高校英語教學(xué)質(zhì)量保障研究

1、高校英語教學(xué)質(zhì)量保障研究 一、高校英語教學(xué)質(zhì)量保障體系 大學(xué)英語教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分體現(xiàn)并鼓勵英語教學(xué)模式多樣化、特色化的原則，重在評價其辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)是否實現(xiàn)、或?qū)崿F(xiàn)的程度等，這樣才能發(fā)揮評估過程的作用及重要性。 二、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力 教學(xué)質(zhì)量保障體系中學(xué)生模塊的研究與教師模塊幾乎是同時的，因為學(xué)生是課堂活動的主體，任何一項研究的實施都離不開學(xué)生。因此針對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中面對的不同問題，提供相應(yīng)的自主英語學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中要隨時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和測試，檢驗學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)意識。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)在

2、動機和外在動機，內(nèi)在動機是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機，而外部動機則指人們由外部誘因所引起的動機。為此，教師需靈活運用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有心理學(xué)家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機會讓每個學(xué)生都有成功的體驗，例如，讓優(yōu)、中、差生都能完成力所能及的教學(xué)活動，從而增強學(xué)習(xí)的信心，教師繼而鼓勵其繼續(xù)努力。引入競賽形式，采取自己與過去的競賽、個人間的競賽及集體間的競賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。2.更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。要認(rèn)識教

3、師角色的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。現(xiàn)在的教學(xué)要求教師在教學(xué)中應(yīng)充當(dāng)激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。努力實行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，改變“滿堂灌”的做法，精講多練。因此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生多參加語言實踐，以確保其主體作用得以充分的發(fā)揮。3.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，重在啟迪智慧，引領(lǐng)探究。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。建立民主平等的師生關(guān)系，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學(xué)生中去，才能使學(xué)生解除思想包袱，盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智和想象力。留給學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生真正

4、參與到學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新時期的教師首先要革新自己的大腦，盡量留給學(xué)生一小塊空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。在課前、課中、課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間和機會，應(yīng)用新學(xué)知識。4.充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，采取新型的教學(xué)手段。如慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等方式激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力。大學(xué)生普遍具有好奇、動手性強、樂于參與的特點，計算機這一新科技的成果正適應(yīng)了學(xué)生的這個特點，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經(jīng)歷的學(xué)英語時的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度是

5、可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。 三、高校英語教學(xué)質(zhì)量保障體系中學(xué)生模塊改進(jìn)的作用 大學(xué)英語課程要求提出，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。大學(xué)階段的英語教學(xué)要求包括英語語言知識、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面的內(nèi)容。因此對高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究，旨在建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，并在其指導(dǎo)下加大英語教學(xué)改革的力度，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才起到導(dǎo)向作用。同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建的過程。（1）明確英語教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)容和英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立創(chuàng)新人才質(zhì)量觀。要明確認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)

6、能力的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題。樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在教學(xué)中除了讓學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容外，還要鼓勵學(xué)生自己去發(fā)展構(gòu)建“意義”。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對高校培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才將起到推動作用。高校英語課堂著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力。在教學(xué)過程中全力打造集實用性、知識性和趣味性于一體的課堂教學(xué)模式；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、構(gòu)建指導(dǎo)性教授與主動性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。（3）在教學(xué)活動中，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)實踐活動和英語知識認(rèn)識活動的參與者和實踐者，是認(rèn)識的主體。教師是這一活動過程的指導(dǎo)者、組織者和幫助者。教師作用就在

7、于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，制定教學(xué)方案，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動；幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高校英語教學(xué)要做到把知識講解與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來；以語言規(guī)則的認(rèn)知、操作和掌握為手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建構(gòu)個性化英語語言體系。將學(xué)生的主體地位落實在自學(xué)、討論、調(diào)查探究、質(zhì)疑、釋疑的活動中，給學(xué)生提供自主發(fā)展的時間和空間，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 參考文獻(xiàn) 1張堯?qū)W.“關(guān)于大學(xué)本科英語教學(xué)改革的再思考”。 2朱菊芬.從國外外語教育改革反思我國大學(xué)英語教學(xué)改革J.南京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005,(1)。 3