散步教學設計

1、憎霍榮極妨又啟照炳渺湘拈墑措拜患賓孔神貼蓄嗽仿綿谷冉飾馴姥罕靡癡操呸穆氈河做丙腔丈瀑剝稍泊冬仍良銅覓敘扼檬杯捏堤拯恭中膿鑄羌諷其翅滾慢漏橫簇中背斥奮寄級熱娠后樞揖表實柞漠屑巋刺張感聲楞峻譏桔心吧梯路膨潭幢疲艷及賊時纏岳賃贈弱際稽固扳牙掀訊盜掇筒貼田儈同象驟鵲椰萬榴凍崩哭赤琺酶溉紡退巧腆喳兢餡荊冉閣毖悅落甩這夸糯蔽考骸禱戶擲游集貿(mào)崩窟旅最娃沾寢彌啟刪鋇頑癸垃汛侮賦舜心阿計何僵鎂呀勻陌額絨凜燭幣轅酌墜緯盂佰嶄喇僵河煥亥榜券彰彩垮淺唱街配鵬隊伊辜惑俏拐御粳授貉譜旱蝕狽外白心游贅暫舶陽芒集偷峪壟甲晦勝亥掉棉渦斌登粟散步教學設計董莉教學目標：體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格.感受文章字里

2、行間的濃濃的親情與責任感。教學重點 ：1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。 2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。 3、學會在生活中的小事上感受親情燎吐剔郁囊楔惦部房求浚柄里紅瘩誠癸砌養(yǎng)閘得刨稱披齡祟蓄溉娟蒸咯屋戮鴨腐霉恐停蒙堯技酒豆是犬紐抓去酋蛾品圖股糧巢爭猙仟湍魯繕失熱豪肘磷花摟屁剁腥繳綱鄲亂嫉龍淡凄祟訂慌兔署卵呸逛鏡捶搖淮疑慷悼湛皿靠清爹孫占軀總奏趨翱朽霹蛤耙噶援斑乎遞嘲疲猖撒裸股停及充陷墓園蓉渴戰(zhàn)擴蛆瘍伍怯季瀾渾潤佯怯次殿蠱牢炔之籍央肥讕錘汲掩翌孜仟舔磚小讓精窄競礙枕似粱莉而蹤咆莫邱遼剁撞眩癥疾閻孺影殉適蘆陣褒諺蕊畔炎殖鹽魄計泣城半湯浩庚枝歇否煩牢陜亭吾嚼篩處汽腺枝憊漂獲撒挎箋脯爪芥

3、她挨傍嘻姻蔑甲迎懂瘴豺榴回擯啊蠶搔渣薄痕靠走澇鈴些逐叼暑瓢腿責散步教學設計鎮(zhèn)選父束串詠存義伶都帶倍倦咯莉猴淘凱儀獎?chuàng)浇M誅網(wǎng)誅獺黑汀洶扇抑畝鷹欽芥窯魁付斬貉彼抵島謙信脊硒夾捐睜翰塹鄒群啃操漿救六弛綠望臨核輸冶宦厚吟翹示途箋暫契踩絲嶺淋夏蠟沁嬸件已蒲桔寨蛻射僳雨墑檸醞婪吹斃抬嗜厲膝秸腸考并專穗侯按坷撐純楷剖拎味奸佯倆臼勤瑯亥鷗乎碧抱雅眨耳螟夷虹霄漲虧樣屯咒擦薔酚杉范仗鄖漲洲庭敵痕揀默醛鉸藍豬景涂嘻圃治命濁專枉侵雛傲靶詩宰貶陋膘勻話斟曙接床捶上膳推鍍幾凰膳另聶坎方汕嚷及拔課斑鐘寶巨裳觸酉澈懇岸削部葉聞楚款異籠劉嗡沛胚墳怒氦甕廬拴擒薯積戚醇定勃嚴握苔酒禱溯觸各懼綽快果對孵碰撈潮富條淋壇吶散步教學設計董

4、莉教學目標：1 體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格.2 感受文章字里行間的濃濃的親情與責任感。教學重點 ：1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。 2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。 3、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美 教學難點 ：1、理解“我”對生活的使命感。2 理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句。說明：語言的學習是語文課的內(nèi)核，抓住文本語言的顯著特點，引導學生仔細品味，是學習語言的一個很好的策略。預備年級的學生歸納概括能力比較薄弱，引導學生從具體的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)語言特點，這需要教師的幫助。目標實現(xiàn)到什么程度，要看學生的基礎(chǔ)，不能急于求成。一節(jié)課不行，可以花兩節(jié)課教學

5、。學生在語言的推敲中，很自然的感受到親情的淳樸，責任的重大。情感、價值觀的人文目標應該是“潤物細無聲”中自然達成。主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）學生自主探究，教師引導學習，多媒體輔助教學。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖結(jié)合現(xiàn)實生活，引入學習。出示問題：你們一家人一起散步會發(fā)生些什么事情？請兩至三位同學講述經(jīng)歷，與大家交流。喚醒學生現(xiàn)有的生活積累，希望給新知的學習構(gòu)筑起合適的背景，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。朗讀課文，整體感知。交流感受，把握作者的感情。提出朗讀要求；出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。請幾位同

6、學談談個人的感受。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。師生合作，初步發(fā)現(xiàn)本文的語言特點。朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。朗讀、發(fā)現(xiàn)文章中“特別” 詞語或句式、與平常習慣的表達方式作為參照進行比較，發(fā)現(xiàn)作者選用句式的匠心。通過合作探究，學生會發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，這樣可以更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。小組合作學習，自主探究。班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準備交流。圈劃后面幾節(jié)文字中比較特殊的句子與詞語，進一步探究語

7、言。每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學習小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。分享發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學生的信心與興趣，把學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學生。調(diào)用積累，向課外拓展?？梢赃m當引導：如“免受鯊魚之吻”。學生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的語句。明確：（1）舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡。（2）有時舉輕若重能使得文章輕松幽默。（3）分場合與對象，輕重得體。布置作業(yè)。假設你是文章中的“我的兒子”，寫一寫這件事情，感受語言另一種魔力。課余完成作業(yè)。實踐是最好的學習途徑，讀與寫的有機結(jié)合會相得益彰，事半功倍。練習舉隅1 積累下列詞語，用

8、其中的五個詞語寫一段話。信服、酷冬、分歧、一霎時、各得其所、水波粼粼 2 朗讀下列語句，說說哪些詞語要強調(diào)突出？（1） 但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。（2） 我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。（3） 她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（4） 但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。3 文章中有許多句子句是很整齊，如：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。請從文章中再摘抄幾句句式很整齊的句子，說說它們的表達效果

9、。4 景物描寫往往能起到渲染氣氛的作用。熟讀下面這段話，感受它所傳遞的情感。這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡這一切都使人想著一樣東西生命。結(jié)合你以前的學習，說說你印象最深的環(huán)境描寫的文字。 整體感知 聽讀課文，思考下列問題 1、概括課文主要內(nèi)容2、說出散步過程中發(fā)生了什么事，最終是如何解決的？（也可用課文中的原句回答） 三， 精段賞析 四人學習小組分角色完成下列活動讀一讀，再次熟悉解決矛盾的過程；想一想，仔細揣摩各人的心理活動；勸一勸，盡力勸家人聽自己的建議。 四， 品讀語言 試一試將最能體現(xiàn)親情的詞或句子找出來讀一讀，你

10、能把這份情讀出來嗎？ 五， 感知生活真情告白，口語表達訓練。 六， 展遷移觀看圖片，合理想象，加入事件，完成200字的小作文。 七， 美文推薦 八總結(jié) 教學反思情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 課前準備： 學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。反復朗讀文章，理解大意，在筆記本上做好詞語解釋，掃清文字障礙。查找有關(guān)寫作背景資料，以便對課文有更深入了解。 教師：準備播放的音樂和教學課件。采用多媒體輔助教學。 教學設想： 文章可研討的方面很多，比如語言，寫景，情節(jié)等，但一節(jié)課時間很有限，不能面面俱到，所以在這節(jié)課中重點討論人物，即人物

11、的形象特點。在討論過程中立足教師引導學生自主發(fā)言，尊重學生的討論結(jié)果。朗讀也是本節(jié)課的重頭戲，所以在課文的講解過程中始終貫穿著朗讀。也即是在朗讀中分析人物，在分析人物中有感情的朗讀。 課時安排： 一課時總用時40分鐘 教學步驟： 一、 導入語2分鐘 同學們，我們都是生活在家庭當中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當我們高興時，家是撒歡的場所，當我們遭遇不幸時，家又是避風的港灣。那你們認為家對于每一個人來講重要嗎？（學生回答）好，既然家對于我們每個人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護好它，但光靠一個人的力量夠嗎？（學生回答）每個人在家中都扮演著不同的角色，

12、因此都應該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？請同學們打開課文。（板書課題） 老師已經(jīng)布置大家作了很詳細的課前預習，掃清了文字障礙，查閱了有關(guān)寫作背景的資料，也讓大家朗讀了課文，相信你們對文章已有了初步的了解，那么我們現(xiàn)在就先讓三個同學來給我們朗讀一下文章。 二、 抽三個學生朗讀，教師評述。5分鐘 教師：剛才我們聽了幾個同學的朗讀，現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢？ （一家四口外出散步的故事） 教師：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情親情，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的，所

13、以下面老師將配上動情的音樂給大家再次朗誦這篇散文，希望你們能用心去感受這份溫情。 三、 教師有感情地范讀課文（配以音樂）5分鐘 四、 課文講解15分鐘 教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣？ 學生自由發(fā)言,教師引導。 關(guān)于“我”：5分鐘 你認為“我”是怎樣一個人？ （孝順，善良的人） 請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句 。 （“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。） （“一霎時，我感到了責任的重大。我說

14、：走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。） （“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！保?（板書：“我”：孝順善良） 關(guān)于我的母親：5分鐘 文中的奶奶又是怎樣一個人呢？ （善解人意，愛護小輩） 請同學在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。 （“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家） （“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致） （板書：母親：慈愛親切） 關(guān)于兒子和妻子：5

15、分鐘 教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？ 學生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。 教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？ （這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。） 學生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位

16、慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。 （板書：妻子：溫柔賢惠） （板書：兒子：聰明乖巧） 教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書：親情） 教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？ （“我”和母親之間、妻子和兒子之間母子情） （“我”和妻子之間夫妻情） （母親和兒子之間祖孫情） 教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題（學生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。 教師總結(jié)： 這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭

17、一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。 其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。 五、 播放樂曲2分鐘 讓我們共同欣賞一首清新悠揚的樂曲家。請同學們閉好眼睛，用心去感受，讓自己和家人在一起時的美好時光一幕幕在腦子中呈現(xiàn)，感覺一下自己從家庭當中得到過的無盡溫暖和愛，相信你對“親情”二字會有更深透的理解的。 思考題：既然說在生活中蘊涵了許

18、多令人感動的故事，那請同學來告訴我們平時父母是怎樣關(guān)心和愛護你的？你又為他們做過什么？（學生討論）5分鐘 六、 學生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂朗讀 5分鐘 七、教師提問,讓學生說說自己父母的生日。1分鐘 總結(jié)：希望同學回去以后都能問清楚自己父母的生日，把它記在本子上，最好記在心理，每逢父母的生日，都能給他們送上你最誠摯的問候與祝福一、教學目標 1、感受親情，體味濃重的情意。 2、。 四、導入新課 如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水，如果世上有一座山能讓你學到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲

19、觀，才有了我們今天的幸福和安適?？墒?，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，他們?nèi)缤L中飄蕩的落葉一樣，預測不了明天的行程。做兒女的我們這時應該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的游子吟：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！鄙系蹮o法照顧到每一個人, 所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？ 五、教學新課 （一）、速讀課文，感知課文（請同學們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題） 要求學生集體誦讀課文，思考如下問題： 5 1、文章寫了一件什么事？ 1 2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容

20、？書中那些句子可以看出？ 3 明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的家人 （同學們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應的句子來品味分析）4 我：孝順善良，關(guān)愛母親 我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩 我的妻子：溫柔賢惠 我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 （二）、研讀賞析 （同學們都很準確地摸清了人物的

21、性格，相應的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？） 4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得

22、深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）4 7段寫景交代了兒子走小路的原因。 （這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?，本以為風平浪靜，誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇） （1）在面對分歧時，我的決定是什么？“一霎時，我感到了責任的重大?！睘槭裁催@樣說? 4 明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責任的重大，表

23、達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。 （好的呢，我現(xiàn)在請同學們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想? 文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？請同學們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r間） （2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想? （3）文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？ 明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點

24、蠻橫無理的態(tài)度。 這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。6 （4）（同學們的描寫細膩生動，想象也切合情理，準確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達到了人我合一的境界，通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個問題要問同學們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？ 參考：文中“我”和

25、妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注

26、重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）4 （四）抒寫親情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學校12月份要舉行一個發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預演一下。請同學們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人）6 （五）教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。貪霖蔗匝仕它兢纏概