信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用云南省楚雄市北浦小學(xué) 王 蓉摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育的推廣，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一種有效手段。有效地使用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑,從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。 關(guān)鍵詞：理解 表現(xiàn) 創(chuàng)造 文獻(xiàn):基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行) 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿) 近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育的推廣，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一種有效手段。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、

2、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。” 課程改革的今天，教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示美術(shù)概念的形成與發(fā)展，展示美術(shù)思維的形成過(guò)程，使美術(shù)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。特別在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很好的運(yùn)用多媒體課件等電化教學(xué)手段，讓學(xué)生親耳能聽(tīng)、親眼目睹、親身可感，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面起著不

3、可估量的作用。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“有效地使用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑,從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。” 因此，如何進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)改革，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，是擺在每個(gè)美術(shù)教師面前的課題?，F(xiàn)就結(jié)合我教學(xué)實(shí)際對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的意義及重要性（一）把信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常言道：興趣是最好的老師。興趣來(lái)源于好奇，

4、好奇心是人類(lèi)與生俱來(lái)的。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的必要條件。特別是小學(xué)生，教學(xué)中他們常常無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)聽(tīng)教師講課，這種現(xiàn)象的重要原因之一就是教師所講解的內(nèi)容未能勾起學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用一些必要的電教手段，通過(guò)色、形、聲來(lái)直觀地、形象地、直接作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如：在教學(xué)海底世界時(shí)，先用多媒體展示浩瀚大海中奇妙生物，然后問(wèn)：喜歡它們嗎？他們都是什么形狀的？學(xué)生眾說(shuō)紛壇，教師于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由交流討論。在學(xué)生急欲求知時(shí)，老師出示海洋中各種生物動(dòng)畫(huà)，從而使學(xué)生目睹感悟海洋生物的形狀，色彩，以及海洋的神秘，激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步

5、了解和表現(xiàn)的欲望，確實(shí)有“投石激浪”之功效。又如：在教學(xué)我的太陽(yáng)時(shí)，我利用童話故事的短片導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，結(jié)果學(xué)生畫(huà)出的太陽(yáng)有“彩色的太陽(yáng)”“愛(ài)學(xué)習(xí)的太陽(yáng)”“哭泣的太陽(yáng)”“編小辮的太陽(yáng)”各具特色，千奇百怪，讓人看了真的有賞心悅目的感覺(jué)。這樣既突出了“心中”的特點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的視覺(jué)效果，增強(qiáng)了信號(hào)對(duì)學(xué)生頭腦的刺激，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造能力。 （二）把信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維美術(shù)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)美術(shù)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索、思維的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。因此，我們把信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)的學(xué)科

6、特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象、直觀，更加清晰地展示美術(shù)思維的形成過(guò)程。如：二年級(jí)學(xué)習(xí)紙拖鞋時(shí)我根據(jù)本課特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)多媒體課件：“小王子”很愛(ài)美，每天都要換一雙拖鞋，想請(qǐng)你們給他設(shè)計(jì)一雙拖鞋，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？他自豪的給你們展示了他穿過(guò)的拖鞋（課件展示各種各樣的拖鞋，紙拖鞋）。然后問(wèn)學(xué)生，這些拖鞋用什么做的呢？它們是怎么做的呢？做出這樣漂亮的紙拖鞋需要什么條件呢？能把你的想法和同學(xué)交流一下？你打算給小王子做一雙什么樣的拖鞋呢？老師給學(xué)生留下思維的“空白點(diǎn)”也就是老師根據(jù)需要給學(xué)生留下再創(chuàng)造的空間。這樣，多媒體把豐富多彩的生活帶進(jìn)了課堂，拓寬了學(xué)生視野，拓展了學(xué)生思維，同時(shí)也培養(yǎng)

7、了學(xué)生的觀察能力再創(chuàng)造能力。 （三）把信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn) 教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果只通過(guò)簡(jiǎn)單、枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，運(yùn)用電教手段，通過(guò)形象化的畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破。例如：在教學(xué)各種各樣的線一課時(shí)，屏幕上先出示城市夜景的激光光線圖，然后通過(guò)媒體演示，是從一個(gè)點(diǎn)向空中射出。然后，學(xué)生對(duì)線的概念理解這個(gè)難點(diǎn)就通過(guò)剛才動(dòng)態(tài)的演示化解了，再用不同色彩分別在線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可通過(guò)閃爍讓學(xué)生更加直觀地理解端點(diǎn)；接著通過(guò)演示一條線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就形成了一條直

8、線；接著同樣的方法出現(xiàn)曲線，波浪線，折線再把這些線用生活中大自然中的景象展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)一系列的動(dòng)態(tài)演示把抽象的射線、線段、直線，曲線在美術(shù)中的應(yīng)用直觀的充分展示。實(shí)踐證明：教學(xué)內(nèi)容中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用常規(guī)教學(xué)手段難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，而采用cai課件教學(xué)，效果好，教學(xué)效率明顯提高。又如，螞蟻搬家這節(jié)課，將小螞蟻在閃電雷鳴，烏云密布搬家的情景采用cai課件展示出來(lái)。這樣既突破了重難點(diǎn)、滲透了集體思想，又快捷、省時(shí)，教學(xué)效果也好。（四）把信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，有助于減輕教師的工作負(fù)擔(dān)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化，一方面原來(lái)教師用筆寫(xiě)教案，現(xiàn)在教師改用電腦寫(xiě)教案，另

9、一方面教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載,獲取自己所需要的信息, 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間?？傊?，隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，例如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。至此作為教

10、學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能已體現(xiàn)得淋漓盡致。二、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐 （一）適當(dāng)應(yīng)用動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情 由于動(dòng)畫(huà)是模擬事物的變化過(guò)程，表現(xiàn)難以觀察、難以想象的宏觀和微觀的世界，以直觀的形象說(shuō)明抽象的科學(xué)原理。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫(huà)這一特殊的手段，把抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀的信息，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，便于理解掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，能取得其它方法不能達(dá)到的效果，提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫(huà)，充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)的功能和作用，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生消除對(duì)知

11、識(shí)間的距離感與神秘感，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性。如在教學(xué)透視時(shí)，我采用用多媒體計(jì)算機(jī)演示“近大遠(yuǎn)小”“近寬遠(yuǎn)窄”的變化過(guò)程，通過(guò)演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的透視原理，揭示平行線為什么會(huì)相交在一點(diǎn)等概念。由于多媒體計(jì)算機(jī)喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境，直觀展示鐵軌，電線現(xiàn)在視覺(jué)上相交的全過(guò)程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生研究、探索新知識(shí)的熱情。 （二）化靜為動(dòng)，感知揭示知識(shí)的形成過(guò)程 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、變形、翻轉(zhuǎn)、色彩變化等手段表達(dá)靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)知識(shí)形成

12、過(guò)程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。例如在教學(xué)花兒朵朵時(shí)，我通過(guò)采用多媒體精心設(shè)計(jì)演示操作程序，通過(guò)演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我將教材中的圓形，三角形圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，在屏幕上演示多個(gè)圓形，三角形合在一起的全過(guò)程。通過(guò)老師的啟發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)花兒的變化過(guò)程，產(chǎn)生過(guò)程，就是把幾個(gè)圓形三角形和其他形擺在在一起，也可以擺出各式各樣的花朵。由于制作的cai鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫(huà)面清晰，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)

13、真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。 （三）交互控制,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng) 利用多媒體交互性，可編寫(xiě)出一系列有針對(duì)性的課件，例如在美術(shù)課欣賞教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采用多媒體展示各種形式圖片動(dòng)畫(huà)短片等，根據(jù)欣賞讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己的欣賞感受，并給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮主體作用，通過(guò)討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課處于層層推進(jìn)，學(xué)生情趣交融，由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”學(xué)習(xí)。其效果非常之好，傳統(tǒng)方法不可比擬。例如在課堂練習(xí)中，我采用多媒體課件來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)。如：“你真棒！”“你真了不起！”等激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句；“仔細(xì)哦！”“再想

14、一想！”等鼓勵(lì)的語(yǔ)句。通過(guò)多媒體交互控制，最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)帶娛樂(lè)性的人機(jī)交流，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”之目的。 （四）借助信息技術(shù)讓學(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，他們逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的使知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問(wèn)題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。例如在教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用課件中很多的情景圖，上學(xué)的圖，鐘表圖，還有放學(xué)圖，星期天，起床幾點(diǎn)，吃飯幾點(diǎn)，出去玩的時(shí)間，回家的時(shí)間，吃中午飯，看電視時(shí)間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，準(zhǔn)確的說(shuō)出每件事情的時(shí)間，運(yùn)用美術(shù)給自己設(shè)計(jì)一張圖文并茂的計(jì)劃，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的所有知識(shí)。通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受美術(shù)就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)