人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第8889頁。【目標(biāo)確定】1依托具體的直觀情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，并初步學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)；理解以“元”為單位、以“米”為單位小數(shù)的實(shí)際含義；知道一位小數(shù)表示十分之幾、兩位小數(shù)表示百分之幾。2結(jié)合教學(xué)的循序展開，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生親身感受小數(shù)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)其熱愛數(shù)學(xué)、親近生活的積極情感?！具^程預(yù)設(shè)】一、初識(shí)“小數(shù)”1引入：師：數(shù)學(xué)課，難免要和“數(shù)”打交道。所以，我們先來讀幾個(gè)數(shù)，好嗎？（1）課件依次出示：5、100、 。（2）課件隨后出示：5.98（學(xué)生依然齊讀，但由于讀法不一，可能較為混亂）激

2、活經(jīng)驗(yàn)：有誰知道，這樣的數(shù)叫做什么數(shù)？（根據(jù)回答，教師板書：小數(shù)）剛才都有誰，已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)小數(shù)了？能不能再給大家示范一下！（抽生讀數(shù)，教師評(píng)價(jià)）要點(diǎn)講解：a.小數(shù)各部分名稱；（講解后，請(qǐng)學(xué)生齊讀各部分名稱）b.小數(shù)的正確讀法。（講解后，請(qǐng)學(xué)生再次齊讀5.98）2揭題：師：的確，在“數(shù)”的王國里，絕對(duì)不止“整數(shù)”和“分?jǐn)?shù)”這兩種數(shù)，“小數(shù)”也是其中非常重要的組成部分。這節(jié)課，薛老師就和同學(xué)們一道“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。（板書：認(rèn)識(shí)）二、深究“小數(shù)”1價(jià)格中的“小數(shù)”（1）體驗(yàn)：其實(shí)，這個(gè)“5.98”并不是老師編造出來的，它來自一個(gè)大家非常熟悉的地方。請(qǐng)看?。ㄕn本主題圖）練習(xí)讀法：原來“5.98”是“火腿腸

3、”的價(jià)格。你會(huì)讀邊上“牛奶”和“面包”的價(jià)格嗎？感受寫法：邊上有一支口香糖，它的價(jià)格是二點(diǎn)五五元你知道營業(yè)員阿姨會(huì)怎么寫這個(gè)價(jià)格嗎？請(qǐng)你在本子上試著寫一寫?。í?dú)立書寫，抽生板演，集體評(píng)價(jià)）解讀意義：這些價(jià)格究竟表示多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到課本88頁，在表格里填一填。（填完后，請(qǐng)學(xué)生代表任選一個(gè)小數(shù)來匯報(bào)意思，教師通過追問使學(xué)生明確每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的具體含義）商品名稱價(jià)格/元表示火腿腸5.98_元_角_分年 奶0.85_元_角_分面 包2.60_元_角_分通過填數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)了，小數(shù)的整數(shù)部分表示（幾元），小數(shù)部分第1位的數(shù)表示（幾角），第2位的數(shù)表示（幾分）。（2）游戲：當(dāng)屏幕上出示一件商品

4、和價(jià)格后，請(qǐng)你換一種說法來介紹這種商品的價(jià)格！數(shù)學(xué)書； 沈家門到定海的汽車票； “康師傅”方便面 461元 350元 4元3角8分（3）小結(jié)：看來，在商品價(jià)格中，小數(shù)比比皆是！2我們身邊的“小數(shù)”（1）師：除了商品價(jià)格，你還在哪些地方見到過小數(shù)？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）共賞：老師這里也搜集了一些生活中的“小數(shù)”，請(qǐng)大家欣賞?。úシ耪n件）3長(zhǎng)度中的“小數(shù)”。師：其實(shí)，小數(shù)與我們上學(xué)期學(xué)過的分?jǐn)?shù)存在著非常密切的聯(lián)系！（1）認(rèn)識(shí)：一位小數(shù)感知（課件出示：米尺）如果把1米平均分成10份（課件演示），每份長(zhǎng)度是多少？（板書：1分米）1分米占1米的幾分之幾？（）所以，1分米也就是米（板書：米）。這里，老師要

5、告訴大家，米還可以寫成0.1米（板書：0.1米，形成等式“1分米=米=0.1米”）?，F(xiàn)在，你明白0.1米是怎么來的了嗎？建構(gòu)：（課件演示：取3份）那么，這一部分是幾分米？又是幾分之幾米？還是幾點(diǎn)幾米呢？誰能試著說一說？（學(xué)生口答，教師板書“3分米=米=0.3米”）應(yīng)用：（課件出示：0.8米）怎樣在圖中表示出0.8米呢？（學(xué)生回答：取8份）你是怎么想的？（根據(jù)說理，教師演示板書“8分米=米=0.8米”）內(nèi)化：現(xiàn)在，黑板上有了三個(gè)美觀整齊的等式。老師想和同學(xué)們來接接龍，老師報(bào)“幾分米”，請(qǐng)男同學(xué)說“十分之幾米”，再請(qǐng)女同學(xué)接“零點(diǎn)幾米”，好嗎？（2）認(rèn)識(shí)：二位小數(shù)遷移：1分米是米，那么，1厘米等于

6、幾分之幾米呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)商量商量?。▽W(xué)生商量，隨后匯報(bào)）為什么等于米？（學(xué)生說理，課件演示）米，寫成小數(shù)就是0.01米（板書：0.01米，形成等式“1厘米=米=0.01米”）。比較一下，0.01米與0.1米有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原先的分母不同）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)，我們稱為“二位小數(shù)”（板書：二位小數(shù)）。自主：那么，3厘米、18厘米又分別怎樣轉(zhuǎn)化成“米”作單位的分?jǐn)?shù)與小數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本89頁的空格中試著填一填。（學(xué)生填寫，教師巡視，請(qǐng)生板演）3厘米為什么寫成米？又為什么寫成0.03米？18厘米為什么寫成米？又為什么寫成0.18米？（形成等式“3厘米=米=0.03米”、“18厘米=

7、米=0.18米”）內(nèi)化：我們?cè)俅芜M(jìn)行接龍！老師報(bào)“幾厘米”，請(qǐng)女同學(xué)說“百分之幾米”，再請(qǐng)男同學(xué)接“零點(diǎn)幾幾米”，好嗎？延伸：一位小數(shù)、兩位小數(shù)，只是小數(shù)家庭中的一小部分，今后，我們還將學(xué)習(xí)三位小數(shù)、四位小數(shù)等更多的小數(shù)?。?）改寫教學(xué)：王東的身高是1米30厘米，那么用小數(shù)表示就是多少米呢？請(qǐng)四人小組先討論一下?。▽W(xué)生匯報(bào)，教師板書并演示點(diǎn)撥）學(xué)到這里，薛老師想邀請(qǐng)三位大人物光臨我們的課堂！（課件出示：三位奧運(yùn)冠軍及各自身高）他們的身高怎樣用“米”作單位的小數(shù)來表示？（學(xué)生回答，課件演示）劉翔 姚明 田亮1米88厘米 2米3分米 1米7分米2厘米三、整理“小數(shù)”1回顧：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

8、還有什么疑問嗎？2過渡：讓我們繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的小數(shù)知識(shí)，來解決一些有趣的實(shí)際問題！四、深化“小數(shù)”1做一做：（取材于課本p89頁）a.1元是10角，7角是元，還可以寫成（ ）元；b.1元是100分，7分是元，還可以寫成（ ）元。2估一估：一包薯?xiàng)l，比7元貴一些，比8元便宜一些。這包薯?xiàng)l的價(jià)格可能是多少？（1）誰愿意來估一估？（2）這包薯片可能是6.6元嗎？為什么？可能是8.7元嗎？為什么？3猜一猜：（1）老師這兒有一組小數(shù)，你能猜測(cè)出它可能是表示什么的小數(shù)嗎？（逐步出示下面四個(gè)小數(shù)）a.35.5千克 b.2.39米 c.8844.43米 d.2.5（參考答案: a可能是體重；b可能是跳遠(yuǎn)成績(jī)；c可能是珠峰高度；d加上不同單位就能表示不同意義。）（2）同樣的數(shù)，添上不同的單位，就能解釋出不同的意義，數(shù)學(xué)想象的力量真是非常強(qiáng)大！附：【板書構(gòu)想】 認(rèn)識(shí)小數(shù)（一位小數(shù)） （兩位小數(shù)） 5.98讀作：五點(diǎn)九八 1分米=米=0.1米 1厘米=米=0.01米 1米30厘米=1.30米三點(diǎn)七六寫作：3.7