新人教版小學語文三年級上冊《盤古開天地》教學設計及反思

1、新人教版小學語文三年級上冊盤古開天地教學設計及反思一教學目標1知識與技能（1）認識12個字，會寫15個字（2）熟讀課文，深入理解課文內容，2過程與方法（1）通過有感情的朗讀來體會盤古自我犧牲，無私奉獻的精神。（2）通過想象畫面，做動作等了解盤古開天辟地的過程。3情感態(tài)度價值觀 （1） 感受盤古自我犧牲，無私奉獻的精神。（2）激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，積極主動地閱讀神話故事。教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教學時間:兩課時課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。第一課時一、故事

2、導入1、簡介中國的神話故事。2、“我所知道的神話故事”。交流課前學生積累資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。3、揭題：18盤古開天地。 （課堂上尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）二、初讀感知1、識記生字。a自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b同座互相認讀生字，交流記字方法。2、讀通課文。a自由練讀課文。b同座合作檢查課文朗讀情況。3、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？ （此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了

3、學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）三、研讀交流。1、學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。2、重點研讀課文第二自然段?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？引導發(fā)現(xiàn)反義詞。3、重點研讀課文第四自然段。a引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c選擇感受最深的部分讀一讀。 （以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美

4、麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）四、作業(yè)練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。第二課時一、復習鞏固1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。2、復習生字詞，開火車讀生字、詞語。二、指導寫字1、學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。2、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。3、成果展示，師生評議。 （這樣設計讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）三、朗讀回味1、展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。2、記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。四、

5、練習復述1、同座練說。2、指名在全班復述，然后評議。五、課后拓展1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想)2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。 （如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）盤古開天地教學反思 教學盤古開天地一課時，我打破語文課以語文知識傳授為重心的傳統(tǒng)格局，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，體現(xiàn)了新課程的理念，具有下面特點：一、新穎的開課方式，使學生興趣盎然 教者憑借教材，對文本進行了再創(chuàng)造，

6、一開始就抓住學生的興趣，以學生經常聽到的神話故事引入，讓學生交流自已搜集的中國神話故事，當提到人們把盤古當成人類的“老祖宗”時，學生感到特別有趣，不知不覺營造了一個神話殿堂，把學生帶進角色，進入了本課的學習。這樣創(chuàng)設教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。二、識字寫字與讀文有機結合，抓住重點讀中品，讀中悟。 課堂上突出了識字重點，重視詞語學習方法的教學。在初讀課文后我組織學生劃生字，互相認讀交流記字。并利用部分學生提前預習并標出疑難問題的現(xiàn)象，引導學生明白“學貴有疑，疑則進也”，而解疑的最好辦法就是讀書，學習從讀中體會思考問題，互相

7、學習學習方法。同時，針對本課特點，我將識字寫字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機地穿插寫字指導,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。研讀課文時以讀為主，讓學生通過反復讀、想進行感悟和體會，組織學生進行探究體會，整體深化，延伸拓展，從了而巧妙地突破了重、難點。在學生的學習方式上，采用“讀了說，說了讀，讀了想，想了看，看了又讀”的運行機制使學生在讀中品，讀中悟。這樣把識字學詞、閱讀融為一個整體突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。三、締造平等的課堂 指導寫字時沒有仔細推敲，我將“降”右下部竟寫錯了，學生一時議論紛紛：“你寫錯了！”部分學生糾正說右下部是豎折、豎，我寫成了三筆豎、橫、豎，開始我還堅持已見，學

8、生意見越發(fā)大了：“你再看看，那里明明是連著的嘛！”我也開始疑惑，寫了多少年了，難道真的錯了？按學生指的地方仔細一看還真有點不大對勁，還是學生提醒和“?！弊直容^，我確實寫錯了。回想剛才學生的批評臉上火辣辣的，但確實錯了，于是不好意思地向學生道歉：“真不好意思，老師看錯了，以前老師都是這樣寫的，幸好你們提醒！”學生一聽瞪大了眼睛，還不好意思地安慰我“這個字是挺難的！”我心里慌慌的，讓學生自已試著觀察其它生字，這下他們倒像個偵察兵似的認真投入戰(zhàn)斗，寫出的字比往常要端正百倍。我想當我們跟學生平等相處時，他往往不會對我們嘲笑，而會了解面對知識任何人都可能出錯，知識是不分對象的，要以認真的態(tài)度來對待它。我

9、想課堂就是要真正的平等才能使學生在輕松的環(huán)境中激發(fā)出潛能，碰出智慧的火花。四、自主、互動、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié) 說對盤古的印象時，學生積極自主，各抒已見，其中一個學生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天地才有了光明。聽此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”我怎么就沒想到呢？這個神話故事中竟有這么多值得學習的地方，我馬上對其進行引導，使學生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會創(chuàng)造奇跡的，不光是盤古這件事，以后的人生路上所經歷的都是這樣。學生似懂非懂地點著頭。 課堂結束時，讓學生學著創(chuàng)造句子，學生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國各地走走，這樣就能看到盤古的四肢”，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”，還有的說：“我想站在外邊讓風吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當有個別同學說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤古的血液里玩”時，大家都感覺很殘忍、不恰當，于是我馬上引導學生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導學生改成了“我想將江河