學(xué)校管理經(jīng)驗交流匯報材料（六頁）

1、學(xué)校管理經(jīng)驗交流匯報材料近年來，我校堅持以改革、創(chuàng)新、發(fā)展為指導(dǎo)思想，圍繞“施一流管理，建一流師資，創(chuàng)一流環(huán)境，出一流質(zhì)量”的工作目標，著眼于為學(xué)生終生發(fā)展奠基，不斷優(yōu)化學(xué)校管理機制，不斷強化過程管理，不斷深化課程改革，做了一系列探索性的工作。一、 突出“四個”重點，強化學(xué)校管理 1、抓領(lǐng)導(dǎo)，促工作落實。“力度決定效度”，學(xué)校管理的效度如何，是由工作落實的力度決定的。這要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沉得下心來，坐得住板凳，走得進課堂，降低重心，深入一線，靠前指揮。如教師聽評課、集體備課，為使這些活動真真成為促進教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，我校構(gòu)建了立體化的工作落實模式：一是學(xué)科組教師全員參與、中層干部全程參與。每學(xué)期

2、初，學(xué)校安排中層干部蹲點各學(xué)科組，學(xué)科組教研活動必須有中層干部參加才算有效。二是專人督查。學(xué)期初，由各學(xué)科組制定出教師聽評課、集體備課計劃表交教務(wù)處，教務(wù)處安排專人到時候檢查落實情況并作好記載。三是領(lǐng)導(dǎo)抽查。每學(xué)期，校級領(lǐng)導(dǎo)都會按照計劃表抽查教研活動的開展情況。這些措施強力推進了工作的落實。2、抓規(guī)范，促均衡發(fā)展。為了改變學(xué)生擇班的風氣，從XX年秋起，學(xué)校頂住社會的各方面壓力，提出：寧可轉(zhuǎn)學(xué)，不可轉(zhuǎn)班。在學(xué)生編班問題上堅持公開公平的原則，采取了電腦編排，在班級劃定上采取隨機抓鬮的辦法，切實做到均衡平等。在教師配備上采取了均衡組合，骨干教師或有名氣的教師任教的班級，都帶有青年教師或非骨干教師，讓

3、青年教師或非骨干教師在骨干教師的帶領(lǐng)下，迅速發(fā)展成為教學(xué)骨干，也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3、抓細節(jié)，促教學(xué)質(zhì)量。我校共有43個教學(xué)班，面廣、點多。為了及時、有效、全面的掌握教師教學(xué)的第一手信息資料，并將這些教學(xué)信息向有關(guān)教師進行反饋，我們進一步細化了教學(xué)過程的信息收集與管理。首先，制定巡堂制度，規(guī)范課堂教學(xué)。學(xué)校制定了行政人員值日巡堂制度，并作好相關(guān)的巡堂記載，巡堂記載包括“是否遲到空堂，是否坐教，是否體罰學(xué)生，教室清潔是否到位”等，值日人員分年級作好詳細記載，教導(dǎo)處及時進行統(tǒng)計整理，并針對典型問題迅速作出反饋。這樣，不僅保證了嚴謹有序的教學(xué)秩序，而且從微觀上規(guī)范了教師的課堂教學(xué)行為。其

4、次，建立課堂日志，收集課堂信息。學(xué)校把評價教師教育、教學(xué)的權(quán)利交給學(xué)生，建立了課堂日志，課堂日志突出表現(xiàn)了學(xué)生評價主體的客觀性：內(nèi)容包括班級開課的實際情況、“最滿意的兩節(jié)課”、“作業(yè)最適量的兩節(jié)課”、“課堂紀律最好的兩節(jié)課”。學(xué)校定期召開值日學(xué)生會議，強調(diào)照實填寫，客觀評價，為學(xué)校調(diào)整教學(xué)和進行教師工作評價提供了詳實而具體的管理信息。每學(xué)期，學(xué)校教務(wù)處由課堂日志統(tǒng)計出教師的“課堂教學(xué)優(yōu)秀率”，“布置作業(yè)適量率”和“課堂紀律滿意率”，作為三個硬性的指標，直接進入教師工作評價的c級指標。4、抓導(dǎo)向，促工作熱情 近年來，我校努力構(gòu)建公平的利益分配機制，在績效工資補貼、中考獎金發(fā)放、骨干教師評選、各級

5、榮譽表彰等方面盡力向一線教師，特別是畢業(yè)年級教師傾斜，真正體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”，使“教師聘任靠實績，工作報酬看貢獻”，成為學(xué)校人事管理的常態(tài)。二、搭建四個平臺，深化課程改革。學(xué)校發(fā)展依靠教師的發(fā)展，教師的發(fā)展能促進學(xué)生的發(fā)展?！暗鞂W(xué)生成長之基、鋪教師發(fā)展之路、成學(xué)校精品之牌”，努力形成學(xué)校、教師和學(xué)生三者共贏、和諧發(fā)展的良好局面，一直是我校執(zhí)著追求的目標，近年來，學(xué)校結(jié)合課程改革，努力搭建課程改革平臺。一是以構(gòu)建學(xué)習型學(xué)校為契機，搭建教師終身學(xué)習的平臺。XX年元月，學(xué)校制定了未來五年發(fā)展規(guī)劃，明確提出了“構(gòu)建學(xué)習型學(xué)?！钡哪繕耍瑢W(xué)校開展“書香工程”，要求一線教師每學(xué)期認真閱讀一本教育理論

6、專著，每周上網(wǎng)查資料不少于2小時。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習，將好的理論專著推薦給大家，供閱讀討論。一時間，XXXX等現(xiàn)代教育名家的觀點成為了教師課余討論的重點，老師們在閱讀的同時認真做好筆記，結(jié)合自己的工作實際發(fā)表自己的看法。近年來，學(xué)校立足校本培訓(xùn)，先后開展了先進教育理論學(xué)習，現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習等活動。學(xué)校建立課件制作工作室，成立“幾何畫板”應(yīng)用開發(fā)小組、“flash”動畫應(yīng)用開發(fā)小組，開展軟件的應(yīng)用開發(fā)和課件制作攻關(guān)，負責課件制作和教師多媒體運用技術(shù)的培訓(xùn)。每學(xué)期，學(xué)校都會有意識的選擇一些中青年教師到外地學(xué)習別人的先進經(jīng)驗。XX年9月，學(xué)校由分管教學(xué)的副校長帶隊，組織教務(wù)處主任、教科室主任及六名

7、教師赴江蘇省泰興市洋思中學(xué)進行為期四天的學(xué)習?；匦：笈e行了專題考察報告會及洋思課堂演示活動，考察組作了洋思，離我們有多遠的考察報告，六名教師為全校教師演示了公開課，全校近二百名老師參加了學(xué)習和討論，構(gòu)建學(xué)習型學(xué)校，加快了教師的成長。二是以創(chuàng)新為“靈魂”，搭建師生共同發(fā)展的平臺?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。近年來，我校在創(chuàng)新課堂模式、創(chuàng)新教研形式和內(nèi)容等方面作了一些嘗試：一是創(chuàng)新課堂模式。從XX年9月起，學(xué)校積極探索學(xué)生自主學(xué)習自主發(fā)展的新途徑，把傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生互相交流，自主探索，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。學(xué)校開始嘗試每周開設(shè)一節(jié)讀書課，通過課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，讀與摘抄相結(jié)合，讀與寫相結(jié)合，讀

8、與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。讓學(xué)生在閱覽室自主閱讀中外名著和各類報刊雜志。使閱讀既是課內(nèi)閱讀的擴展與延伸，又成為課堂教學(xué)的補充，進一步開闊了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情操，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。本學(xué)期開始，學(xué)校以校園網(wǎng)站為依托，以班級為單位，建立起實中師生qq群，搭建起師生共同交流的平臺，將學(xué)習和交流由課堂延伸的課外，由傳統(tǒng)模式延伸到網(wǎng)絡(luò)模式，受到了師生的熱烈歡迎。二是創(chuàng)新教研形式和內(nèi)容。XX年，學(xué)校教科室全面倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教育敘事文章，將日常教育教學(xué)中發(fā)生的故事用文字敘述出來，供全體教師探討研究，僅二oo八年上半年，教科室共收集文章三百余篇，這些文章從不同的角度，敘述教育現(xiàn)象，闡明教育原理，引起了全

9、體教師關(guān)注。XX年下半年，學(xué)校組織教師征集“教育語絲”，每個教師用高度濃縮的語言，極富個性的話語說出了教師的心里話。豐富的活動開展，教師思想得到了廣泛交流，好的教育方式得到進一步宣傳，有力地促進了教師專業(yè)化成長。三是以開發(fā)“校本課程”為契合點，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色 “校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，我們根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要和學(xué)校實際確立了三個選題：荊楚文化與漢川、楹聯(lián)賞析與運用、中國古代文化知識。荊楚文化與漢川、楹聯(lián)賞析與運用以傳承荊楚文化、中華文化為依托，對學(xué)生進行情感教育；以開展綜合實踐活動為重點，培養(yǎng)實踐能力和探究精神；中國古代文化知識針對當前電視劇中戲說成分，引經(jīng)據(jù)典，詳細解說中國古代稱謂、習慣及文化現(xiàn)象，對學(xué)生歷史唯物觀的形成起到了較大的作用。其中楹聯(lián)賞析與運用課程的開設(shè)不僅受到了學(xué)生的歡迎，還引起了中國楹聯(lián)協(xié)會湖北分會的關(guān)注，將我校評為“湖北省楹聯(lián)學(xué)校”。四是以開展課題研究為載體，提高教師教育教學(xué)能力。學(xué)校結(jié)合課改實施過程中反映出的實際問題，組織教師擬定課題并申報有關(guān)部門批準立項，用課題研究的方式組織教師開展討論，在課題研究中尋找解決工作中難題的辦法。我們的做法得到了上級的認可，快樂教育課題獲國家級二等獎。初中語文讀寫說綜合課題研究獲孝感市“先進實驗學(xué)?！?榮譽，目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代媒體