新人教版小學(xué)語文三年級上冊《古詩兩首》教學(xué)實錄

1、新人教版三年級上冊古詩兩首教學(xué)實錄 9、古詩兩首淄博師專附屬小學(xué) 孟強(qiáng)一、導(dǎo)入課題讀詩句師：同學(xué)們，咱們中國的詩歌源遠(yuǎn)流長。今天，就讓我們從文化長河中擷趣兩朵浪花，走進(jìn)古詩兩首。師：齊讀課題，生讀。師：聲音再大一點，生齊讀第2遍。師：不要停頓，連起來讀。生齊讀3遍。師：請同學(xué)們拿起古詩，聽好要求。自讀古詩，把字音讀正確，把詩句讀通順，遇到難讀難懂的地方，可以查看注釋，也可以問老師。明白了嗎？放開聲音，讀吧！（生讀，師板書課題，夜書所見、葉紹翁，九月九日憶山東兄弟、王維）師：讀的很用心，一起讀一遍，好嗎？生讀2遍。師：詩句讀的很好，對于學(xué)好古詩很有幫助。二、破題抓字入詩境師：同學(xué)們，題目是文章的

2、眼睛，讀好題目，對學(xué)好古詩很重要。先來看第一首詩，孩子，你來讀。（生1讀）師：你來。（生2讀）師：一起讀。（生齊讀）師：你讀懂了哪個字？生1：夜是夜晚。書是讀書。師：你說出了兩個字的意思。夜點明了時間，書在這里不是讀書，再想想。生2：讀懂了4個字，題目意思是夜晚讀書見到的。師：你是這樣理解的。這里的書是寫的意思。生3：題目的意思是，晚上寫下的他看到的東西。師：在這個夜晚，究竟看到了什么?生1：我看到了兒童在逗蛐蛐。師：你是從哪里看到的？生1：因為，它說促織是（蛐蛐）師：你是通過注釋讀懂的，你很會學(xué)習(xí)。生2：我看到第4句是說，籬笆里有一盞燈。師：你看到了不眠的燈火。生3：第1句和第4句的意思是師

3、：不用說意思，你看到了什么景象？生3：我看到了風(fēng)聲。師：你看到了秋風(fēng)。生3：補(bǔ)充一點，一燈明是天上的月亮。師：天上有一盞燈，籬笆下也有一盞燈。生4：補(bǔ)充一下，從第一句看到了風(fēng)吹著梧葉。師：秋風(fēng)中的梧葉。師：你看，咱們班同學(xué)很會學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相補(bǔ)充、幫助。剛才看到的這些都是秋天里江邊的景象。師：這個夜晚，是誰站在江邊，看到了那些的景象？生1：葉紹翁生2：寫詩的人。師：是作者，他們是一回事。師：我們來看這兩句詩，讀一讀，找一找，詩人對應(yīng)的是詩中的哪個字？生1：是“風(fēng)”字。師：不太準(zhǔn)確。生2：我覺得是客字。師：說得真好。師：明明是詩人自己，為什么不用我，偏偏用客？這里的客，應(yīng)當(dāng)怎樣理解？咱們一起來

4、看字典中的幾種解釋。讀出客的解釋。生讀：（1）客人，（2）客商，（3）顧客，（4）漂泊在外的人師：這里的客，是什么意思？大家一起說。生：漂泊在外的人。師：同學(xué)們，可不要小看這一個客字呀，它巧妙地點明了詩人的身份與處境他是漂泊在外的人。三、音畫渲染悟詩情師：我們一起來感受。（播放課件）師：你聽到了什么？ 生1：我聽到了風(fēng)聲。師：蕭蕭的秋風(fēng)，在秋風(fēng)中，你看到的是什么?生2：樹葉被刮下來了。師：那是飄零的梧葉。多么凄涼的景象呀！師：漂泊在外的人，面對這樣的景象，心里會有什么感受？生1：想家的感受。師：舉目無親，能不想家嘛？還有嗎?生2：當(dāng)時的感覺很孤獨。師：你是詩人的知音。師：想起家鄉(xiāng)，想起親人，詩

5、人的心里充滿了孤獨，請大家?guī)线@些感受，讀一讀這兩句詩，體會一下。師：請位同學(xué)讀一下。生1讀。師：你的聲音很洪亮，讀的很深情。同學(xué)們，朗讀古詩就要深入情入境，要深情地讀，讀出心中的感受。我來讀一下。師：再請位同學(xué)。生2讀師：你讀得很深情，把掌聲送給他。師：一起這樣讀。四、情境對話明詩意（播放思鄉(xiāng)曲）師：想起家鄉(xiāng)的時候，詩人會想起誰？生1：詩人會想起自己的父母。師：白發(fā)蒼蒼的父母，最最牽掛的是誰？生2：最牽掛兒女。師：對呀，就是這位漂泊在外的詩人呀！師：想起年邁的父母，他多想回家，多想好好陪伴在父母的身邊呀！帶上這種感受，深情地讀一讀。生齊讀。師：他多想回家呀，我注意到這位同學(xué)眼里閃動著淚花。還

6、會想到誰？生3：還會想起未成年的孩子。師：孩子最想對爸爸說什么？生4：爸爸，我很想你，盼望你早點回來。師：爸爸也想你呀，我多想好好照顧你們呀。再讀，讀出長長的牽掛。生齊讀。師：大家讀出了詩人的心聲。師：想起親人，詩人的心情久久不能平靜。這個夜晚，他會怎樣度過呢？我們來看后兩句詩，一起讀。生讀師：此時此刻，詩人又看到的是什么，想到的又是什么？生：看到了兒童在捉蛐蛐，還看到了籬笆下的一盞燈。師：說的多好呀！孩子們孩子們無憂無慮，玩得多開心呀！那盞燈能驅(qū)走眼前的黑暗，卻驅(qū)散不了內(nèi)心的孤獨和痛苦呀！師：讓我們展開想象，走進(jìn)這個夜晚。詩人漂泊在外，在這個舉目無親夜晚，陪伴他的是這群挑促織的孩子和這盞籬笆

7、下的孤燈。展開想象，讀一讀。生齊讀。師：多么寂寞的夜晚呀！夜深了，那群挑促織的孩子，早已回家了，在這個無家可歸的夜晚，陪伴他的只有這盞不眠的孤燈。多么凄涼啊，再讀。生齊讀。師：天快亮了，孩子們還沉浸在甜蜜的夢鄉(xiāng)，在這個徹夜不眠的夜晚，撫慰心靈的是這盞不滅的孤燈。讀吧，讀出徹夜不眠的鄉(xiāng)愁！生讀。師：不眠的燈火，恰似無盡的鄉(xiāng)愁。無盡的鄉(xiāng)愁，縈繞心頭。我們一起深情地讀出這首詩。生讀整首詩。師：同學(xué)們讀得很深情，真的讀懂了葉紹翁。師：古人說，詩言志。詩可以讀，像我們剛才那樣反復(fù)地讀。還可以唱。你聽。（師配樂唱）掌聲。師：掌聲是送給你們的。放開聲音，一起唱一遍。我們一起來唱。齊唱。五、比較對照會詩心師：

8、詩人的心中揮之不去的就是對家鄉(xiāng)親人的思念！讓我們帶著同樣的感受，走進(jìn)王維。你對王維有什么了解？生1：我知道王維是唐代詩人。師：王維是唐代的大詩人。師：他的故鄉(xiāng)在生2：華山以東這一帶。師：題目中的山東，指的就是華山以東王維的家鄉(xiāng)。師：15歲的時候，王維離開家鄉(xiāng)，只身一人，來到京城長安，一呆就是5年。5年里，他沒有回過一次家，沒有見到一位親人，也沒有親人的一點消息。九月九日，又一個重陽節(jié)來到了，王維百感交集，寫下了這首著名的生齊讀：九月九日憶山東兄弟。師：請同學(xué)們結(jié)合注釋讀讀這首詩，想一想，詩人最想告訴我們的是什么？生讀。師：王維最想告訴我們的是什么，誰讀懂了?生1：最想告訴我們的是，重陽節(jié)的時候

9、，很想念親人。師：他對親人的思念。生2：第2句主要強(qiáng)調(diào)了“親”字。師：有沒有不同意見？生3：整首詩是說，重陽節(jié)，兄弟姐妹都回家了，還差王維一個人。師：你真會讀詩，已經(jīng)把這首詩讀通了。師：王維身在異鄉(xiāng)，非常孤獨，思念親人。這首詩就是來表達(dá)這些感受的。一起讀一讀，體會一下。生齊讀。師：讀得好，我把這首詩改成了五言，試著讀一讀。生再讀。（異鄉(xiāng)為異客，佳節(jié)倍思親。兄弟登高處，茱萸少一人。）師：同學(xué)們，五言詩讀起來很通順，很簡練。那王維為什么要寫成七言詩呢，多了前面的幾個字，有什么好處呢？我們一起來讀。我讀前面兩個字，同學(xué)們讀后面兩個字。師生接讀。師：自己再讀讀，比較比較，多了前面的這幾個字，能從中讀出

10、什么，感受到什么？生讀。師：同學(xué)們很會讀書。你來說。生1：沒有前面幾個字不能表象王維想家的心情。師：具體說說，從哪兒體會出來的?生2：從第4句。“遍插”。要是“茱萸少一人”，可能不是很多人，遍插就是哪兒都是師：你回答的很精彩，真會讀書。遍插，那么多的茱萸，那么多的親人，單單少了我一人。讀詩就該向這位同學(xué)這樣，字斟句酌。生3：讀懂了“獨在”，他自己在京城，沒有人跟他一塊兒。師：這個字寫出了詩人的孤獨，多好啊！生4：每逢，離開家鄉(xiāng)不是一年兩年了，每次都很想家。師：每一年、每一個佳節(jié)、每一天，都在思念家鄉(xiāng)。生5：他知道兄弟登高山。師：離家遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？生5：非常遠(yuǎn)。師：哪個字告訴你了？生5：遙。師：你很聰

11、明，很會讀詩。師：同學(xué)們，古人說，一字千金。多了這8個字，我們更能感受到獨在異鄉(xiāng)的孤獨和每逢佳節(jié)的鄉(xiāng)愁。讓我們再次和著熟悉的旋律，深情地吟唱這首詩，放開聲音，唱吧！師生齊唱。六、歸類抓形巧識字師：我們來看這幾個字，一起讀。生讀（逢、遙、遍）。師：有什么特點？生1：都帶走之。師：部首相同。生2：都是半包圍結(jié)構(gòu)。師：寫這樣的字，應(yīng)該注意什么？生1：別把里面的寫到走之外面。師：要用走之把里面的包圍起來。生2：走之的“橫折折撇”不要寫出來。師：你很細(xì)心。師：我們一起來寫“逢”。里面的折文要寫得扁，“豐”有三橫，要等距，但不等長。再寫走之，平捺要寫出變化，有一波三折的味道。請同學(xué)們拿起筆，認(rèn)認(rèn)真真地寫一寫這三個字，每個字寫一遍。七、回顧拓展點主旨生：這節(jié)課，我們精讀了第一首詩，略讀了第二首詩。你想過沒有，為什么要把這兩首詩放在一起？生1：都是作者離開家鄉(xiāng)。師：身在異鄉(xiāng)。生2：他們都想念家鄉(xiāng)。師：有共同的感