后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案 后進(jìn)生是學(xué)校教育、教學(xué)過程中，因多種因素形成的有別于優(yōu)、中等生的個(gè)體或群體學(xué)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是我校每一位教育、教學(xué)工作者抓不懈的一項(xiàng)重要工作。針對我校的具體情況，對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作如下安排： 班主任工作 班主任轉(zhuǎn)化那些屢教不改、常常惹事生非的后進(jìn)生，要把握好“五度”逐步改變他們。 一、認(rèn)真觀察，選擇好入手的角度 后進(jìn)生之所以被稱為“后進(jìn)生”是因?yàn)樗麄兩砩洗嬖谠S多缺點(diǎn)，而他們往往毫不在意，但是對于后進(jìn)生不要認(rèn)為他們是鐵板一塊，不可救藥，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待，他們身上有一些不被人注意的閃光點(diǎn)，老師在班級管理中要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)入手的角度，以便拿到開啟他們的心靈、矯正他們

2、行為的金鑰匙。 二、遵循制度，掌握好獎、罰的尺度 獎勵(lì)和懲罰是教師在教育活動中管理學(xué)生的必要和有效的手段，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段，但在遵循班規(guī)校紀(jì)對后進(jìn)生實(shí)施獎罰時(shí)一定要掌握好尺度，過多的獎勵(lì)和懲罰對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都是不利的。一般來講，后進(jìn)生違紀(jì)行為較多，因此受懲罰的次數(shù)也比較多，但過多的懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致為逃避懲罰帶來的痛苦而學(xué)會說謊、欺騙，以此來保護(hù)自己，在行為上造成當(dāng)面一套背后一套，養(yǎng)成虛偽的不良性格，或者使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立，這些對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生都是有不利的。還有一些老師為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對他們的一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)就一味的表揚(yáng)，而對他們的違紀(jì)行為置之不理，這同樣也不

3、利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然這并不是說對后進(jìn)生的獎罰都是不對的，關(guān)鍵在于掌握獎與罰的尺度。 三、經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度 家長作為孩子的第一任教師對學(xué)生的一生起著非常重要的作用，作為一名教育工作者，要想對后進(jìn)生進(jìn)行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)要根據(jù)學(xué)生的家庭情況，依靠家長的幫助來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這就要求教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。 四、正確認(rèn)識后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的程度 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一件十分細(xì)致而艱巨的工作，絕非一朝一夕，就能立竿見影，后進(jìn)生由于長期得不到應(yīng)有的尊重，一

4、旦有人有意無意地觸及他們的痛點(diǎn)，便會舊病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲，此時(shí)如你認(rèn)為“孺子不可教也”而撒手不管，那他們則會破罐破摔，終至一發(fā)不可收拾，所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn)，正確對待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，相信他們終會有讓你滿意的一天。 五、加深注入感情的濃度 熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，所以教師教育學(xué)生要從情入手，以自己親切、和善的師者風(fēng)范感染激勵(lì)學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進(jìn)生更要加大投入情感的濃度，因?yàn)楹筮M(jìn)生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，可能會使他們造成一種奇形心理，不自覺地

5、抵抗外來的意見，所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以尊重和信任為前提，以愛為轉(zhuǎn)化的力量源泉，對待后進(jìn)生要有“五心”，即“信心、關(guān)心、誠心、耐心、愛心”。依靠集體、家庭和社會的各種教育力量完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 正如陶行知說的“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”作為教育工作者不要瞧不起后進(jìn)生，更不要放棄他們，只要我們遵循“尊重-親近-感化-轉(zhuǎn)化”的過程，以愛為前提，運(yùn)用各種方法轉(zhuǎn)化他們，請相信后進(jìn)生也一定能成為建設(shè)祖國的棟梁。 教學(xué)工作 深入開展關(guān)心、熱愛后進(jìn)生的活動，在教學(xué)中采取五心，提倡教師對后進(jìn)生五多，落實(shí)在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在教師備課中。 五多：上課多提問、作業(yè)多輔導(dǎo)、集體活動多參加

6、、與家長多聯(lián)系、取得進(jìn)步多表揚(yáng)。 五心：耐心、愛心、細(xì)心、信心、恒心。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵重在一個(gè)“情”字，一個(gè)“愛”字，正確的教育方法是循循善誘，做耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作。 循循善誘應(yīng)抓住一個(gè)“善”字，對后進(jìn)生尤其要在“善”字上下功夫。不僅要善于誘導(dǎo)，還要善待學(xué)生。后進(jìn)生往往學(xué)習(xí)成績跟不上，但思想活躍，好動貪玩。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，“善待”每一位學(xué)生。 其次，要在循循善誘的“誘”字上花大力氣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作關(guān)鍵是誘導(dǎo)，動之以情，曉之以理。在后進(jìn)生遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法幫助他們。學(xué)生在困難時(shí)得到教師的幫助，將會感動不已，此時(shí)，對他們進(jìn)行思想教育工作，將會取得更明顯的效果。 對

7、待后進(jìn)生不能用學(xué)習(xí)成績作為惟一尺度來衡量，俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。百花園中的綠葉不也很美嗎？談楨給江總書記寫信說：“一個(gè)國家用興旺不是靠少數(shù)人有多大的學(xué)問，而是靠各種各樣、不同層次人才”。正確對待每一位學(xué)生，充分發(fā)揮他們的潛能，才能使人人都成為有用之才。 循循善誘不僅是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的得力措施。只要在“善”字上下功夫，在“誘”字上花力氣，肯花時(shí)間又有耐心，后進(jìn)生一定能變成好學(xué)生。 要求每一位教師對后進(jìn)生進(jìn)行詳說的個(gè)案分析，制定轉(zhuǎn)化方案，詳細(xì)安排好每一學(xué)期的后進(jìn)生工作，要有重點(diǎn)、有突破。學(xué)期末進(jìn)行后進(jìn)生測試，并給獲得進(jìn)步的后進(jìn)生獎勵(lì)，對轉(zhuǎn)化效果明顯的教師給予表彰。每兩年舉行一次轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)交流會，寫出經(jīng)驗(yàn)論