小學體育《踩線走（跑）》教學設計

1、小學體育踩線走（跑）教學設計案例介紹：小學一年級（2）班教學內(nèi)容：踩線走（跑）1教學計劃： 1.1使學生在活躍、愉快的游戲中進行基本技能的訓練 1.2 學生能應用所學的知識進行創(chuàng)新活動 1.3充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的自主能動性、團隊協(xié)作能力和競爭意識2教學設計：在游戲的基礎上再設計一些情景，讓每個學生通過參加游戲感受到愉悅，在愉悅中初步掌握沿著直線走（跑）簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。結構教學內(nèi)容運動量組織形式時間強度開始部分準備部分基本部分結束部分1調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。 課堂常規(guī)：“小鳥入巢”集合，

2、明確學習內(nèi)容和要求。 小游戲：“網(wǎng)魚”,設計情景。2、合作探究，掌握技能。 基本技能：踩線走（跑）,設計情景。 “開火車”進入情景探究學習自主學練知識技能評價。 學生走一想一跑一練一評，在游戲過程中掌握技能。3、激活思維，拓展能力。 小游戲：倒著走（跑），創(chuàng)編各種走（跑）的方法。 開火車分組游戲能力拓展創(chuàng)新能力評價 學生走（跑）、走（跑）創(chuàng)、創(chuàng)評、師評， 展示小組練習成果。4、穩(wěn)定情緒，恢復身心。 放松：跟著老師做放松操 小結：師生共同講評。510205低中等高低x x x x x x x x x x x x x x 學生：xx x x x x x x 老師：ox x x x x x x ox

3、 x x x x x x x x x x x x xox x x x x x x x x x x x x x 沿籃球場線路走（跑）x x x x x x x x x x x x x x 學生：xx x x x x x x 老師：ox x x x x x x o圖13教學過程： 這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新課程標準所提倡的以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位的教學理念。本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創(chuàng)設情景，用游戲貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。3.1開始部分：開始上課時，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學生感受到體育課的快樂。

4、游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在老師的帶領下，學著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的.仿佛進了鳥的天堂?！班健币宦暽陧懀處熝杆僮龀隽思系氖謩?，孩子們快速跑向教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。本課的教學重點是提高學生的走（跑）直線能力，應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。因此，教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，

5、運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在游戲中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。3.2準備部分：在踩線走（跑）教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種練習。隨著老師設計的情景：“同學們有沒有看過大海呀？”同學集體回答：“看過”。“大海中是不是有很多小魚呀？”同學集體回答：“是的”?，F(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“網(wǎng)魚”，

6、現(xiàn)在大家站的這個籃球半場就是“大?！保雸鐾饷婢褪恰瓣懙亍?，魚兒能不能在陸地上生存呀？同學集體回答：“不能”。所以我們能不能跑到“陸地”上去？同學集體回答：“不能”。但老師知道會有一些調(diào)皮的小魚會不遵守游戲規(guī)則，跑到“陸地”上去，所以我需要四名“警察”來維持次序，他們的責任就是不讓小魚們游到“陸地”上去。愿意當“警察”的小朋友請舉手。選好“警察”后分別站到籃球半場的四個角。老師現(xiàn)在是一張漁網(wǎng)，誰要是被老師抓住了我就把他跟老師連起來變成一張更大的網(wǎng)，所以魚兒被老師抓住后就變成漁網(wǎng)了，漁網(wǎng)來了，大家快游開呀！看誰游的姿勢最漂亮。老師把一條條小魚變成一張張漁網(wǎng)，手拉手把最后一條魚抓住，從而起到熱身運

7、動的作用。把游戲和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的主觀能動性得到了充分發(fā)揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。3.3基本部分：熱身游戲過后，接下來就是本堂課的主要教學內(nèi)容：“踩線走（跑）”。把學生平均分成兩組，隨著老師設計的情景：現(xiàn)在同學們從小魚的身份搖身一變成了兩列高級火車，我是火車總指揮，請問同學們：“開火車是不是要在鐵軌

8、上才能開動啊？”同學集體回答：“是”。所以我們也有軌道，看到籃球場的白色邊線沒？這個就是我們的軌道?！罢垎柎蠹?，要是火車離開軌道行駛會怎么樣？”同學集體回答：“會有危險！”對啦，所以我們一定要踩著白線走，千萬不能離開白線，不然就會有危險了。現(xiàn)在我們要開始旅行了，看看兩列火車誰開得最穩(wěn)，不會離開軌道。“第一站：北京，我們?nèi)タ纯带B巢還有水立方有多么漂亮”?！班健彪S著一聲口哨，火車開動了，開始只能慢慢的走直線，沿著籃球場的線路，轉(zhuǎn)直角，慢慢走三分線。等學生熟悉后，“嘟”火車到站了，加點燃料（也就是休息）準備去下一站。兩隊都停下來休息，在休息的時候講下鳥巢和水立方等。“第二站是美國，遠不遠啊？”同學集

9、體回答：“好遠啊”。 “所以我們要不要加快速度啊？”同學集體回答：“要”?！班健彪S著一聲口哨，在第一次有了基礎的情況下慢慢由走變化成跑直線，弧線等。在老師的指揮下有序的進行，當同學們把沿線走（跑）的技能基本掌握后，停下來。引導同學們除了這樣走或跑還可以不可以換種其他姿勢？同學們討論后老師還可以提示下，火車能不能倒車呀？這樣是同學們的思維活躍起來，進行各種創(chuàng)新，自主地思考學習，這樣的學習效果可想而之。3.4結束部分： “嘟”隨著一聲口哨。把兩列火車停下來，火車要進行保養(yǎng)了，所以大家跟著老師一起來做放松練習。做完后和同學們一起總結本堂課的效果。4教學反思：為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用游戲貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合，控制好整個教學節(jié)奏。學生們既有原地又有行進間和轉(zhuǎn)方向的動作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進行隊形變化。小游戲的設計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終