(完整版)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】祖父的園子 是人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊的一篇課文， 節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀女作家蕭紅的回憶性長篇小說呼蘭河傳。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景， 表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、 自由的家園，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對親人的回憶。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活。文中的語言非常有特色：平和、樸實(shí)、充滿童趣，毫無刻意雕飾的痕跡。運(yùn)用擬人、排比，語言整齊而優(yōu)美?！驹O(shè)計(jì)理念】題目中最核心的詞語是“園子”， 是園子給了蕭紅自由歡樂、 幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。園子中的兩個人物， “我”如此的調(diào)皮、 搗蛋，在園子里瞎

2、鬧、 亂鬧、盡情玩耍；祖父慈祥，有親和力，只要我開心，祖父就是快樂的。祖孫二人互為對方快樂的源泉，說說笑笑，其樂融融。課文的核心情感是自由，在園子中小蕭紅是自由的，園中的萬物也是自由的，正因?yàn)樾氖亲杂傻?，所以眼中的物也是自由的?教學(xué)時要扣住這條情感線索，展開教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容， 感受“我”在園子里充滿樂趣、 自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。3. 感受蕭紅語言新鮮自然、 率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀呼蘭河傳的愿望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。難點(diǎn)：重點(diǎn)感悟祖父的慈愛， 讀悟中

3、領(lǐng)會“敘事抒情、 借景抒情”的寫作方法?！窘虒W(xué)過程】一、 原著導(dǎo)入。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 7 課祖父的園子，本文作者蕭紅（PPT出示蕭紅圖片）。這篇文章選自蕭紅的長篇小說呼蘭河傳，這是呼蘭河傳的開頭（ PPT出示：呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。我出生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就八十歲了。 選自呼蘭河傳），誰愿意給大家讀一讀？那么今天就讓我們和作者一起回到童年， 來到這呼蘭河小鎮(zhèn)，走進(jìn)她魂?duì)繅艨M的祖父的園子（齊讀課題）二、走進(jìn)祖父，感受慈愛。1. 師：我家有一個大花園，在這新鮮漂亮的園子里， “我”和祖父是怎樣生活的，是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。

4、請同學(xué)們拿出課文紙，默讀4-15 自然段，你的眼前會浮現(xiàn)出許多有趣的畫面。選取你最喜歡的畫面，“我”和祖父是怎樣的，把你的感受批注在旁邊。2. 學(xué)生默讀、勾畫、寫感受，同桌之間交流，師提示：尤其要看看別人的批注。3. 全班交流，過渡：你覺得哪個畫面最有趣，使你讀著讀著就笑了？交流一：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（ 1）師：作者這樣寫，讓你有什么感覺？ （“我”在學(xué)祖父）“我”好像是祖父的什么？（ “影子”、“小尾巴”）一老一少，一頂大草帽，一頂小草帽，老的干什么，小的就跟著干什么，多有趣呀?。?2）師：這相似的句子課文中還有，再找找看。 （學(xué)生全部

5、找出后，PPT出示：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也過來澆 ）如果把它們串起來就成了（生接：一首小詩）蕭紅喜歡用繞口令般的重復(fù)語言來敘述故事， 這一語言風(fēng)格充滿著獨(dú)特的“蕭紅味”。其實(shí)這是一種寫法，叫復(fù)沓，作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。同學(xué)們你們覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？ （蕭紅對祖父的依戀）（ 3）師：老師想和你們合作讀讀這首小詩，行嗎？我讀祖父，你們讀小蕭紅，怎么樣？讀完 PPT 上出示的小詩，師接著讀：祖父喝口水，生接（我也喝口水） ；師：祖父坐下來休息一會兒，生接（我也做下來休息一會兒） ；師：祖父抽袋煙，生哈

6、哈大笑，不再接讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生切實(shí)感受到蕭紅的那種快樂，當(dāng)然也完成了兒童詩的創(chuàng)編。）交流二：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草 很像狗尾巴。（ 1）師：讀著這段文字，祖父給你留下了什么印象？（寬容、慈愛、有耐心）蕭紅呢？（調(diào)皮、快樂）（ 2）學(xué)生在談感受時，可能會抓住“慢慢地”體會祖父的耐心，“拋”感受蕭紅的生氣。（ 3）師：把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著，如果我們這樣做，大人肯定會怪我們的。祖父責(zé)怪她了嗎？（沒有）祖父的表情就一個字笑， 我們把這一部分描寫祖父的笑都找出來。 （大笑起來、笑夠了、還在笑）這一次又一次笑容背后，你讀到的是祖父的什么？（寬容、慈愛）（ 4）師：一

7、問一答，多么溫馨的畫面呀！我們就來合作讀對話吧！既然是合作，我們首先要分工，我讀誰呢？（祖父）那你們就全做我的孫女兒吧！準(zhǔn)備一下，琢磨琢磨，怎樣讀才能體現(xiàn)蕭紅的那種快樂。讀后，師：哎，明明錯了，還這么理直氣壯， 都是我給慣的呀！交流三：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣 “下雨啰！下雨啰！”（ 1）師：同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（感受蕭紅的調(diào)皮、快樂）（ 2）師：想象一下，蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！ ”心情是怎樣的？我找一位同學(xué)讀讀這一部分， 再指一生：你想從她的朗讀中聽出什么？（快樂）（ 3）師：水會落到哪兒？（花草、蕭紅身上、祖父身上）追問：祖父會生氣嗎？（當(dāng)然不會，把谷穗割掉祖

8、父都不會生氣，還有什么能讓他生氣呢？）4. 領(lǐng)會寫法。師：通過剛才的學(xué)習(xí)， 你們覺得園子中的蕭紅是怎樣的？ （板書：自由快樂）作者的這種心情是通過一件件具體的事表現(xiàn)出來的， 這種寫法叫做敘事抒情。（板書）三、走進(jìn)園子，感受自由。1. 師：自由快樂的蕭紅眼中的園子是怎樣的？自由讀讀16、17自然段。不知你們有沒有發(fā)覺，有一個自然段，特別能讓人感受到這是一個自由的園子。（PPT出示 17 自然段）2. 師：這段有一句話就概括了這份自由自在，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）這就是這一段的中心句，誰愿意來讀讀？（生讀）一切都活了，哪些事物活了？（花開了

9、鳥飛了 蟲子叫了 ）指導(dǎo)朗讀。3. 倭瓜愿意爬上架就爬上架 太陽也不知道。（1）師：這幾個自由的句子還很特別呢，咱們來看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（愿意 就 ）不要小看這個“就” ，一個小小的“就” ，自由就全出來了，不信我們就來配合配合，我讀“愿意”部分，你們讀“就”的部分。（ 2）師：我們也來寫寫這樣的句子。（ PPT 出示：蟋蟀愿意就；蜜蜂愿意就；我就。）學(xué)生練說。（“我愿意就”部分，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說說課文中蕭紅的做法。）4. 領(lǐng)會寫法。師：難道作者僅僅是在傾訴園子的自由嗎？它實(shí)際上是在表達(dá)自己內(nèi)心的自由。 蕭紅借景物的自由來表達(dá)她的心境， 這種寫法叫做 借景抒情。（板書）四、再進(jìn)園子，體會蕭

10、紅無法忘卻的“精神家園”。1. 師：學(xué)到這兒，你們一定明白了，這份快樂的源頭就是自由，最最關(guān)鍵的是作者的心靈是自由的。因?yàn)樽杂桑钥鞓贰Ｄ敲?，為什么題目不叫自由的園子呢？（因?yàn)閳@子是祖父創(chuàng)造的，是祖父的愛和寬容給了蕭紅自由和快樂，所以題目是“祖父的園子” 。）這也表達(dá)了蕭紅對祖父的懷念。2. （PPT出示：就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。）師深情朗誦。3. 師：孩子們，學(xué)到這兒，你們覺得蕭紅的童年是什么樣的？蕭紅的童年果真那么幸福嗎？呼蘭河傳是一部回憶性長篇小說，老師從小說中選取了兩段話，我來給大家讀一讀。 （PPT 出示，音樂響起：祖父非常的愛我，使我覺得在

11、這個世界上，有了祖父就夠了。父親的冷淡，繼母的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。何況又有后花園！ 父親打了我的時候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜。祖父時時把多紋的手放在我肩上，對我說：“快長大吧，長大了就好了！”）4. （PPT出示賞析過的精彩語句）師：孩子們，蕭紅的一生是寂寞的，她只活了31 歲，她短暫的一生受盡了來自家庭、社會的太多屈辱與磨難。父親冷漠無情，繼母惡言惡色，只有祖父給了她溫暖和愛。祖父去世后，她對這個家庭已沒有絲毫的眷戀，毅然離家出走。當(dāng)她走投無路、孤獨(dú)寂寞時，她想到了（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，學(xué)一學(xué)慈愛的祖父呀 （生讀：祖父戴一頂大草帽， 我戴一頂小草帽； 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。文字逐漸消失。 ）當(dāng)她遭到丈夫拋棄、悲痛欲絕時，她想到了（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再理直氣壯地和祖父鬧一鬧?。ㄉx：拔草的對話