現(xiàn)場教學(xué)觀摩會有感

1、“優(yōu)化教學(xué)模式 ，構(gòu)建高效課堂”-現(xiàn)場教學(xué)觀摩會有感現(xiàn)行中學(xué)“英語課程標準”要求教學(xué)要 “突出學(xué)生主題，尊重個別差異”。其實質(zhì)是力求構(gòu)建一個高效課堂，把學(xué)生發(fā)展當(dāng)做英語課教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，做到“以生為本”。目前在我區(qū)部分學(xué)校的英語課堂上老師只講學(xué)生不會的，給學(xué)生充分時間去自主學(xué)習(xí)，去探究，最大限度去培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、合作交流、相互幫助、公平競爭的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顛覆了以前“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。通過幾個月的“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)實驗，我深刻感受到我們的理念改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式隨之也就改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯增強了，可以說學(xué)生的命運也就改變了。很幸運，5月6日我在蟠龍一中品嘗

2、了一道精美的初中英語教學(xué)的智慧大餐。本次活動的主題是“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”現(xiàn)場教學(xué)觀摩。我們英語組聽了由該校呂新琳老師主持的七年級unit7 what does he look like ?(p42-p43)的預(yù)習(xí)展示課。課堂上呂老師經(jīng)過一番復(fù)習(xí)，指引之后，兩位優(yōu)秀的學(xué)生助理組織同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師只做點撥。學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生的自主探究下順利完成。充分體現(xiàn)了“我的舞臺我做主”這一嶄新的教學(xué)理念。課后由教研室楊一萍老師組織進行了互動交流。楊老師在總結(jié)時強調(diào)指出讓高效課堂成為真正的自主學(xué)習(xí)的課堂，展示的課堂，收獲的課堂。要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一

3、定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣。而我們老師之間的交流更是熱烈，比如聽力，口語應(yīng)該如何加強，如何提高成績，如何更好的設(shè)計符合學(xué)情的三單，如何更有效的檢查作業(yè)等等。不知不覺中我被我們金臺區(qū)教師的那種參與教研教改的工作熱情所感染。在教師互動期間，教研室吳主任也來到我們中間，他進一步要求教師上課要目標要明確、具體，設(shè)計活動要趣味性實效性結(jié)合，難易循序漸進，反復(fù)激趣，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的教學(xué)解釋。實現(xiàn)教法優(yōu)化，學(xué)法優(yōu)化，課程資源優(yōu)化。這次活動我有以下幾點感受：1.要讓學(xué)生動起來，老師首先要動起來。三單的設(shè)計特別重要。這就要老師不辭辛苦，研究教材，研究學(xué)生，設(shè)計適合

4、本班學(xué)生的三單。在剛開始時，我按照韓立夫教授的一案三單做，但是內(nèi)容一直完成不了。于是我與岐山北郭中學(xué)的楊兵讓校長交流，特別提出生成單應(yīng)該怎樣設(shè)計（因為生成單即生成的問題是在預(yù)習(xí)的過程中才產(chǎn)生的），楊校長告訴我生成單和預(yù)習(xí)單實質(zhì)可以當(dāng)做一個。針對英語課堂上的具體問題我又與北郭中學(xué)孫曉娟老師交流。孫老師告訴我英語只有預(yù)習(xí)單，能力訓(xùn)練單和拓展單。并且多次去孫曉娟老師的微博上學(xué)習(xí)，照著她的三單自己照貓畫虎先做出來，一節(jié)課，兩節(jié)課，三節(jié)課直到上了兩周以后，我發(fā)現(xiàn)如果把每個單元按sectiona和sectionb兩部分來設(shè)計三單，即sectiona一個預(yù)習(xí)單，一個能力訓(xùn)練單，一個拓展單. sectionb

5、一個預(yù)習(xí)單，一個能力訓(xùn)練單，一個拓展單。而每個預(yù)習(xí)單把學(xué)生掌握的知識點卡死，讓學(xué)生掌握幾個單詞和短語，學(xué)習(xí)那種句型等等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，目的明確。而這些要求必須在展示課上都要達標。這樣內(nèi)容具體，要求明確，互動有方，展示課上老師再運用激勵性的評價機制，課堂氣氛也活躍起來了，一些懶學(xué)生也動起來了，看得出他們想學(xué)了，在課堂上積極討論，搶著回答問題，課后想方設(shè)法在預(yù)習(xí)，所有學(xué)生都參與了有效學(xué)習(xí)。2.改變評價模式，重視隨堂評價以前在課堂上是學(xué)生做完教師一個人逐個評價，較費時間，長此以往，學(xué)生對我有所倦怠，對積分獎勵麻木了。但在呂老師的課上我看到是學(xué)生自我評價，我覺得這個值得我借鑒。本周周一和周二上課

6、我改變了以往的評價模式，由學(xué)生自己打分，并且說明如此打分的理由。學(xué)生很積極，自主學(xué)習(xí)氣氛很濃。學(xué)生們對自己的缺點強調(diào)的較多，無形中德育教育也貫穿其中。3.多請同行聽課，多聽同行的課。第一次從岐山北郭中學(xué)學(xué)習(xí)回來，我腦海里初步有了有效教學(xué)的概念，在模仿北郭中學(xué)的教學(xué)實際操作中，總感覺不能得心應(yīng)手。我校被確定為市級實驗校，市、區(qū)教研室對我校特別重視，而且檢查多，培訓(xùn)多。只有檢查才能上臺階，只有培訓(xùn)才能上臺階。聽了岐山北郭中學(xué)兩位老師的示范課后，我的教學(xué)理念有了質(zhì)的變化，基本掌握了優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的框架、思路、方法。我感覺我敢上這樣的課了，也會上這樣的課了，于是我大膽的讓學(xué)術(shù)助理站上講臺，放開手，我只在關(guān)鍵時候做點撥。慢慢的我感覺我可以駕馭課堂了，在3月下旬我邀請我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同課頭老師聽課，給我做指導(dǎo)、建議。同時在全校大會上對我的課做了肯定也提出了不足以及努力的方向。4.理論是實踐的生命線，學(xué)習(xí)交流是進步的主渠道本次活動中，吳主任和楊老師的講話，是指導(dǎo)我們教學(xué)工作核心的實質(zhì)，把理論落實到實踐，多學(xué)習(xí)，多聽課，多評課，多交流，多借鑒。這樣才能認識明確，思路清晰，方法對頭