，感知課文大意。（一）、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語?？纯醋约耗茏x懂什么，有什么地方讀不懂。（二）、交流學習體會。三、細讀課文，感受作者情感，感悟_道理。認真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達出來。說說自己畫了哪些句子。出示句子：我不禁頭涔涔，而淚潸

3、潸了。讀句子，思考：作者為什么是這種感受？指導朗讀：畫橫線的詞讀慢一點，重一點。在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。理解：徘徊罷了匆匆罷了問一問自己，能做些什么問一問自己想問的人能做些什么寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做_,我能做_,我還能做_.過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？理解畫橫線部分，體會作者感情。仿寫：過去的日子如_,被_;如_,被_.反復吟讀，說說自己的感想。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。四、品讀

4、好句，感悟文采燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。品讀第三自然段，看看哪些寫法值得你學習，你也來一兩句。五、綜合活動：與時間老人真情告白。教學設計方案 篇2一、素質教育目標（一）知識教學點1、理解課文內容，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家，編寫了“東方醫(yī)藥巨典”本草綱目。2、學習生字新詞。（二）能力訓練點1、培養(yǎng)學生讀懂自然段的能力。2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。（三）德育滲透點1、學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的好思想。2、學習李時珍在編寫本草綱目中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。二、重點，難點及解決辦法（一）重點、難點1、著重理解李

5、時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。2、在理解課文內容的過程中進行讀懂自然段的訓練。（二）解決辦法運用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系，歸并分層，歸納出整個自然段意思”的方法解決重點、難點。三、課時安排3課時四、學生活動設計（一）自學生字詞，有感情地朗讀課文。（二）在初讀、導讀課文過程中，找出不懂的問題，小組討論。（三）重點、難點問題，全班交流。五、教具準備投影片、錄音帶、掛板、字卡。六、教學步驟第一課時（一）揭示課題。1、板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？2、簡介李時珍。李時珍是我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他一生為窮人治病，為了編寫本草綱目，研讀80

6、0多中醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬多里。本草綱目被國內人們視為至寶，在國外用法、營、的、日、拉丁文廣泛刊印，稱為“東方醫(yī)藥巨典”。李時珍被公認為世界一流的科學家，是我們中華民族的驕傲。（二）范讀課文。（三）學習生字詞。1、輕聲讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞，勾劃出不懂的地方。2、學生自學，教師巡視。3、學生質疑，教師點播，師生交流。（1）字（出示字卡）讀準字音。診、癥、湊、栽、積累的“累”認清字形拜、籍、酷、載（2）理解詞義。世代：世世代代，祖祖輩輩。診費：看病所收的費用。完善：完美。拜訪：敬詞，訪問。品嘗：仔細辨

7、別，嘗嘗味道。判斷：斷定。疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。流行：傳下去，傳開去。4、分自然段指名朗讀課文。（四）初步感知自然段的意思，理清層次。1、鋪墊孕伏。（出示投影片）（1）自學。（2）小組討論。（3）全班交流。2、教師點撥，理清層次。第1自然段：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。第2、3自然段：講李時珍立志學醫(yī)。第4、5、6自然段：講李時珍編寫本草綱目的經過。第7自然段：講本草綱目是中藥書籍中的一部偉大著作。（五）課堂練習。1、組詞。栽（）擇（）綱（）珍（）載（）譯（）鋼（）診（）2、填空。（1）。查帶點字要查部首再查幾畫選正確解

8、釋記載年（）記在書報上。（）嚴寒酷暑殘酷。（）極，程度深。（）（2）選擇恰當?shù)脑~填寫在括號里。藥方藥材藥物藥效藥物書李時珍暗自記下不少（）。他一面行醫(yī)，一面研究（）。本草綱目是一本（）。他親口品嘗了許多（），判斷（）。3、熟讀課文。第二課時（一）回顧導入，明確目標。上節(jié)課我們初讀了李時珍這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解_內容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內容。（二）學習第1自然段1、指名讀。問：（1）讀了第一自然段，你知道了什么？（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？2、齊讀。（三）學習第2、3自然段1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教

9、師點撥，全班交流。（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？（2）李時珍為什么要立志學醫(yī)？（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍當時是怎樣“處處留心”，“暗自記下”藥方的？（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是一個怎樣的人？2、齊讀第23自然段。（四）學習第四自然段（重、難點）1、默讀第4自然段2、學生自學、質疑，教師點撥，全班交流。（1）這一自然段共有幾句話，每句說的是什么？可以分為幾層？分層的依據(jù)是什么？（2）這一自然段第一句話起什么作用？（過渡）（3）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點：（

10、“不全”、“不詳”、“不對”）他想編成什么樣的？（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（5）第二句和第三句是什么關系？（因果）3、齊讀第4自然段。（五）課堂練習。1、照樣子把句子寫具體。例：他編成了藥物書。他編成了新的藥物書。他編成了一部新的藥物書。（1）李時珍是藥物學家。（2）李時珍走遍了名山。2、讀課文第4自然段，完成練習。（1）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書的三個缺點是_；_；_。（2）完善的藥物書應該是記載的_，_，_。第三課時（一）指名讀14自然段。（二）學習5、6、7自然段。1、學法導入，明確目標。課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在57自然段的學習

11、中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕生地讀課文，注意藥邊讀、邊勾，邊想，然后小組討論。李時珍編寫本草綱目是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？2、教師點撥，全班交流。（1）學習交流第5自然段。（重、難點）李時珍為編書做了哪些準備工作？李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。哪句話概括了這自然段的內容？（第一句）李時珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？李時珍為什么要請教醫(yī)生、農民、漁民和獵人？讀這段后你有何體會？分層，概括層意。出示投影（書中畫面）學生描繪。有感情地朗讀第5自然段。（2）

12、交流學習第6自然段。指名讀。思考：為什么說李時珍“終于”編成了新的藥物書？（3）交流學習第7自然段。齊讀。思考：為什么本草綱目是中藥書籍中的一部偉大的著作。（三）總結全文。討論：1、課文第7自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”等內容。你喜歡那部分內容，為什么？2、李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？（四）課堂練習。1、選擇句中劃線字的正確讀音，對的打“”（1）那時候，行（xnghng）醫(yī)是受人鄙視的行（xnghng）業(yè)。（2）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點，決心重（chngzhng）新編寫一部完整的藥物書。（3）李時珍在給病人看病時，特別注意積累（lil

13、i）經驗。2、根據(jù)課文內容填上合適的詞語。（1）李時珍是偉大的（）和（）。（2）李時珍不怕（），不怕（），走遍了產藥材的名山。（3）李時珍整整花了（），終于編寫了一部（）的藥物書。七、板書設計立志學醫(yī)11李時珍編寫原因積累經驗編書編寫準備親自采藥寫出巨著虛心學習教學設計方案 篇3一、教學目標：1、指導學生學會會寫生字。2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。二、教學重、難點：理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。三、教學安排：2

14、課時第一課時教學內容：學習生字；初讀課文，整體感知內容。教學過程：一、激趣導入：提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關于春雨的詞語、詩句，師歸結，出示課題。(齊讀課題)二、初讀課文，了解內容。1、學生自由讀課文。要求：、自學生字，看清字形，讀準字音。、想一想:課文主要寫了什么內容？2、檢查自讀課文情況。、指名分段朗讀課文，糾正字音。、說說課文主要寫了什么；針對課文內容質疑。3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈4、指導學生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳三、再讀課文，了解課文的主要內容。理清_的脈絡。課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給

15、人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情。四、指導寫字。重點指導：推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。密：下部的山不要寫成蟲。五、再次有感情的朗讀課文，小結：同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學習。六、作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。3、預習：聯(lián)系課文內容，展開想象，說說春天美在哪里。教學設計方案 篇4摘 要：隨著知識經濟的到來和我國教育改革浪潮的掀起，我國初中語文教學正面臨新一輪教育改革?，F(xiàn)存的課程觀念和教學模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。要保持實事求是的科學態(tài)度，理論與實際相結合，唯

16、有如此，我們的教學才能真正迎來生機和活力。關鍵詞：初中語文 創(chuàng)新教學 教學設計教學設計，旨在實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。它關注的是“學”，探究的是“以學定教”，展示的是教師如何使學生處于最佳的“學”的狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應成為課程的開發(fā)者。筆者認為，具體可以從以下幾個方面嘗試：一、教學過程的規(guī)劃應建立在學生學習過程規(guī)劃的基礎上首先，在規(guī)劃新課程的教學過程中，教師備課、進行教學設計的視野就必須開闊。教師、學生目力所及、識見所逮、能力所為的可以利用的課堂教學資源、課外學習資源，包括絡資源。其次，教師應該進行換位思考，將自己置于學生的位置上，根據(jù)既定的教學目標和教學內容，分析學生在課堂上應該

17、完成哪幾項具體的學習任務，并根據(jù)學習任務的性質和主次、輕重、急緩以及學生的學習心理特點，合理地安排其具體順序。最后，再從促進學生的學習角度出發(fā)，考慮教師應該采取怎樣的具體教學措施，如何安排整體的教學過程。二、教學過程的設計關鍵在于問題的設計教學設計方案 篇5教學目標1了解課文作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。2學會本課的2個生字；理解11個詞語的意思；能用因為所以、雖然但是，如果就造句。3知道課文運用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。4了解一些有關太陽的知識及太陽與人類的關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。教學時間3課時第一課時教學要點初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，學習提示，給課文分段，細讀

18、第一段。教學過程：一、揭題、審題。同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學習篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學生提出問題，教師作板書，)接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。二、自由朗讀課文，自學：(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想想每段寫什么。(2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。三、證實審題推測。理出課文思路。根據(jù)審題時學生推測的內容，逐一與課文有關段落對應起來。板書：遠（1）特點大（2）熱(3)太陽動植物(4)關系天氣變化(5-6)(4-8)防治疾病(7)總結全段(

19、8)四、學習提示，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。1看板書，說說課文安排哪幾方面的內容，課文可以分幾段。2齊讀提示，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調本單元閱讀訓練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，五、檢查字詞學習情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學繁殖、水蒸氣兩個詞。六、細讀第一段。1默讀第段，邊讀邊填寫表格。(表格見教參65頁)2討論填表的情況，然后齊讀表格的內容。3讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，a其實()，太陽離我們有15億公里遠。b我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。c如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。d中心

20、溫度估計()是表面溫度的3000倍。七、作業(yè)1抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。2朗讀課文。第二課時教學要點細讀課文第二段，完成部分書面作業(yè)。教學過程一、復習上節(jié)課內容。太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。二、細讀第二段。1指名朗讀第二段，思考并回答；這段的結構是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結句。2默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。邊討淪邊板書：(1)動植物人的吃穿用靠太陽關系(2)云雨雪是太陽帶來的，密切(3)熱冷風是太陽帶來的(4)太陽光可用來防冶疾病3齊讀最后個自然段。討論：(1)這段話在結構上有什么作用?(總結，強調)(2)在說明方法上

21、有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪段也是這樣說明的；(3)在段中分別找出光明和溫暖的反義詞：4朗讀第4和第8自然段。師導讀：太陽離我們這么遠，關系密切。作者從正面敘述生接讀：有了太陽師導瀆：從反面敘述生讀：如果沒有太陽三、作業(yè)，(1)作業(yè)本第1題。(2)背誦第8自然段。第三課時教學要點總結全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書面作業(yè)：教學過程一、默讀課文，填寫課后習題2的表格。二、討淪檢查填表情況。三、看表格完整地回答：課文作者按太陽的哪幾個方面寫的?每個方面安排了哪些材料？四、本課是一篇說明文，這類_一般有什么特點呢?(可從內容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見教參)五、課文

22、第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解傳說)六、作業(yè)；(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。教學設計方案 篇6教學內容：北師大版小學語文第二冊第九單元中的車的世界。課本54-55頁內容。教學目標：1、知識與能力：繼續(xù)認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途；鞏固19個生字詞，正確書寫共、汽、無、行4個生字。2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察分析能力和在生活中識字的習慣。3、情感、態(tài)度、價值觀：知道交通安全的重要性。教學重、難點：認識19個生字詞，會寫共、汽、無、行4個生字。教具準備：生字卡片、課件。教學過程：一、復習導入

23、。1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧?。ㄕn件出示各種各樣的車。）2、看畫面，說說車的名稱。3、利用各種形式復習生字詞。4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。二、學習生字。1、（出示課件）小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字？2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的？3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。4、匯報交流小組學習生字的情況。5、用自己喜歡的生字組詞、說話。三、鞏固練習。1、做找朋友游戲。（1）音節(jié)、詞找朋友。（2）圖、詞找朋友。2、聽音找卡片游戲。3、出示連線題。（課件出示各種

24、車的圖片和車名生字間的連線。）四、指導寫字。1、課件出示要求寫的四個字。2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？重點指導汽、行、無三個字。強調行和汽字都是左右結構，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好汽的最后一筆。無是獨體字，整個字占四個格。3、請平時寫字好的學生上臺表演，然后評議。4、學生在田字格中練習寫字，寫完了與同學交流。五、課外拓展。1、你還會寫本課的哪些生字？試著寫一寫。2、同學之間互相說一說各種車的用途。教學設計方案 篇7教學目標1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。2.訓練學生閱讀文言文的能力。3.理解寓言的深刻含義。教學重點：1、2教學難點：3教學步驟一.導入趕驢人在驢子

25、的脖子前掛一塊肉，驢子為了吃到那塊肉就不停往前跑，但是驢子始終也追不到那塊肥肉。二.整體感知1.范讀（關注字音、節(jié)奏）2.自讀（注意讀準字音、節(jié)奏、圈畫疑難）3.個別朗讀，同學互評4.集體朗讀三.合作探究1.疑難字詞，小組交流，班級互助2.根據(jù)幻燈解決重點詞句3.根據(jù)課文內容，用自己的話復述故事，同時思考導致驢悲劇的原因有哪些。預設：（1）好事者（2）老虎（3）驢本身（4）黔地4.你認為哪個原因更重要（用自己的話概括）預設：（1）好事者帶來且無用；不帶，或帶而用，則不會出現(xiàn)此悲?。?）老虎要吃它，驢并未有侵犯虎之意，是虎主動入侵（直接原因）（3）驢本身無能，僅一“鳴”、一“蹄”。（根本原因）（

26、4）黔地，沒有挖掘驢的價值注：由預設2、3理清結構，解讀課文虎對驢的態(tài)度前后有何變化（看圖找出文中相對應的句子，并選擇自己感興趣的畫面深層挖掘虎的心理）以為神莫相知以為且噬己覺無異能終不敢搏技止此畏-疑-恐-不奇-怕-喜（結合畫面，試背課文）面對兇悍的老虎，驢有何反應“鳴”“蹄”（成語：黔驢技窮黔驢之技）觀看flash影片黔驢技窮，概括虎、驢的形象驢：軟弱無能狂妄自大遲鈍麻木愚蠢虛榮貌似強大外強中干虎：勇敢大膽謹慎小心觀察仔細狡猾敏捷小結：好事者與老虎包括黔地，作為外因在這場悲劇中起了一定的作用但根本原因在驢自己._標題是黔之驢，但著力多的卻是虎，是否偏題，標題可否改為“黔之虎”（學生討論）以

27、虎襯驢5.作者為何要塑造驢的形象，通過什么方法來塑造，目的又何在。（作者、背景、體裁）寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品，常常有諷刺或勸戒的性質。作者：柳宗元，字子厚，河東人，唐代文學家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。背景：黔之驢是柳宗元被貶官時所作的三戒中的一則。三戒是作者寓言作品中的代表作，臨江之麋黔之驢永某氏之鼠。作者認為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。作品諷刺了那些徒有外表、實質虛弱無能的人。6.有人說，“寓言是一個魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來，

28、甚至能取出比袋子大得多的東西，”作者除了諷刺那些徒有外表、實質虛弱無能的人以外，還給我們怎樣的啟發(fā)？（1）貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一點能戰(zhàn)勝它。（2）透過現(xiàn)象看本質（3）知己知彼（4）不虛榮買弄（5）正確估計對手（6）堅持，不放棄四.拓展：1一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個不光彩的“蠢驢”形象，其實驢也很無辜，請你改編黔之驢，為驢平反，重塑驢的形象。3.通過_的學習你有什么收獲，有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的

29、疑問、新的觀點？教學設計方案 篇8教學目標：1學習課文抓住景物特征進行描寫的方法。2通過品味語言體會文中蘊含的情感。教學過程：一、導入新課。板書課題、作者。二、整體感知：1學生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。2掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學生讀，齊讀，寫生僻字）三、學習課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標一。1“春”美在什么地方？我們都認為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結合文中的語句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在 。）2學生可能回答：（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春

30、草的詩句？如：“野火燒不盡，春風吹又生?！?。賦得古原草送別白居易（寫出了野草頑強的生命力。）小結：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時可以多角度構思。（2）“春”美在萬紫千紅的花。 花的特點：花朵多，花色艷，花味甜（3）“春”美在溫暖的楊柳風。 風的特點：和煦、芳香、悅耳“春風”與林斤瀾的春風對比閱讀，學生能說出二者的不同特點即可。多媒體顯示：“一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎?！?林斤瀾春風同樣是寫春風，朱自清筆下的春風和

31、林斤瀾筆下的春風有什么不同呢？朱自清筆下的春風是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。林斤瀾筆下的春風則充滿力度，充滿豪邁之情?！叭鐭o數(shù)的針扎”。（4）“春”美在細密的春雨?！按河辍迸c春夜喜雨對比閱讀：多媒體顯示：杜甫春夜喜雨詩。杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點一樣嗎？都是伴隨和風而來，突出春雨的細的特點。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長的。（5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。3小結：中國散文學會會長林非在現(xiàn)代六十家散文札記中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。”朱自清以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色

32、。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：美在景物）四、通過品味語言體會文中蘊含的情感，完成目標二。1品味語言：春美在什么地方？（邊品味語言邊指導朗讀）朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。（多媒體顯示：我喜歡春，因為春美在 ）預設以下賞析的點：（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長”、“拱”，體會其表達效果有何不同。（2）王國維在人間詞話中說：“著一鬧字而境界全出。“鬧”字渲染了怎樣的境界？（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神？（4）“像牛毛，像花針，像細絲”

33、三個比喻的表達效果。“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果。教學設計方案 篇9教學目的：1使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。2 經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系3通過引導學生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。4讓學生樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，激發(fā)學生學習興趣。教學重點：掌握三角形的特性教學難點；懂得判斷三角形三條線段能否構成一個三角形的方法，并能用于解決有關的問題；教學過程：一、 聯(lián)系生活找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請收集和

34、拍攝這類的圖片。二、 創(chuàng)設情境，導入新課：1讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學生收集的有關三角形的圖片2播放錄像師：接下來來看老師收集的到的一組有關三角形的錄像資料。3導入新課。師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農業(yè)生產和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。（板書：三角形的認識）三、 師生互動引導探索（一）三角形的意義：1活動。要求：（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個三角形。比一比，看哪一個小組做得最快?。ㄌ峁┑男“粲幸唤M擺不成的。）2學

35、生拼圖時可能會出現(xiàn)以下幾種情況：請同學一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學生所擺的圖)請同學們一起做裁判，看看哪些是三角形？學生會認為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對（2）、（3）（4）有爭議師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內容。板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？3教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？（1）三角形的邊、角、頂點（2）三角形表示法；（3）三角形的高和底（二）三角形的特性：1課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？2解決這個問題，下面我們先做個試驗：出示三角形和平行四邊形的教具，讓學生試拉它們，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？3要使平行四邊形不變形，應怎么辦？試試看。4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學習數(shù)學的時候，我們應該多想想，怎樣把數(shù)學中的有關知識應用到實際生活中去。（三）三角形兩邊之和大于第三