高校公共體育教學改革必要性思考

1、高校公共體育教學改革必要性思考 從目前大學生身體素質測試以及各項指標檢驗中不難發(fā)現(xiàn)，當代大學生身體健康狀況并不是太理想，這與體育教學不能很好的展開有著密切的聯(lián)系，再加上近幾年報道大學生因為體育測試而出現(xiàn)意外，充分說明高校公共體育教學并沒有起到很好的作用，盡管大學中設置了體育課，但由于學生們從中學時代就已經(jīng)形成的傳統(tǒng)觀念，使得體育課也形同虛設。而本文就當今高校體育課所存在的問題及改進措施進行剖析。 一、高校公共體育教學中存在的不足 （一）體育觀念的錯誤性。當今很多大學生都對體育課的開展沒有太多關心，他們只會去關注體育課最后的成績，至于平時上課的狀態(tài)，他們不感興趣也不會問及，大部分學生還是認為體育

2、課就是跑跑跳跳，聊聊天之類的，認為體育課沒有實際的教學作用，因此平時的體育課大部分學生積極性也不是很高，而課下對體育課的教學內容更是毫無問津，再加上學校對于體育又沒有很明確的要求，使得整個學校對于體育課的設立有一種漠然的狀態(tài)，從整個社會層面上看，人們對于一個學校評價口碑的依據(jù)主要是一個學校的教學質量，老師的教學水平，學校的辦學質量，升學率以及考研率的高低，基本上沒有人將一個高校的體育水平作為衡量學校好壞的標準，因此目前大學將更多精力放在如何提高教學科研質量水平上。從家長這個角度去看，他們也大多認為體育課是一種娛樂性質的課程，他們更希望自己的孩子在大學能多學習專業(yè)課知識，這樣將來他們畢業(yè)參加工作

3、時能更加適應，而不是將時間放在與專業(yè)毫無關系的體育課上面。無論是從學生，學校還是從社來說，人們對于體育課的觀念都有一定的錯誤性，這就使得在體育課上學生們不能真正地從中受益，使學校的體育課程處于一個難以解決的層面。（二）教學方法的陳舊化。由于當今高校體育實行學生自主選課，使得在選擇課程時，學生處于一個懵懂的狀態(tài)，各式各樣的體育項目，甚至有些都沒聽說過，這就使學生在學習某項體育項目時有一定的難度，而且雖然種類上來了，但教學時間仍是很短，使得學生無法在短時時間內掌握好體育技巧，再加上老師對于體育課的教學還停留在老師講學生聽，老師做學生學的地步，學生的學習方式仍處于被動的狀態(tài)，使得學生喪失了學習興趣，

4、而且教學任務的繁重，打消了學生的學習積極性，體育課上老師的興致也隨之降低，漸漸地老師對自己的教學目標也沒有那么明確，最終使得體育課名存實亡，學生的身體素質也不能得到很好地提高。（三）檢測方法的片面性。當今高校對于體育課開設的目的不是很明確，只單純的認為完成一個學期的體育教學，讓學生順利拿到學分就完成任務了，對于學生自身身體素質的提高并不關心，這與體育課開設的初衷嚴重不符，在上課過程中，學生也只是為了拿到學分而上課，對于自己終身體育，終身收益的宗旨沒有正確理解，甚至將體育鍛煉作為一種折磨，一種拿學分的障礙，出現(xiàn)這種情況的原因主要是因為很多體育老師都將體育課最終成績評判的標準書面化，通過答題，回答

5、相關專業(yè)體育知識進行評分，千篇一律的題目嚴重的限制了學生體育天性的發(fā)揮，也忽視了不同學生對于體育不同理解這一問題，有些同學更喜歡將體育在實踐中學習，通過鍛煉，練習，比賽去獲得體育的快樂，這是書面作業(yè)所不能帶來的，針對目前這一體育現(xiàn)狀，老師要根據(jù)學生不同情況，不同能力，因地制宜的對學生進行測評，改變原先的評價體制，讓學生更有學習積極性。（四）教學內容的單一化。當前高校體育課的教學內容太過單一，以籃球為例，上學期學習運球，傳球，上籃，下學期學打比賽，整個學期對于教訓內容僅僅停留在籃球技巧上，這對于學生體育素養(yǎng)的提高作用不大，體育帶給大學生的不僅僅是對某種項目的熟悉，更是通過體育，豐富學生學習內容，

6、鍛煉學生身體素質，又能在一定程度上對學生的學習效率有所提高，但從目前來看，現(xiàn)代高校公共體育的設置情況確實存在問題，沒有能把體育的理念及教育目的與專業(yè)知識相結合，沒有能把大學生社會實踐能力與體育相結合，這種單一的傳統(tǒng)的體育教學使得許多同學因此喪失了體育學習的興趣，降低了他們的熱情，在教學目標上也僅僅是將該課程基本內容講完為止，對于學生終身體育意識的培養(yǎng)沒有起到很大幫助，也沒有能夠通過平時的教學讓學生養(yǎng)成良好的體育習慣。（五）教學資金的短缺化。由于許多高校連年擴招，或者出現(xiàn)學校擴建的情況，學校資金本來就很緊張，再加上大部分學校對于體育的重視程度本身就不高，使得對體育建設這方面出現(xiàn)資金不足的情況，有

7、些學校因為擴建而沒有籃球場，有些學校的乒乓球臺也已經(jīng)銹跡斑斑。由于體育與其他課程不同，他對于學生的實踐性要求很高，因此場地的需求就比較嚴格，而上述問題的存在勢必導致教學任務的拖延。 二、高校公共體育教學改革的對策 （一）更新教學觀念。高校要改變原來對體育課程的態(tài)度，提高重視程度，切實的改變體育課的設置方式，通過提高教學質量，豐富和深化教學內容，來引導學生積極參加體育活動，體育課的教學質量對其他課程的學習有重要影響，對學生自身綜合素質的提高更是有很大作用，因此，對于不同學生，學校要根據(jù)實際情況與學生差異來安排課程，根據(jù)學生喜愛情況給學生設置，提高學生對體育課的喜愛程度，堅持以學生為主，并加強對學

8、生體育知識及體育意識的教育，是學生從根本上改變對體育的看法，了解到體育在學習及今后工作中發(fā)揮的巨大作用。學校也應該將體育教學成果作為學校教學質量評價的一大重要項目，督促教師們加強對體育教學的重視程度。（二）調整教學內容。對于高校中的體育生而言，他們的更多的是對技術水平的訓練，對體育成績的要求，而對于大多數(shù)的非體育專業(yè)的學生，他們的要求就比體育專業(yè)的學生要松一些，對于它們來說，體育課的最大意義是在掌握某個體育項目的基礎上，增強身體素質，以更健康，更有活力的面貌來面對其他課程的學習，以及在今后參加工作時能通過體育的鍛煉來排解壓力，大多數(shù)非體育專業(yè)的學生在將來不會從事體育項目的工作，因此，對于學生體

9、育項目的選擇，可以開展幾個簡單易學，被大多數(shù)人普遍認得體育項目，這樣以來，學生既能學到該項目，又能真正的體會到體育帶給自己的好處。精簡體育課程，讓學生更有針對性的選擇。（三）改變教學方式。改變以往老師占主動地位的模式，真正讓學生成為課堂的小主人，因此要真正實現(xiàn)這一點，就必須讓老師改變傳統(tǒng)的教學方式，拋棄老師講學生聽的模式，根據(jù)學生的能力與興趣，為不同學生安排不同課程，讓他們找到自己的興趣點，提高體育課的積極性，這樣，學生就能在老師的積極引導下，養(yǎng)成終身受益的體育習慣，即便在他們畢業(yè)之后，大學里面的體育項目也會是他們娛樂消遣時的首選。（四）完善評價方法。大學體育的評價方式不應該單一死板，靠著幾個

10、動作要領來給學生打分，體育學習真正需要關心的是興趣，俗話說興趣是最好的老師，當學生對某項體育活動有充足的興趣時，不用老師催，它們就會自覺的去完成，但一旦失去了興趣，上課就心不在焉，沒有課上課的動力，而目前僅僅考動作要領的方式確實讓學生慢慢的失去了興趣，而且這一機械化的測試模式也使體育學習失去了原有的面貌，體育學習不是學會幾個動作就萬事大吉，他更重要的是在你今后生活中發(fā)揮作用，根據(jù)這一點，老師應當豐富評價的因素，讓學生從各個方面去學習體育，根據(jù)學生情，制定不同的考核機制。 隨著全社會對學生素質教育的不斷關注，素質教育不應該只是一個口號，各大高校應當加強對公共體育教學的改革力度，更新教學理念，調整教學方法，激發(fā)學生的興趣愛好，使學生養(yǎng)成良好的體育習慣，讓體育能陪伴學生一生，高校體育改革的路還很長，還有許多阻力存在，教師和專家都應該獻計獻策，在原來經(jīng)驗的基礎上，不斷改進，讓體育教學回到其最初的設置目的，使中國的大學生能得到體育教學的意義。 參考