合理利用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1、合理利用信息技術(shù) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 文章摘要： 現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)教育的每個(gè)領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，使教師轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代的新型教師。所以，作為一名教師，更要把信息技術(shù)有效地與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把信息技術(shù)熟練地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，這就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念，從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)手段上好每節(jié)課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的教學(xué)情景，展現(xiàn)出優(yōu)美的課堂形象，做信息時(shí)代的新型教師。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 改變 論文創(chuàng)新點(diǎn)：論文創(chuàng)新點(diǎn)：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教師必須隨之轉(zhuǎn)型，舊的傳統(tǒng)教育已滿足不了

2、教育，必須由傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化教育。用現(xiàn)代化信息技術(shù)武裝自己來(lái)適應(yīng)新教育的發(fā)展。完成信息技術(shù)與教學(xué)研究的整合。葉瀾教授提出：沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。同樣，如果沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就不可能有學(xué)生的自主發(fā)展。由此可見(jiàn)，教師的不斷學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展對(duì)學(xué)生是何等重要，教師更應(yīng)以“終身學(xué)習(xí)者”的身份去適應(yīng)“學(xué)習(xí)化的社會(huì)”，自覺(jué)提高自身多方面修養(yǎng)。正文： 新課程教育改革不斷向教育教學(xué)的每個(gè)角落深入，普遍常規(guī)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方略已不能滿足具體學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，而信息化時(shí)代的到來(lái)，讓課堂和教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，信息技術(shù)應(yīng)用于教育的每一個(gè)

3、領(lǐng)域，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)。作為一名教師，一定要把信息技術(shù)熟練地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中；要把信息技術(shù)更加有效地與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)；還要憑借信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流與合作。而今，信息技術(shù)日新月異，教育改革逐步深化。信息時(shí)代對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新的要求，信息技術(shù)在推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師教育觀念和手段的變革，更為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。葉瀾教授曾指出：沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。同樣，如果沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就不可能有學(xué)生的自主發(fā)展。信息技術(shù)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。1、 信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了教師的角色

4、傳統(tǒng)的教育教學(xué)中以教師為中心，教師教、學(xué)生學(xué)，教師主要依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，缺乏對(duì)教育信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。隨著信息技術(shù)日益深入，教育環(huán)境發(fā)生了變化，教師角色也隨之發(fā)生改變：以教師為中心的教學(xué)模式被打破，要采取民主的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平提出了要求。所以，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，并學(xué)會(huì)將傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與信息技術(shù)、現(xiàn)代教育理念方法融合。 現(xiàn)代的教育教學(xué)讓課堂變得生動(dòng)多彩，在課堂上傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)又發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、為學(xué)生提供信息，提供必要的輔導(dǎo)、支持和示范等等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更深入，比如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段音像、多媒體課件等等來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象又成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體?，F(xiàn)代信息教育中的教師從知識(shí)教學(xué)走向能力教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的講授者、知識(shí)的主要傳播者轉(zhuǎn)向知識(shí)的組織者、設(shè)計(jì)者、教學(xué)資源的優(yōu)化者，成為學(xué)生接受知識(shí)的向?qū)?、學(xué)生與信息世界的中間人、信息傳遞的橋梁。 信息技術(shù)的深入也為教師的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)限的空間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、診斷、評(píng)價(jià)。教師可以將信息技術(shù)與教學(xué)研究相整合，提高信息素養(yǎng)和教學(xué)水平，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交流，提高自我反思的意識(shí)和能力，獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。2、 信息技術(shù)使教學(xué)模式發(fā)生了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生處于

6、受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，其個(gè)體主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，更不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。信息時(shí)代的教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問(wèn)題或活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)作、研究、探索、問(wèn)題解決。學(xué)生可隨時(shí)隨地以個(gè)人、家庭、或同學(xué)組成小組協(xié)同學(xué)習(xí)和工作，進(jìn)行網(wǎng)上搜索、學(xué)習(xí)、獲得指導(dǎo)、發(fā)表信息或社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)踐活動(dòng)等。比如有一節(jié)訓(xùn)練節(jié)奏感地音樂(lè)活動(dòng)鈴兒響叮當(dāng)，我先從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，下載了mtv“鈴兒響叮當(dāng)”和有關(guān)gif動(dòng)畫(huà)和圖片，經(jīng)過(guò)加工、合成就形成了一個(gè)很好的課件，運(yùn)用到教學(xué)中學(xué)生很樂(lè)意接受，給他們帶來(lái)了各種感官的刺激

7、和滿足，許多學(xué)生自發(fā)的結(jié)合成小組，用他們平時(shí)積累的一些律動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，教學(xué)連貫，收到了良好的效果。 又如，在教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)音樂(lè)教材過(guò)新年中，我讓學(xué)生帶著“我國(guó)各個(gè)地方是怎樣歡度新年的？各國(guó)人民在過(guò)新年時(shí)有些什么不同的習(xí)俗呢？慶祝新年的歌曲還有哪些？”等問(wèn)題，在爸爸媽媽的幫助下上網(wǎng)查找資料。學(xué)生們學(xué)習(xí)氣氛高漲，積極探尋答案。在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，了解了不同地方、民族的文化。這種教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和“探究式”學(xué)習(xí)能力。3、 信息技術(shù)讓教師創(chuàng)新新教法如果我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論交流

8、，相信知識(shí)會(huì)有很大提高。而信息技術(shù)中多媒體技術(shù)正是集文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)為一體的信息媒體，對(duì)于各學(xué)科教學(xué)的適應(yīng)性很強(qiáng)。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使聲與畫(huà)在課堂上有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中既增加了教學(xué)的趣味性，也拓展了教學(xué)空間，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在教學(xué)音樂(lè)教材草原就是我的家一課時(shí)，如果我用口述的方式講解蒙古的美景、蒙古人民載歌載舞的情景，學(xué)生不會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，整節(jié)課在教法上沒(méi)什么亮點(diǎn)，可是我采用多媒體軟件展示了蒙古人民生活的美好畫(huà)卷：遼闊的草原、成群的牛羊宛如白云一般、一頂頂蒙古包灑落在草原上、“那達(dá)慕大會(huì)”上蒙古人民載歌載舞、進(jìn)行摔跤、射箭、賽馬比賽等場(chǎng)景（配上蒙古風(fēng)格的音樂(lè)）。極具

9、異鄉(xiāng)情調(diào)的生活環(huán)境、富有民族特色的生活場(chǎng)景是那樣新穎，學(xué)生身臨其境激發(fā)了對(duì)草原生活的向往，產(chǎn)生進(jìn)一步了解蒙古人民及其生活的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生在興趣中完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)直觀的視覺(jué)畫(huà)面又易于理解作品，更為學(xué)生鋪設(shè)了直接體驗(yàn)藝術(shù)美的通道，為學(xué)生們感受藝術(shù)作品的價(jià)值創(chuàng)造條件。學(xué)生們的身心獲得了滿足并為之感到自豪，老師的教學(xué)水平也在進(jìn)一步提高。4、 不斷反思，更新知識(shí)，提高操作信息技術(shù)的能力作為教師，我們有了不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)代信息技術(shù)更是向教師提出了終身學(xué)習(xí)的要求。教師的松懈會(huì)直接影響課堂教學(xué)活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。所以，要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，分析其中的不足，提出改進(jìn)方案。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，終身學(xué)習(xí)對(duì)教師而言是更加的重要。作為現(xiàn)代社會(huì)的一名老師，為了學(xué)生的未來(lái)，必須不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。特別要重視教育觀念和新教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，從事一些與自己的教學(xué)有關(guān)的研究，從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。另外，積極吸納信息，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。反之，則無(wú)法順應(yīng)現(xiàn)代化教育。教師應(yīng)以“終身學(xué)習(xí)者”的身份去適應(yīng)“學(xué)習(xí)化的社會(huì)”，自覺(jué)提高自身多方面修養(yǎng)。 對(duì)于我們每一位教師來(lái)說(shuō)，信息技