2021年《紙船和風箏》教學設計

1、management is to simplify complicated issues and plan chaotic things.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）2021年紙船和風箏教學設計 2021年紙船和風箏教學設計11、課程標準的相關要求（1）基于識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字愿望。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和平翹舌音。能準確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。（2）基于閱讀學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。借助讀物中的圖畫閱讀，讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。2、教

2、材分析本課是一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點小事吵架后，以紙船風箏來修補“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時，使學生學會怎樣交朋友和維護友誼。3、學情分析（1）基于識字與寫字二年級學生已經(jīng)能借助拼音認識生字，運用加一加、換一換等識字方法進行識字，并能與同學交流。在寫字方面，學生掌握漢字的基本筆畫和生字的間架結(jié)構(gòu)。（2）基于閱讀正確、流利的朗讀課文，默讀課文。學會默讀，知道默讀的方法。4、教學目標1、認識8個生字，能準確地讀準字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教

3、學重難點：1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。5、評價任務1、通過齊讀、交流、互讀、教師范寫等方式檢測學生讀準字音，識記字形的情況。2、通過自由讀，默讀方式感悟文本。3、通過學生交流，教師指導，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一誦讀經(jīng)典圖片導入經(jīng)典誦讀：背誦有關友情的古詩1、出示風箏和紙船的圖片。師：同學們，你們看，這是什么？師：請同學請認真看老師寫這個詞。（師板書：紙船和風箏。）風箏的“箏”讀輕聲，“紙”不帶點導入并認識“紙船”和“風箏”。今天，我們就來學習一下紙船和風箏。環(huán)節(jié)二

4、激趣識字認真寫字1、師：猜猜下面加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認識了哪些字。（課件出示）2、先同桌交流再“開小車”讀生字。3、先同桌交流再齊讀詞語。學生積極參與，課堂氣氛活躍。1、一類字老師范教，學生當小老師。通過讀學生交調(diào)動積極性，老師糾正生字的讀音。環(huán)節(jié)三多種形式讀課文體會文意整體感知：默讀課文邊讀邊思考：1、這篇課文主要講了一件什么事？2、和你的同桌說一說。學生自己講述故事發(fā)展詳細品讀：1、默讀第1自然段說一說松鼠和小熊住哪里？2、（1）他們是如何成為好朋友的呢？（2）我們繼續(xù)來默讀第26自然段，畫出它們寫的心情和祝福的話。3、（1）此以后，他們倆的感情一直

5、都這么好嗎？（2）他們之間又發(fā)生了什么？（3）他們倆的心情怎樣？4、最后誰先主動和好呢？心情是什么樣？通過多種形式讀，突出重點，練習難點。了解文意，體會感情環(huán)節(jié)四總結(jié)回顧學習了這篇課文，你懂得了什么道理？友情讓我們快樂，需要我們維護，我們要學會寬容、學會諒解，珍惜友誼。環(huán)節(jié)五小練筆小熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。要求用上禮貌用語，字體要工整，語句要通順。附：板書設計2021年紙船和風箏教學設計2一、教學要求：1、認識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、學習課文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。二、教學

6、重難點：1、學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會交友。三、教學時間：兩課時四、教具：字卡、課件教學過程：一、導入新課同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習20課紙船和風箏。（板題）二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子三、讀帶有本課生字的四個句子1、小組交流讀2、指名讀四、識記生字（我會讀）1、顯示生字2、說說識字的好辦法3、擺字卡讀五、做識字游戲1、拋魔方，讀字，舉字卡2、摘蘋果六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓七、我會寫（范寫扎、抓），學生練寫八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）1、讀

7、第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。3、生齊讀第二段，學生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。九、師：是啊，這紙船和風箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）1、學生讀7-11段，邊讀邊體會2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達到理解詞語的意思）。3、讀課件上顯示的“漂蕩的風箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也”取“紙船”與“風箏”，引導體會感悟。4、指讀自己喜歡的段。5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什

8、么？（指名說）2021年紙船和風箏教學設計3教學目標（1） 熟練掌握生字新詞，理解“樂壞了”等詞的意思，紙船和風箏課堂實錄。（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。（3） 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化。教學難點感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。教學準備1、多媒體課件2、小熊、松鼠圖片，大紙船實物。教學課時第二課時教學過程一、故事引入，復習生字1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習20 課，讓我們把課題清楚、響亮地讀一遍。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?

9、自己再講一講。誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。瞧，故事中的小松鼠和小熊他們來了，（圖）快！和他們打個招呼吧！師：咳，大家好，認識你們非常高興，歡迎大家到我們的家去玩。二、情境中復習生詞，增添情趣1、（課件出示小松鼠和小熊美麗的家）我們來看看松鼠和小熊的家,怎么樣？（課件變換：小河上漂著無數(shù)的紙船）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)美麗的小溪里有好多紙船呢！師：猜猜！紙船上會有什么呢？生：小松果。師：是嗎？生: 草莓。師：有可能。生: 放著寫滿祝福的紙條。師（神秘狀）：紙船上究竟有什么呢？我們來看看。（課件）怎么全是詞語呀？恩,只要大家讀好了這些詞語,松鼠會給你們驚喜!抓住 松果 草莓祝愿 幸福

10、 樂壞了吵架 難受 飄蕩 漂流師：誰來讀一、二排？生：（第一、二排） 師：你的表現(xiàn)太棒了，小學二年級語文教案紙船和風箏課堂實錄?？?！松鼠真的送你一只大大的紙船！讀一讀。生讀：祝你幸福?。ㄒ?、二排一起讀一遍）師：生活中，什么事會讓你快樂，會讓你樂壞了？生： 師：那就再讀讀這個詞語，把你的“樂壞了”表現(xiàn)出來!生：第三排 師：聲音真響亮，松鼠也送你一只大大的紙船！祝你快樂！你們想要嗎？那好，我們一起來正確、響亮地讀第三排。真棒！松鼠把紙船和風箏送給你們。（課件出示紙船、風箏）過渡：這只風箏怎么樣？ 就是這只風箏，這只紙船，讓松鼠和小熊成了好朋友。他們是怎么成為好朋友的？自己讀讀課文的26自然段。三、

11、理解課文，體悟情感（一）感受成為朋友的快樂：（精讀2、3、4、5自然段）師：現(xiàn)在我來采訪一下松鼠，你是怎樣成為小熊的朋友的？生： 生： 生： 師：小熊，你收到禮物了嗎？一只紙船、一個松果、一句祝福，就值得你那么快樂嗎？生：我得到了別人的祝福,所以我樂壞了。生: 有人在關心我，所以我樂壞了。師評：多么真誠呀！被人關心是一種幸福。讀一讀，體會小熊的快樂。師：松鼠呢，你收到禮物了嗎？生： 師：讀一讀，體會松鼠的快樂。師：誰和我一起分享他們的快樂？（范讀，師生對讀3、5段分組對讀。）讓我們把祝福再次送給朋友，讓我們熱情地說；讓我們真誠地說；讓我們大聲地說。（讀問候語）多么真誠祝福??！松鼠和小熊當然樂壞

12、了。（2）二段：（課件）快看，這就是小熊收到的紙船，它是怎么來到小熊身邊的？拿出手來演示演示。（你為什么這樣演示呢？）把你的感受讀出來吧！四段：瞧，美麗的風箏又是怎么來到松鼠身邊的呢？（二）理解詞語“漂呀漂”和“飄呀飄”。（出示課件）讀，請同學們仔細觀察這兩個詞有什么不同？生：第一個“飄呀飄 ”右邊有一個風字，所以是在空中有風才能飄；第二個“漂呀漂”是三點水，所以是在水中漂。會用這兩個詞語嗎？你還知道哪些東西可以在天空中飄呀飄？第二個呢？（ ）在天空中飄呀飄；（樹葉）在天空中（ ）飄呀飄。2021年紙船和風箏教學設計4【教材簡析】紙船和風箏是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第20課。課

13、文以生動的語言，講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。【教學目標】1.認識“壞、扎”等八個生字。會寫“壞、松”等八個字，能正確使用“飄、漂”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受?！窘虒W重點】1.識字寫字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松

14、鼠和小熊的友誼?！窘虒W難點】對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受?！窘谭▽W法】集中識字、朗讀感悟【教學時間】2課時【教學準備】課件【教學過程】第一課時一、談話導入1.每個人都有好朋友，你的好朋友是誰？你們在一起快樂嗎？（學生自由介紹）2.師總結(jié)：好朋友能給你帶來很多的快樂，有好朋友是件幸福、快樂的事，今天我們就來學習一個發(fā)生在兩個好朋友之間的故事。3.板書課題：20 紙船和風箏。4.指名讀、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.昨天同學們預習了課文，下面同學們再來大聲地讀讀課文，想一想課文講了一個什么故事？課件出示：松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他們倆通過（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它們因

15、為一點小事吵了一架，（ ）和（ ）又讓他們和好了。2.檢查識字情況（1）看來同學們昨天預習課文很認真?，F(xiàn)在老師要考考大家，課文中的生字詞都認識了嗎？瞧：（出示帶拼音的詞語）出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福一句話 扎風箏樂壞了 受不了（自讀、指名讀，結(jié)合正音）。（2）學習多音字：扎 了（“扎、了”是多音字，注意讀音。）扎風箏：你真會學習，一下子就把這個字的讀音讀準了。還有什么詞也讀這個音？除了這個讀音外，你還知道其他讀音嗎？出示z （扎風箏）（扎辮子）扎 zh （扎針）（ 扎手）zh （掙扎）我們一起來讀一讀，把你們的發(fā)現(xiàn)牢牢地記在心里。樂壞了、受不了：你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們一個個都是火眼金睛，

16、真了不起。（3）這些詞語大家都認識了，那我們一起來讀一讀，看誰讀得最棒?。?）大家的聲音真響亮?？?，生字的好朋友離開了，你還能認識他們嗎？（開火車）（出示）壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受3.記憶字形。小火車開得又快又穩(wěn)。誰來說說你是用什么辦法記住他們呢？看誰的辦法好。（1）加一加：壞 扎抓吵莓（你真是一個會學習的孩子，用加一加的辦法一下子記住了這么多的字。）（2）猜字謎：每字頭上長棵草：莓！很少張口見面鬧：吵（3）換偏旁：幅-福（4）形近字比較：受-愛，幸-辛（5）歸類識字a.請同學們仔細觀察“抓扎”，這兩個字有什么共同點？（提手旁與手有關）b.你還知道哪些提手旁的字？（6）小結(jié)：識字的方法是

17、多種多樣的，只要是最方便自己記憶的，就是最好的方法。三、品讀課文，讀中感悟（一）研讀第2-6自然段1.通過讀書，我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請大家讀讀2-6自然段，看誰能先找到答案。（1）誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？指名說（一句話：是紙船和風箏讓它們倆成了好朋友。）2.重點學習第3第5自然段，感受“樂壞了”。（1）當小熊和松鼠拿到紙船和風箏的時候分別有什么表現(xiàn)呢？（指名說）課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。a.引導朗讀是呀，小熊拿起紙船一看，引讀樂壞了，松鼠一把抓住風箏的線一看，引讀也樂壞了。b.“樂壞了”還可以怎么說？（

18、“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）是呀，小熊和松鼠都樂壞了！（2）指導朗讀，體會小熊和松鼠高興的心情。a.（出示插圖一、二）從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？（引導看圖說話：動作表情：笑得眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興，笑得合不攏嘴。）b.多快樂的小熊和松鼠呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂讀出來嗎？（自讀，指名讀評議）3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興？指名說。出示第三自然段和第五自然段（1）再仔細看看這兩段文字，除了紙船和風箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福）（2）是啊，他們還收到了對方的禮物和祝福呢。下面，男同學讀小熊的話，女同學讀松鼠的話，

19、我們一起來體會他們高興的心情吧。4.區(qū)別“漂”和“飄”：在讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它們就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）出示兩個句子。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。（2）把這兩個字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄”。）（3）教師小結(jié)：你們真聰明。這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。（4）老師這里有幾個句子，請你把他們送回家吧。

20、出示 漂 飄黃葉在空中（ ）蕩，好像蝴蝶飛舞。荷花燈帶著我們的祝福順水（ ）流。彩旗在空中（ ）揚，真（ ）亮?。ㄆ淖x音）一陣春風吹過，桃花紛紛（ ）落下來。（二）研讀第7-11自然段過渡：大家不僅學習認真，詞語運用也準確恰當。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起?？墒牵幸惶?，他們因為小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。1.出示句子山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。2.同學們讀讀這句話，說說你感受到了什么？3.此刻他們的心情怎么樣？（很難過）你從課文中的什么地方

21、感受到的？請同學們讀讀7-11自然段吧?。?）出示第8、9自然段（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩段。（自讀、指名讀，評議、齊讀）（3）既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風箏，折紙船。這是怎么回事呢？我采訪一下小松鼠和小熊。師：小松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風箏呀？（雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。）4.原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友。那他們是怎么做的呢？（1）他們是怎么做的呢？（2）松鼠再也受不了，那他受不了生往下接答（生匯報：感到孤獨、思念、

22、沒有友情、失去朋友的痛苦）（3）于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話。a.出示：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！b.齊讀。c.想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會想什么？（4）他們和好了嗎？你從哪里知道的？（5）我們都為他們倆合好而感到高興，我看到有的同學臉上都露出了笑容。松鼠也很高興，可他為什么哭了呢？（因為小熊愿意和好）（6）就這樣，一場誤會消失了，紙船重新回到了小溪里，風箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來了。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。四、拓展思維多么感人的故事呀！此時此刻，你想對小熊和松鼠說什么？生：朋友之間要互相原諒。生：朋友之間吵架要主動和好。五、指導書寫“幸?！边^渡：是啊，朋

23、友之間的友誼是多么珍貴，我們要學會珍惜友誼，（板書：珍惜友誼）用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，體會擁有朋友的幸福。下面，就讓我們用心去寫好“幸福”兩個字吧。1.分析字形出示“幸?！眱蓚€字，學生觀察字形，提醒大家寫好這兩個字要注意什么？“幸”：上面是“土”，不是“士”，下面是羊字少了一橫?！案！笔鞘静颗?。2.教師范寫，學生書空。3.學生描紅練寫。（提醒寫字姿勢：提筆就是寫字時；頭正身直足安，要做到“三個一”：一拳一尺一寸。）4.作業(yè)展示，評議。板書設計20 紙船和風箏小熊 松鼠珍惜友誼2021年紙船和風箏教學設計5【教學內(nèi)容】紙船和風箏是人教版小學語文二年級上冊第五組的一篇課文?！窘滩姆治觥考埓?/p>

24、和風箏是一篇感人至深的童話故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本節(jié)課，重在引導學生學習前六個自然段的內(nèi)容，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福?！驹O計理念】語文課程標準階段目標第一學段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。基于對課標和教材的認識，教學本課時，主要以“學生學習策略的有效性”為出發(fā)點，引導學生自主識字，并有的放矢地滲透識字方法。同時采用多種形式細讀文本，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通

25、過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的對話，感受“擁有朋友，一生幸?！钡娜松嬷B。【教學目標】知識與技能：1、能準確認讀8個生字，會寫“壞、祝、幸、?！彼膫€字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、利用形聲字的特點，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。2、能抓住重點詞語“樂壞了”，體會小熊和小松鼠收到禮物時的喜悅心情，并積累好詞好句。3、善于與他人進行討論，交流自己的讀書感受和想法。情感態(tài)度、價值觀：1、通過感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸福”的道理?！窘虒W重點】1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。2、在自主讀文的基礎上，體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句

26、?！窘虒W流程】一、課前檢測，有效識字1、同學們，今天我們要來學習一個有趣的童話故事：故事的名字叫紙船和風箏。教師板書課題。2、出示本課詞語，進行課前檢測。（1）同桌互相詞語讀。（2）當小老師帶大家讀詞語。相機正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。3、出示長句，引導學生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長句讀好?！驹O計意圖：因本課生字詞較為簡單，上課后，直接檢測學生課前預習情況，大大提高了上課的效率，不僅增強了課堂的靈活性，還激發(fā)了學生的學習熱情。學生在體驗成功快樂的同時，還積累了有效的識字、辨音的方法，從而大大提高了識字的效率，逐步具備獨立識字的能力?！慷?、初讀感知

27、，整體把握1、字音讀準了、句子也會讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進步或又有哪些新的收獲？3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢?。◣煱瀹嫞┱艺宜鼈兊募曳謩e在哪里？學生上黑板貼圖。4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運用。5、在理解詞語的基礎上再練讀兩句話，學會讀文邊想象畫面?！驹O計意圖：通過教師板畫，不僅增強了課堂的趣味性，還拉近學生與文本的距離，從始至終教師都立足于學生的發(fā)展，關注細節(jié)，有意識引導學生通過形聲字的特點，進行同音字的辨析。讓語文知識變得

28、深入淺出，更加適合低段學生的學習和掌握?！咳?、品讀領悟，體悟情感1、師生一起合作讀讀課文。2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！3、四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖，仔細觀察小熊的表情、動作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂得（1）學生交流匯報。（2）教師推薦積累關于高興的四字好詞語。（3）小熊拿起紙船一看，樂得（引讀），這就叫樂壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語積累下來，那你的語言就變得更加豐富多彩?。?）會積累的小朋友越來越多了！你還會說這樣的詞語嗎？（5）“壞”這個字也是我們所要學寫的一個生字，指導“壞”字的書寫。（6）指導朗讀，感受“樂壞了”。

29、4、那隨風飄揚的風箏禮物中又藏著什么秘密呢？請這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物，能用一個詞語來形容一下你此時的心情嗎？5、關注三拼音節(jié)“抓”，運用歸類識字的方法幫助學生認識“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。當時候，小松鼠覺得特別幸福。當時候，我覺得特別幸福?！驹O計意圖：架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，尊重他們的獨特感悟，讓學生在自主讀書中融入情境，去體會語言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長。在與文本交流的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)展語言，積累語言，運用語言的能力。】四、規(guī)范書寫、學寫生字1、小熊把祝福扎到

30、風箏上，松鼠把快樂折進紙船里，紙船和風箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、幸、福。這三個就是這節(jié)課我們要寫的字。2、仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、教師范寫：“祝、?！?。學生在寫字紙上自己寫一遍。4、寫這個“幸”字你認為要提醒小朋友注意什么？師范寫，學生練習。5、連起來讀一讀，“祝你幸福！”這是一句話。就讓我們把這美好的祝福，送個你身邊的小伙伴吧?！驹O計意圖：低年級的教學重點之一就是寫字，因此在寫字的過程中，首先讓學生自己觀察，然后看老師范寫，記住筆順，接著學生自己臨寫，真正達到細化寫字過程、有效提升寫字質(zhì)量的目的。在寫字過程，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又提高了寫字能力。在互送祝福環(huán)節(jié)，力圖激

31、發(fā)學生內(nèi)心最美好的情感，共筑一個涌動著生命活力的語文課堂教學?！考埓惋L箏教學反思20_年10月24日我有幸參加了烏市小學語文學科“新課程標準培訓”活動，在活動中陸教授對我所執(zhí)教的紙船和風箏一課做了精彩的點評，現(xiàn)針對自己的教學設計并結(jié)合陸教授的點評做以下反思！紙船和風箏是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元的第三篇課文。_以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事，紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。在教學中我主要從識字、讀文、寫字三方面入手，扎實有效

32、地開展教學活動。一、識字：低年級語文教學的重中之重是識字教學，本課要認識的生字數(shù)量不多，共八個生字，在準確劃分課時后，我采取隨文識字的方法，將識字與讀文有效結(jié)合，在這一點上，陸教授也給予了充分的肯定。同時在教學一開始，我打破了語文教學的常規(guī)性步驟通讀全文，直接從詞語入手，并將課后要求認記的詞語也一并出示，并重點教學“扎”字，運用字典中的標注，聯(lián)系圖片滲透多音字的讀法可以根據(jù)意思來選擇讀音這一方法。在處理同音字“漂、飄”的教學中，我采取先區(qū)分、后運用的步驟將同音字的教學落到實處，讓學生明白根據(jù)同音字的部首不僅可以幫助我們更好地認記生字，還能依據(jù)部首準確地區(qū)分它們的意思，可謂一箭雙雕！尤其在幫助學

33、生積累、理解詞語意思的環(huán)節(jié)中，我有意識地創(chuàng)設說話的情境，例如理解詞語“樂壞了”，先讓學生根據(jù)圖片練習說話：“小熊拿起紙船一看，樂得”，啟發(fā)學生關注小熊的動作、表情、并展開積極的討論，給學生一個運用語言的平臺，并鼓勵孩子用上平時積累的四字好詞，從而更加直觀、有效地理解了詞語的意思。在教學“抓”字時因為將拼音教學再現(xiàn)，所以在交流環(huán)節(jié)中有的老師針對低年級的拼音教學也積極發(fā)表了自己的看法，陸教授針對識字及拼音教學這兩大板塊也為我們指名了方向：低年級的語文教學固然要以識字為主、但也不能忽視拼音教學，更應該把拼音當作工具交，只有這樣才能充分發(fā)揮拼音的實效性、運用性，才能更好地輔助與識字教學，兩者相輔相成、

34、相得益彰！二、讀文：這篇_富有童真、童趣，為了凸顯這一特點，我采用了很多方法力求讓學生喜歡讀、愿意讀。例如采取簡筆畫的方式，為學生勾勒出一幅富有童話般色彩的圖畫；采取引導讀的方式，為學生創(chuàng)設出富有情感的靈動的畫面；采取合作讀的方式，為學生營造出富有童趣的溫暖的氛圍。但在這些環(huán)節(jié)的落實過程中，我切實感受到學生的情緒、情感、以及內(nèi)心的真正體驗還沒有達到高潮，所以陸教授在評課中提到的“整體性把握課文”這一對文本的切入值得我深刻反思自己的教學。在指導學生讀文的設計中，我對文本進行了某種意義上的割裂與整合，切實忽略了文本整體性的特點，因此在今后的教學中應該有效地、整體地對文本進行把握，同時在課堂上也應該

35、根據(jù)學生的學情及時地做出相應、隨機的調(diào)整。三、寫字：本課一共八個生字，我在第一課時要交寫四個生字，在教寫“壞”字時，采取的是體會“樂壞了”這一詞語的意思積累類似于“樂壞了”這樣的詞語學些“壞”字這三步驟，主要讓學生以書空的方式練寫生字，同時要教寫“祝、幸、福”三個字，這三個字我采取的是引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)共同點，從而歸類教寫。但在實際操作的過程中因為課件出示的順序讓學生有些“丈二和尚摸不著頭腦”，所以使“示字旁”歸類這一共同點的發(fā)現(xiàn)非常之困難，因此在今后的教學中應該更多的關注點滴、關注學情，關注課堂?？傊@次小學語文學科“新課程標準培訓”活動使我受益匪淺，陸教授的點評更像是一盞指路的明燈，指引

36、著我努力前行，在今后的教學工作中我不斷進取，讓課堂多一份精彩、少一份遺憾！2021年紙船和風箏教學設計6第二課時一、復習導入1、開火車讀詞語山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果草莓 紙條 幸福 快樂 漂流 飄蕩2、選擇喜歡的詞語說句子。3、指名讀讀課文。二、指導書寫1、出示要寫的字，學生認讀。2、學生觀察，提醒寫好字注意什么？抓：關鍵是“爪”的書寫第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。右邊不要寫成“瓜”。祝、福：示字旁的書寫橫撇的撇不要彎，豎要寫直。3、教師示范，學生認真觀察。4、學生先書空，后描紅、臨寫。5、展示，評議。三、贈送“幸?！保星樯A1、紙船和風箏讓小熊和松鼠成為了

37、好朋友，并相互得到了對方的祝福，使他們擁有了幸福！今天，老師發(fā)現(xiàn)同學們不僅上課聽講認真，積極發(fā)言，而且書寫也很漂亮，老師也想把祝福送給你們，祝你們越來越優(yōu)秀。同學們你想把祝福送給誰，想對他說些什么？把你的祝福寫在祝?？ㄉ习伞＃úシ庞颜x天長地久）2、出示句式：我想把祝福送給 ，祝他（她） 。我想問一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？有了朋友的祝福，我們的生活更加美好，更加幸福。課下，把你的祝?？ㄋ徒o自己的好朋友。四、作業(yè)1、寫生字詞。2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。2021年紙船和風箏教學設計7【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊20課【教材分析】紙船和風箏是一個感人至深的故事。

38、“紙船”和“風箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在于。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。【學生分析】二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望?！窘虒W目標】1、鞏固所學字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受?！窘虒W流程】一、談話導入。老師想和你們交個朋友。瞧!我還帶來了見面禮。送禮。我們來一起去學習一篇課文吧!板書：紙船和風箏 齊讀

39、課題二、鞏固復習。課題讀得真響亮，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?你愿意讀嗎?(出示生詞。)山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果草莓 紙條 幸福 快樂 漂流 飄蕩三、學習課文。1.學習第一自然段。(1)板畫。大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。這兒美嗎?(2)貼房子。請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢?你們看它們多開心呀!你們想不想知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀!那就快快打開書到課文的第二至六自然段找一找答案吧!2.學習第二至六自然段。(1)誰知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀?誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?(2)區(qū)別“漂”和“飄”。紙船漂呀漂，漂到了

40、小熊的家門口。用手勢演一演：“漂呀漂、飄呀飄”讀一讀這兩個句子。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。說一說發(fā)現(xiàn)。總結(jié)。(3)重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段?指名讀。同學評。過渡語：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，還有互相祝福的話，能不高興嗎?可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。(隨機摘下紙船和風箏)(4)聽到這你們此時心情怎樣?3.學習八、九自然段。(1)小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?(2)讓我們帶著難過的心

41、情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)(3)原來他們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢?把想法先和同桌說一說。指名說。4.學習第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣?友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。(1)學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?(2)學生讀第十一自然段，可用以下幾種方式讀。1：自己讀，讓大家給評一評。2：想聽聽誰讀，然后學一學他。

42、3：自己想讀一讀，請老師評價一下。四、拓展練習。(1) 是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會怎樣呢?(2)小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎?如果以后你和你的伙伴鬧了別扭你會怎么做?總結(jié)：大家說得太好了，一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待你的伙伴，愿我們同學們永遠是朋友!五、作業(yè)。設計賀卡或制作圖片送給好朋友，送去對他們的祝福。課后反思：一、讓學生快樂的學習，主動參與本節(jié)課的教學力爭在愉悅的氛圍中，讓學生快樂的學習，主動參與，創(chuàng)設愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。課上利用簡筆畫、貼圖、讓學生深入

43、理解課文。然后引導學生分清“山頂、山腳”“兩個小動物的家”學生興趣高漲，學得主動，效果較好。二、注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練古人云：“書讀百遍，其意自見?！盻的情感不是我們教師把講解強加給學生的。從朗讀時語氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚頓挫，表情的喜怒憂傷中體味情感。2021年紙船和風箏教學設計8教學目標：1認識8個生字，會寫8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重、難點：1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學準備：1、學生事先準備好要送給好朋友的禮物。2、老師準備課

44、件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風箏。課時安排：兩課時教學過程：一、導入新課1、同學們，今天我們來學習20課，紙船和風箏。誰能讀一下課題。（提示箏讀輕聲）2、同學們，紙船在小溪里漂流，風箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個很美的故事，你們想聽嗎？請同學們豎起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧。（老師配樂范讀課文）3、這個故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請同學們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）二、初讀課文，識記生字1、生自由讀課文2、同學們讀的真認真，這些讀書要求大家做到了嗎，好，下面老師來檢查一下。3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開句子媽媽，和他的詞語朋友來和我們見

45、面了，誰認識他們。（指名讀，領讀）4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認得他們嗎？5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰還會讀。6、同學們看，這三個生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？（抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）7、同學們真棒，這么快就認識了這么多生字，下面請在小組里交流一下你識字的好辦法，等會推薦給大家。8、下面請同桌互相抽讀卡片，讀錯了，一定糾正過來，并多讀幾遍。9、做游戲。（老師隨機抽卡片，學生讀，并找出自己的卡片舉起來）10、指導書寫同學們，生字我們都認識，有兩個生字寶寶說，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說發(fā)現(xiàn)，說道都是動作時，做動作），最后指導書寫抓。三、讀句子，再讀課文1、同學們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子媽媽的懷抱，你還認得他們嗎？句子能讀好嗎？練習讀一讀吧。2、指名讀，齊讀。（主要評價讀的通順，字音讀得準）3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認真讀，聽的仔細聽，讀的不對的要及時糾正。四、書寫幸、福1、指導書寫福2、評價教學反思：紙船和風箏是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風箏讓松鼠