2021年秋新教科版四年級上冊科學(xué)3.6《運(yùn)動的小車》教案設(shè)計

1、6.運(yùn)動的小車 【教材簡析】通過前面5節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道運(yùn)動和力之間的關(guān)系，包括讓物體運(yùn)動起來的動力和阻礙運(yùn)動的摩擦力。本節(jié)課將從能量的角度去研究運(yùn)動的物體，同時也是以運(yùn)動的小車為載體來認(rèn)識能量。聚焦板塊,通過一些生動的現(xiàn)象，如飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動并指出這些物體都具有能量，引出研究我們的小車或其他物體有能量嗎？探索板塊，主要是通過學(xué)生活動，發(fā)現(xiàn)不同敲擊速度下的音叉震動情況，體會“小槌運(yùn)動的越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過觀察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會“小車的速度越大，具有的能量越大”。研討活動，學(xué)生通過對

2、象不同、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的兩個對比實(shí)驗(yàn)，會發(fā)現(xiàn)物體具有的能量與其運(yùn)動速度的關(guān)系，即物體的速度越大，它具有的能量越大。拓展板塊，教科書用一段說明性文字給出了關(guān)于能量的知識。第一句話是讓學(xué)生明了一切物體工作都需要能量，沒有能量就不會構(gòu)成我們身邊變化的世界。第二句話是告訴學(xué)生自然界的能量豐富多彩，例舉了包括本單元涉及更多的一些具有能量的事物和現(xiàn)象。最后用一句話告訴學(xué)生一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲存在食物、燃料及一些化學(xué)物質(zhì)中?！緦W(xué)情分析】不少兒童對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽說過光能、水能、風(fēng)能等，但是在兒童的認(rèn)知中還沒有

3、一個關(guān)于能量更概括性的概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.運(yùn)動的物體具有能量，物體的運(yùn)動速度不同，具有的能量也不同。2.任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過觀察敲擊實(shí)驗(yàn)和撞擊實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識運(yùn)動的物體具有能量。2.通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動速度不同具有不同的能量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展研究能量的興趣。2.意識到通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道運(yùn)動的物體具有能量。難點(diǎn)：通過觀察具有能量的物體所產(chǎn)生的現(xiàn)象來認(rèn)識、理解能量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1

4、套、班級記錄表、一些關(guān)于各種能量的圖片或視頻資料、教學(xué)課件。小組：實(shí)驗(yàn)用玩具小車1輛、音叉（含橡皮錘）、斜面和長條木板、木塊、軟卷尺?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）用課件展示圖片：飛速前進(jìn)的賽車、子彈把盤子擊破、被風(fēng)吹彎的樹、滴落的水珠1.提問：同學(xué)們看完圖片有什么想說的？（預(yù)設(shè)：物體都在運(yùn)動）飛速前進(jìn)的賽車、子彈把盤子擊破、被風(fēng)吹彎的樹、滴落的水珠，這些運(yùn)動的物體都具有能量。（板書：運(yùn)動 能量）用課件展示圖片：小車、橡皮筋球、音叉2.提問：小車或其他物體具有能量嗎？3.揭示課題：今天我們就以運(yùn)動的小車為載體來認(rèn)識能量 。（板書：運(yùn)動的小車）二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）教師實(shí)物出示:

5、音叉、橡皮槌、小車（簡單的介紹音叉讓學(xué)生熟悉）1.提問：它們什么時候會具有能量？通過什么現(xiàn)象說明它們具有能量？（預(yù)設(shè)：運(yùn)動著的橡皮槌和小車具有能量，音叉有聲音、小車能前進(jìn)等）2.敲擊實(shí)驗(yàn)。課件出示圖片及活動： 緩慢揮動橡皮槌敲擊音叉；較快揮動橡皮槌敲擊音叉；快速揮動橡皮槌敲擊音叉。（1）提問：用橡皮槌敲擊音叉，你怎么做到“緩慢地敲”和“快速地敲”？（小組交流，比劃并感受緩慢地敲和快速地敲手部的力度，建立起緩慢地敲就是輕輕地敲，快速地敲就是重重地敲的認(rèn)識。）（2）提示不要太用力敲擊音叉。（3）分組研究：研究用不同速度揮動橡皮槌敲擊音叉時，有什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)觀察能發(fā)現(xiàn)聲音大小的變化、振動大小的變化

6、）（4）交流：哪些現(xiàn)象可以說明橡皮槌具有能量？（敲擊的速度越快，代表運(yùn)動的橡皮槌具有的能量越大，轉(zhuǎn)化為聲能也越大，音叉的振幅越大，反映出聲音也越大；相反，當(dāng)敲擊的速度越慢，代表運(yùn)動的橡皮槌具有的能量越小，轉(zhuǎn)化為聲能也越小，音叉的振幅越小，反映出聲音也越小。）2.撞擊實(shí)驗(yàn)。教師課件出示材料（1）提問：有了這些材料，可以怎么做這個實(shí)驗(yàn)？（生分組討論）（2）交流實(shí)驗(yàn)方法，完善實(shí)驗(yàn)過程。（怎樣確定木塊被撞擊滑行后的終點(diǎn)位置？可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點(diǎn)確定為終點(diǎn)位置。） （3）觀看實(shí)驗(yàn)視頻。（4）溫馨提示：在木塊的起始位置擺放小旗或其他標(biāo)記，釋放小車去撞擊木塊。用小旗或其他標(biāo)志標(biāo)記木塊被

7、撞后的位置。測量距離，記錄數(shù)據(jù)。（5）解讀記錄表，指導(dǎo)記錄。（6）交流匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及我的發(fā)現(xiàn)。3、 研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）1.提問：橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：揮動著的橡皮槌和運(yùn)動著的小車具有能量。從橡皮槌敲擊音叉時聲音的大小和音叉振動強(qiáng)度大小可以判斷能量的大小，從小車釋放后撞擊木塊的滑行距離可以判斷能量的大小。）2.提問：運(yùn)動著的物體具有的能量和運(yùn)動速度的大小有什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：緩慢揮動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量小，敲擊音叉發(fā)出的聲音??；快速揮動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量大，敲擊音叉發(fā)出的聲音大。坡度越小，小車滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊

8、滑行的距離越??；坡度越大，小車滑下后的速度越大，具有的能量越大，木塊被撞擊滑行的距離越大。）3.小結(jié)：運(yùn)動的物體具有能量，物體的運(yùn)動速度不同，具有的能量也不同。四、拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）（1）教師小結(jié)：揮動的橡皮槌、運(yùn)動著的小車，都具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運(yùn)動和變化，也不會有生命。（板書：任何物體工作都需要能量）（2）出示圖片，提問：運(yùn)動的小車、充足氣的氣球、拉伸的橡皮筋等都具有能量，說一說怎樣判斷它們具有能量呢？（動著的小車可以把物體撞倒，可以行駛一段距離等；充足氣的氣球能驅(qū)動小車等；拉伸的橡皮筋能驅(qū)動小車，被拉伸后的橡皮筋彈到會痛等。）（3）生活中還有一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲存在食物、燃料及一些化學(xué)物質(zhì)中。（板書：能量還存儲在燃料、食物及一些化學(xué)物質(zhì)中）【板書設(shè)計】6. 運(yùn)動的小車運(yùn)動 能量 任何物體工作都需要能量。 能量還存儲在燃料、食物及一些化學(xué)物質(zhì)中?！净顒邮謨允褂谜f明】1.表格中的數(shù)據(jù)在學(xué)生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，并計算平均距離，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只需根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)按實(shí)填寫就行?！咀鳂I(yè)設(shè)計】一、填空題。1.運(yùn)動的小車具有 。2.運(yùn)動的小車速度越大，能量就越 。3.緩慢敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音 ，音叉振動幅度 ，說明音