幼兒性別意識的研究

1、幼兒性別意識在幼兒園生活中的表現(xiàn)及其教育問題研究摘要：在中國的傳統(tǒng)文化中，性是一個神秘、隱諱的代名詞，正是由于這種 傳統(tǒng)觀念的束縛，使人們?nèi)菀缀雎粤擞變旱男詣e意識，但性別意識是一個 人必須具有的對自身性別的生理和心理的認(rèn)知。每一個人對于自身性別意 識的正確認(rèn)識才能保證自己在社會上的行為被別人接納，保證一個人正常 的社會行為。性別教育問題已成為國際教育界和學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點，但在 國內(nèi)尚處于起步階段。本研究通過分析幼兒園教師指導(dǎo)、集體生活和幼兒 園環(huán)境對幼兒性別意識發(fā)展的影響，以及現(xiàn)場觀察、記錄并收集教學(xué)及口 常生活中的數(shù)據(jù)，同時還以部分教學(xué)錄像作為分析材料對學(xué)前兒童性別教 育的基本特點進(jìn)行了細(xì)致

2、、深入地觀察和分析。力圖豐富學(xué)前兒童性別教 育理論，希望能使人們對學(xué)前教育階段兒童性別教育的特點和實施有更多 的了解。關(guān)鍵詞：幼兒性別意識 性別刻板印象 社會性發(fā)展 幼兒心理和生理發(fā)展 性 別教育導(dǎo)言：重視幼兒的社會性發(fā)展是現(xiàn)代幼兒教育的顯著特征。幼兒性別意識和 性別行為是社會性發(fā)展的重要方面，但至今沒有引起國內(nèi)幼教界的重視。 理論上缺乏研究，實踐上更沒有對幼兒進(jìn)行有意識的科學(xué)的性別意識和性 別行為培養(yǎng)。有許多現(xiàn)實問題尚有待于進(jìn)一步的研究，幼兒性別角色認(rèn)同 意識的形成，手淫的出現(xiàn),性游戲活動的產(chǎn)生都揭示了幼兒性心理的發(fā) 展特征。3-6歲是兒童性別角色建立和發(fā)展的重要階段，在此階段,幼兒園 是除

3、家庭之外培養(yǎng)幼兒性別意識的重要場所。希望通過此次幼兒性別意識 在幼兒園生活中的表現(xiàn)及其教育問題的研究可以轉(zhuǎn)變教師家長的觀念、正 確地開展幼兒性知識教育、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識并促進(jìn)幼兒性心理及行 為的健康發(fā)展。此次研究采用了文獻(xiàn)法，觀察法，訪談法。文獻(xiàn)法：通過查閱期刊雜志、報紙、網(wǎng)絡(luò)，特別是中國期刊等相關(guān)資 料。了解相關(guān)信息，增強(qiáng)h己的理論知識，以便于能用科學(xué)的態(tài)度及方法 去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。觀察法：是在自然條件下，有目的有計劃的對自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為 進(jìn)行觀察，記錄和分析的一種研究方法。由于此次的研究對象是幼兒，利 用觀察法能彌補(bǔ)幼兒理解能力和反應(yīng)方式等的局限，幼兒較少受到觀察者

4、的干擾而能收集到較為自然真實的資料。訪談法：是調(diào)查者通過及被調(diào)查者面對面的交談，以口頭問答的形式 來了解某人，某事，某種行為或某種態(tài)度的調(diào)查方法。這種方法靈活性情, 能夠獲得直接，可靠的信息和資料，不受書面語言文字的限制，容易進(jìn)行 深入調(diào)查。所以此次研究采用了訪談法。正文：一個人的性別分為生理性別和心理性別。人的生理性別一出生就顯示 出來了，而心理性別則多在3歲左右建立起來,它更多地受后天環(huán)境教育的 影響。美國性信息和性教育協(xié)會瑪麗考爾德倫博士強(qiáng)調(diào)：“兒童階段，特 別是五歲以前性教育特別有效?！笨梢?歲以前是性教育的關(guān)鍵期。幼兒 園是除家庭之外培養(yǎng)幼兒性別意識以及促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要場所，所

5、 以幼兒園教育問題應(yīng)該備受關(guān)注。一.因幼兒自身（心理，生理）的發(fā)展其性別意識在幼兒園生活中的表現(xiàn) （一）幼兒因心理發(fā)展其性別意識在幼兒園生活中的表現(xiàn)心理學(xué)上講性別意識是自我意識的重要內(nèi)容之一。兒童的性別意識包 括性別辨認(rèn)、性別角色和性別概念三部分，1 .性別辨認(rèn)幼兒園的幼兒大部分都能準(zhǔn)確的掌握性別辨認(rèn)即意識到并承認(rèn)自己 或他人所屬的性別，自己是男是女，別人是男是女。“我是男孩”“我是女 孩”“我爸爸是男人” “我媽媽是女人”等等是幼兒無論在學(xué)習(xí)或是日常交 往中經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。像這些基本的辨別性別屬性的問題孩子能非 常清楚及迅速的表達(dá)出來。2 .性別角色性別角色是指孩子通過做事，說話，能對

6、自己或?qū)λ苏f明自己是男 孩還是女孩。他們能漸漸懂得，男孩有什么樣的行為才會得到人們的贊許, 女孩怎樣做才能討人喜歡，從而漸漸地使自己的行為比較符合社會承認(rèn)的 性別角色。伴隨著幼兒性別意識的產(chǎn)生，其性別刻板印象也產(chǎn)生了。性別 刻板印象是指人們對男性和女性在行為、個性特征方面予以的歸納和總 結(jié)。孩子從一出生起，父母就開始按照公認(rèn)的理想性別角色來塑造她們。 如男孩應(yīng)勇敢、堅強(qiáng)、果斷，女孩應(yīng)溫柔，文靜等等。比如：文文（化名） 是名小女孩，無論干什么事情都是有條不紊，井然有序的，深得老師的喜 愛經(jīng)常受到老師的表揚。當(dāng)你及她交流時你會發(fā)現(xiàn)她是家庭環(huán)境的影響， 因為她會說到我媽媽說了女孩子應(yīng)該細(xì)心等等，說

7、明父母對她的影響比較 深刻。而班內(nèi)男孩子在活動不小心受傷時表現(xiàn)的比較勇敢。正是因為孩子 們受周圍環(huán)境的影響他們漸漸地懂得了 h己所屬的性別角色應(yīng)該有什么 樣的表現(xiàn)。3 .性別概念性別概念是對具體行為方式的抽象認(rèn)識，它的形成需要較長的歷程。 對于幼兒來說掌握抽象的認(rèn)識還是比較困難的，相信隨著時間的推移，他 們會在長大的過程逐漸掌握性別概念的。（二）幼兒因生理發(fā)展其性別意識在幼兒園生活中的表現(xiàn)生理性別就是由染色體，性腺，激素，性落官，第二性特征等表現(xiàn)出 來的性別。男女有別這是一個不爭的事實，但這一生理特性卻被無限擴(kuò)大。在觀察期間，小組成員均發(fā)現(xiàn)有許多幼兒出現(xiàn)手淫的現(xiàn)象。弗洛伊德 把從性器官開始得到

8、快感的時期定在3歲以后的“陰莖崇拜期”或叫“奧 狄浦斯期。對幼兒期的孩子來說“手淫”是他們探索其性存在并從中獲 得快樂的一種很自然的方法。有關(guān)的研究還表明，手淫只要不過度，對身 體并無傷害。有些家長對幼兒的手淫（也許并不是真正意義上的手淫，只 是擺弄生殖器官）卻感到深深的不安，肯能會導(dǎo)致他們嚴(yán)厲的制止幼兒擺 弄生殖器官的行為，這種做法表面上產(chǎn)生了一定的效果，幼兒手淫的次數(shù) 明顯減少，然而更大的危險可能就此而潛伏下來了那就是幼兒對自己的行 為感到焦慮，他們背上了沉重的精神包袱，更糟的是，孩子會因此而刻意 的壓抑自己，形成“性壓抑”心理，甚至一生難改。作為父母、老師應(yīng)該明確的告訴孩子生殖器官和我們

9、的眼睛、鼻子、 心臟一樣都是人體不可缺少的器官。孩子是天真無邪的，較早地讓他們知 道一些性別知識，要比他們懂得了害羞，懂得了成人的忌諱之后，才去自 己琢磨要好得多。二.幼兒在集體生活中性別意識的表現(xiàn)（一）游戲活動1 .在區(qū)域活動時幼兒玩娃娃家或過家家時，三四歲的孩子逐漸感覺到夫婦的存在，結(jié) 婚等，他們有時會對父母或自己眷戀的人說“我們結(jié)婚吧”。比如在觀察 期間有名小班的幼兒多多（化名）是名小女孩她會非常認(rèn)真的告訴我說“老 師以后我要和妞妞（化名）”結(jié)婚，但妞妞也是小女孩，可見在多多心里 結(jié)婚就是和喜歡的人在一起，她認(rèn)為她最好的朋友是妞妞所以她想和妞妞 結(jié)婚，所以在幼兒心理并沒有真正理解結(jié)婚的概

10、念只是表達(dá)自己喜歡別人 的一種方式。2 .在戶外活動時robinson發(fā)現(xiàn)，兒童社會參及范疇游戲的比率及游戲情景的類型、兒 童的性別和社會經(jīng)濟(jì)地位無關(guān)。但在“無所事事”非游戲行為上存在顯著 的性別差異，男孩“無所事事”行為比女孩少，說明男孩的社會參及行為 多于女孩。觀察期間，每天上午10： 00-10:30和下午4:004:30是孩子們戶外 活動時間，教師組織幼兒在戶外活動，幼兒可以選擇玩皮球，沙包，滑梯 等等。在教師說完游戲規(guī)則時，幼兒會都十分開心的玩起來，但過十幾分 鐘后，大部分女孩開始選擇找個舒適的地方休息，自己坐在那里靜靜的發(fā) 呆；而男孩會變換各種方式去玩，很少有男孩子坐著休息即使玩的

11、滿頭大 汗。但在表演游戲中女孩表演游戲則有多余男孩的趨勢。小組成員認(rèn)為可能是由于在中國社會文化背景中，父母的教養(yǎng)觀念和 行為更加鼓勵男孩參及社會交往的緣故。還可能是因為男孩及女孩生理差 異影響了他們對游戲類型的選擇。生物模型理論認(rèn)為，兒童的生理因素如 荷爾蒙的差異也可能是造成兒童游戲類型的性別差異的重要原因。 （二）日?；顒泳駥W(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德指出，學(xué)齡前兒童的性功能是及生俱來 的，從孩子出生到學(xué)齡前期，性心理分別經(jīng)過口欲期（出生一1歲半，如 吮吸手指）、肛欲期（1歲半一3歲，如身體的排泄活動），性器官欲期（3 一6歲如撫摸自己的生殖器官）和性疏遠(yuǎn)期（6-7歲如萌發(fā)了對異性的好 感及接近的

12、欲望，但卻以疏遠(yuǎn)和反感的形式表現(xiàn)出來。）1 .入廁時在幼兒園幼兒入廁時，小男孩會擺弄自己的生殖器官，對及自己性別 不同的孩子尿泡方式產(chǎn)生好奇并進(jìn)行觀察2 .幼兒交往過程幼兒會通過模仿表現(xiàn)自己對別人的喜愛之情，如有的小男孩會經(jīng)常摟 一個小女孩并親她的臉，有時會對其她小女孩說：“我好喜歡你”等之類 的話。這都屬于正常現(xiàn)象。這時期的幼兒均處在（3-6歲）屬于性器官欲時期，之所以會出現(xiàn)以 上的現(xiàn)象跟他們的生理和心理發(fā)展有重要的聯(lián)系。我們應(yīng)正確認(rèn)識孩子的 這些行為并進(jìn)行相關(guān)的疏導(dǎo)。不應(yīng)過分夸大幼兒這些行為并進(jìn)行制止最后 給幼兒帶來更大的傷害，孩子的世界很單純只要我們正確的疏導(dǎo)，他們都 會健康發(fā)展。三.教

13、師的引導(dǎo)對幼兒性別意識的影響在幼兒園教師對幼兒性別意識的影響起著至關(guān)重要的做用。（一）教學(xué)指導(dǎo)教師在幼兒能夠正確認(rèn)識自己性別的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有意識的用淺顯 易懂的語言和教學(xué)圖片讓幼兒認(rèn)識到男孩，女孩在生長發(fā)育、生理、衣著、 動作、氣質(zhì)等方面的差異。這期間語言刺激的激勵有著不可忽視的作用。 應(yīng)開展有計劃、有組織而系統(tǒng)的教師社會性別意識教育。（二）生活指導(dǎo)在活動時女孩穿裙子會把自己的小內(nèi)褲露出來，老師會告訴她這樣是 不雅觀的，這是自己的“小秘密”，讓幼兒保護(hù)好自己的隱私部位； （三）對教師和家長進(jìn)行的簡單訪談1 .我們在對小班a老師訪談時她談到“我認(rèn)為在小班開展對幼兒性別 意識的教育非常有必要，小

14、班是基礎(chǔ)，如果這段時間沒有開展很好的性別 教育，以后養(yǎng)成了不良的習(xí)慣或者產(chǎn)生心理陰影都會影響孩子的一生的”。2 .但在對b班老師訪談時，該老師表現(xiàn)出一副很焦慮的的神態(tài)。她說 道“其實所有人都知道對幼兒進(jìn)行性別教育是很必要的，但是很現(xiàn)實的一 個問題是每個孩子的生長環(huán)境不同，心理發(fā)展水平也不同，那種最基本和 千篇一律的教育肯能對大部分孩子能起到一定作用，但老師的水平也是有 限的在觀察到孩子有不正常的現(xiàn)象時不能最根本的解決孩子的問題，3 .家長是幼兒最親近的人，也是幼兒的第一任老師，所以家長對幼兒 性別意識的影響也起著不可厚非的作用。由于條件有限，該小組成員只是對部分家長進(jìn)行了簡短的訪談，大部 分家

15、長表示自己對這方面知識非常的欠缺，不知道如何正確的引導(dǎo)孩子， 培養(yǎng)孩子形成正確認(rèn)識和健康的心理。綜合以上訪談所述發(fā)現(xiàn)幼兒的性別意識已經(jīng)得到了老師和家長的高度 重視，但由于缺乏相關(guān)的理論知識，部分教師和家長對待這個問題顯得有 些束手無策。如：在觀察期間，有這樣一個案例，某小班有一名男孩小強(qiáng)（化名） 現(xiàn)的比較特殊，他不僅經(jīng)常親吻一個小女孩還經(jīng)常摸這個女孩的生殖器官 并表現(xiàn)出異常的好奇。后來還發(fā)現(xiàn)他不僅對小女孩這樣有時在和小男孩在 一起玩時，他也會使勁的摟他的小伙伴并親吻他們的脖子。教師在發(fā)現(xiàn)問題后，查閱了相關(guān)的資料，并采用委婉的方式及該家長 進(jìn)行了交流。家長和老師互相配合一同幫助這個小男孩形成正確

16、的性別意 識，但是由于孩子還小，性格也比較靦腆，所以不能和孩子交流更深層次 的從而了解這個孩子內(nèi)心深處的想法，所以這個小男孩的問題還沒有真正 的得到解決。像案例當(dāng)中的情況就得需要專門的人員比如心理專家和資深的研究幼 兒性別的有關(guān)人員對其進(jìn)行深入的觀察和疏導(dǎo)，使孩子形成正常的心理， 在健康的環(huán)境下茁壯成長。（四）幼兒園環(huán)境（如：書籍，電視等）對幼兒性別意識發(fā)展的影響 （一）教材方面就教材而言,應(yīng)將社會性別意識納入教材編撰,并以之作為審定教材的 標(biāo)準(zhǔn)之一，同時,教材編撰應(yīng)盡可能考慮男女兩性認(rèn)知方式有可能存在的 差異。（二）電視等多媒體小組成員還在幼兒園觀察中發(fā)現(xiàn)，在幼兒看動畫片時如白雪公主、美人魚

17、 等，童話故事中公主及王子的美好描繪會使幼兒產(chǎn)生一系列的想象及幻 想，而在某些年齡段的幼兒是分不清幻想及現(xiàn)實的，這就使他們有了性別 和性的意識和幻想并帶到現(xiàn)實生活中，表現(xiàn)在他們的游戲和生活活動中。 結(jié)論及建議通過調(diào)查從得到的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，幼兒園性別問題的認(rèn)識或多或少的存 在著一些困惑，性別認(rèn)識淺薄，性別刻板印象存在、幼兒園性別教育內(nèi)容 和環(huán)境缺失等問題存在，因此不管是早期的家庭教育,還是社會教育，其中 不能不強(qiáng)調(diào)性別教育的重要性。在把幼兒性別教育納入到幼兒園性別教育中顯得十分必要，如何加強(qiáng) 幼兒園性別教育，針對前面調(diào)查所得出的教育主體和客體社會性別意識的 缺失，以及幼兒園性別教育內(nèi)容和環(huán)境的缺失,提出了具體的對策,主要是: 完善教育主體的性別意識，完善教育客體的性別意識，完善幼兒園性別教 育內(nèi)容，營造良好的幼兒園性別教育環(huán)境。希望通過本文的論述，能培養(yǎng) 幼兒園性別教育的新的研究視角，充實幼兒性別教育的內(nèi)容，使其更加以 人為本,從個體出發(fā),重