北師大版初中生物八年級上冊教案《遺傳與變異的現象》

1、遺傳與變異的現象一、教材分析：從教材內容的組織來說，本節(jié)教材從經典遺傳學的龐大體系中提取了幾個關鍵名詞：性狀、相對性狀、遺傳、變異，作為入門。再步步深入到后面幾節(jié)課的：探究遺傳的物質基礎、探究遺傳的規(guī)律性、遺傳與環(huán)境的關系等內容。這樣的內容組織符合學生的認知規(guī)律，體現了學科內在邏輯與學生認識規(guī)律的統一。從內容呈現的方式來說，教材注意從學生的生活經驗出發(fā)，從創(chuàng)設的情景中提出問題，激發(fā)學生主動探究，主動獲取知識，培養(yǎng)技能，并從中積極地情感體驗，注重科學與社會、科學與生活的緊密聯系。二、教學目標： 基于以上對教材的分析，我認為初中生物課程的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)。作為對學生基本生物知識的構建我

2、設定以下幾點作為知識目標：知識目標：1、理解性狀、相對性狀等名詞。 2、闡明生物的遺傳和變異現象。 3、能解釋并舉例生活中的遺傳變異現象。能力目標：通過感性的圖片及探究活動，提高分析、推理、歸納等科學思維能力，嘗試橫向和縱向的研究方法。情感目標：體驗實事求是，治學嚴謹的科學態(tài)度和不斷探究的精神。重點：1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞 2、能解釋并舉例生活中的一些生物學現象。難點：1、理解相對性狀指的是同一種生物的同一性狀的不同表現形式 。2、理解遺傳和變異現象三、教學策略： 1、教法：啟發(fā)式總結教學法 2、學法：實物觀察 實驗探究 合作學習 3、教學媒體：多媒體課件 實物、圖片 教學措

3、施 4、指導學生探究：讓學生親自觀察、記錄并進行分析綜合，歸納推理得出結論。5、制作趣味課件：使日常生活中的各種現象再一次呈現在學生眼前，由現象認識上升到理論的水平。四、教學方法： 1、小組合作探究法：利用多媒體輔助教學，運用自主探究式的學生互動總結式教學法。 2、驗探究法：通過趣味性的cai課件并結合啟發(fā)式的活動，結合圖片、實物等直觀的教學手段進行總結式教學。課前準備1、兩種不同顏色的實物蘋果（分 組實驗用），幾個橘子和梨子。2、多媒體課件 ，人、植物或者動物性狀和相對性狀對比圖片，多幅親子間照片以及搜集多種動物親代與子代間的圖片五、教學過程一、從生活現象設疑，激發(fā)興趣，導入新課為什么種了花

4、生只能收獲花生, 貓為什么就不能生下老鼠呢？俗語中常說“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞，同學們知道為什么嗎？ 目的：從日常的生活現象開始導入，激發(fā)興趣的同時又容易引起學生的共鳴，充分體現了生物學是一門從生活中來到生活中去的科學，既學到了知識又領略了大自然的奧妙。二、老師為主導，學生為主體，自主探索的總結性學習。小組自主探究：用實物（蘋果）讓學生按照老師設置的問題要求去找外貌特征和內部特征，讓學生總結蘋果的特征。 引導學生去想自己喜歡的動物的特征 ，并進行總結其特征。 再延伸到人：同學之間從不熟悉到熟悉，是如何去辨認這么多的同學呢？并做一個關于辨認聲音的實驗 總結：通過讓學生觀察常見的蘋果，總

5、結其特征，然后延伸到動物、人，歸納出生物都有各種各樣的特征，這些特征在生物學就稱為性狀。 目的：從學生熟悉的事物進行觀察和總結，激發(fā)了學生的學習興趣，由于這個規(guī)律是學生自己總結出來的，所以學生不但容易接納，而且能很好地理解性狀。2、相對性狀的學習 區(qū)分兩種不同顏色和大小的蘋果 可用圖片或者設計兩名學生進行對比，讓學生找出對比明顯的相貌特征，讓學生初步建立起相對性狀概念 。 小組間開展探究活動“個體間性狀的比較”，進行自我檢查性狀，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們探索自身秘密的興趣。 3、遺傳和變異的現象 用多媒體放映幾幅親子間的照片讓學生幫孩子找親人，并評說親子間可能存在的相似和差異的特征。 然

6、后讓學生回憶自己和父母之間有哪些性狀是完全像還是有區(qū)別，充分調動了全班同學的學習熱情 從而進一步總結出“子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征”，就是遺傳的現象，性狀存 在 的差異性就是變異的現象 4、欣賞和評價有關性狀遺傳和變異的漫畫：新鼻子舊磚上脫落的碎片 針對漫畫小組進行討論： (1)新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上脫落的碎片中的斷腿有什么不同？ (2) 哪幅漫畫中表達的生物學現象是可能發(fā)生的？為什么？ (3) 哪幅畫中存在變異現象？你的理由是什么？三、知識的學以致用和能力的培養(yǎng) 用幾張動物的親子圖片，啟發(fā)學生運用所學知識運用在平常所見到或者是聽到的俗語解釋這種現象：如“龍生龍、鳳生

7、鳳、老鼠的兒子會打洞”、 要學生通過現象找到對應的理論，對于初二的學生存在一定的難度，但讓學生在思考中經歷一個再認識的深化過程，從而全面深刻的掌握知識，并過渡到形成能力。 四、課堂小結，全面理解內容，形成知識網，提升能力要求 1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念； 2、舉例生物的相對性狀； 3、用俗語說出生物遺傳現象和變異現象。五、精講多練，鞏固知識，提高動手能力六、教學評價 從有趣的遺傳現象入手，再通過由表及里，由生活現象到理論水平的層層深入的學習模式，能激發(fā)學生不斷求思進取的欲望，同時，通過對實物、圖片的觀察以及游戲活動的探究過程中，將本節(jié)的難點內容加以突破，這樣的學習活動就顯得輕松愉快，且條理清晰，易于掌握。 七、教學反思 1、本節(jié)課主要的理念是要學生通過觀察實物和生活的的現象去總結生物學的概念，讓學生在教師的啟發(fā)引導下積極參與活動，并可以把學到過的知識運用于日常生活，做到學以致用。使師生之間、生生之間在活動中互動，讓每個學生參與了探究學習的，并在活動的過程中培養(yǎng)學生的思維能力和概括能力。 2、而在這個過程之中，本人忽略了初二學生的概括能力有限，因此在對某些現象進行知識概括的時候出