人教版小學(xué)語(yǔ)文教案《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教案及反思 doc

1、 小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表課題三下語(yǔ)文10、驚弓之鳥(niǎo)（第一課時(shí)）教材簡(jiǎn)析驚弓之鳥(niǎo)是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好?！绑@弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)因此得名，比喻受到驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3、從課文

2、的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。預(yù)習(xí)作業(yè)1、 重點(diǎn)預(yù)習(xí)課文生字新詞，能用多種方法解決詞語(yǔ)的意思。不能解決的學(xué)會(huì)質(zhì)疑。2、 能正確流利地朗讀課文，初步讀懂課文的主要內(nèi)容。（課文講了一件什么事？）3、 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)大雁的生活習(xí)性。課時(shí)安排第一課時(shí)教學(xué)流程達(dá)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出課題1、 師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是(生讀題) 10驚弓之鳥(niǎo)，這是一個(gè)成語(yǔ)故事。檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：1、 好，老師先來(lái)檢查大家的預(yù)習(xí)，課文中的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)看第一組：（出示詞語(yǔ)）來(lái)，讀給你的同桌聽(tīng)，讀正確了，獎(jiǎng)勵(lì)他一

3、顆星。更羸 拉弦 悲慘 愈合 打獵 裂開(kāi) 孤單失群2、指名領(lǐng)讀，3、這組詞語(yǔ)中有一對(duì)反義詞，你能把他們找出來(lái)嗎？（愈合裂開(kāi)）4、師：這篇課文中有一個(gè)詞，大家很容易把它讀錯(cuò)，讀什么？（出示：大王）是呀，古時(shí)候?qū)σ粐?guó)之君或強(qiáng)盜頭子都稱呼“di wng”。來(lái)，一起讀。5、師：課文中的“大王”就是？（出示：魏王）6、師：“魏王”是魏國(guó)的國(guó)王，魏國(guó)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)小國(guó)，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年啦?。ǔ鍪荆何簢?guó)）來(lái)，讀讀這三個(gè)詞。7、接下來(lái)，我們來(lái)看第三組詞語(yǔ)：驚弓之鳥(niǎo)大吃一驚，1）、同學(xué)們，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“驚”，你們覺(jué)得這兩個(gè)“驚”的意思一樣嗎？“驚弓之鳥(niǎo)”的“驚”是什么意思？你從哪兒

4、看出來(lái)的？（它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛）2）、所以這里的“驚”是害怕的意思，你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥(niǎo)的意思嗎？（我們剛才說(shuō)的是驚弓之鳥(niǎo)的字面意思。成語(yǔ)故事，通常還有比喻意思，等我們學(xué)完了課文就知道了。）3）、再仔細(xì)看看，“大吃一驚”的“驚”又是什么意思呢？你們又是從哪兒看出來(lái)的？初讀課文，指導(dǎo)朗讀魏王的話，1、 帶著問(wèn)題，自由閱讀課文，找到能解釋“大吃一驚”這個(gè)詞語(yǔ)的相關(guān)句子。2、 學(xué)生交流后，出示相關(guān)句子：“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”“?。　蔽和蹩戳?，大吃一驚，“真有這樣的本事！ ” 魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”3、指導(dǎo)朗讀。4、魏王為什么

5、會(huì)有這樣的心理變化呢？讓我們?cè)跁?shū)本中找找答案。深入學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5、9自然段，（一）學(xué)習(xí)第2自然段釋疑一：“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”1、這里的“本事”指的是？（出示：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)！”）2、這是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事呀！所以魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道：“你有這樣的本事？”3、可是，更羸一點(diǎn)也不像開(kāi)玩笑的樣子，你能想象更羸當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)的神態(tài)嗎？（胸有成竹，信心百倍，自信滿滿）朗讀指導(dǎo)。4、這里的這段對(duì)話非常有意思，我們來(lái)讀讀？誰(shuí)來(lái)做更羸，我來(lái)做魏王。練習(xí)分角色朗讀。釋疑二：魏王不敢相信自己的耳朵，可是事實(shí)又是怎樣的呢？（讀讀第5

6、段）（二）、學(xué)習(xí)出示第5段：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。1、指名朗讀。從+的朗讀中，你仿佛看到了什么？（說(shuō)說(shuō)畫(huà)面）速度稍快。（強(qiáng)調(diào)“嘣” 兩個(gè)“直”，）2、誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話吧！先指名讀，齊讀。3、讀了這個(gè)句子，我們來(lái)找找這句話中哪個(gè)字才真正置大雁于死地的？注意，把讓大雁送命的這個(gè)字圈出來(lái)。（哪個(gè)字：嘣）4、這一聲“嘣”是什么發(fā)出的聲響？（弓弦的聲響）5、你們猜一猜，當(dāng)那只剛受過(guò)傷的大雁聽(tīng)到弦聲時(shí)，它心里想什么？生：完了，獵人又用箭射我了。生：糟了，我要趕緊往高處飛，這樣也許箭就射不到我了。生：很害怕，全身發(fā)抖，心

7、想：這下我完了。師：可憐的大雁拼命往高處飛，結(jié)果會(huì)怎樣？生：由于用力過(guò)猛，傷口又裂來(lái)了，鮮血直流。生：由于失血過(guò)多，它昏死過(guò)去，掉了下來(lái)。完成板書(shū)裂飛怕“嘣”直掉師：真是一只可憐的“驚弓之鳥(niǎo)”呀！5、看到大雁真的掉下來(lái)。這下，魏王大吃一驚，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)魏王，說(shuō)說(shuō)這句話？“啊！真有這樣的本事！”6、你知道魏王說(shuō)這句話時(shí)的表情嗎？（目瞪口呆、嘴巴張得大大的?。┤绻闶俏和?，這時(shí)候你會(huì)怎么想？更羸會(huì)魔法嗎？有特異功能？魏王迫不及待地想知道這是為什么？你想知道這是為什么嗎？答案馬上揭曉，誰(shuí)來(lái)揭曉答案？（三）、（學(xué)習(xí)第九節(jié)）釋疑三：誰(shuí)來(lái)做做更羸，把理由說(shuō)給魏王聽(tīng)？1、（指名讀出示第九節(jié)）2其實(shí)，更羸的話一共

8、可以分成三部分，一部分是他的觀察所得，（板書(shū)：觀察）一部分是他根據(jù)觀察得出的分析（板書(shū)：分析）還有一部分是他的推理結(jié)果（板書(shū):推理結(jié)果）。你能用斜杠 分別標(biāo)出這三個(gè)部分嗎？觀察： 飛得慢 叫的聲音很悲慘分析：受過(guò)箭傷 孤單失群3、能用“因?yàn)樗浴?、“是因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)理由嗎？作業(yè)檢查，學(xué)習(xí)更羸的推理1、魏王，你聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)了更羸的分析推理，此時(shí)，魏王的表情會(huì)怎樣，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？補(bǔ)充最后的一個(gè)表情：恍然大悟） 魏王會(huì)怎么夸更羸？2、小朋友們明白了嗎？真的明白了！現(xiàn)在，老師就來(lái)考考你們，打開(kāi)作業(yè)本，看4題。口答3、完成課堂作業(yè)本第4題。小結(jié)并設(shè)疑同學(xué)們，更羸不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來(lái)，是因?yàn)?/p>

9、他知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。更羸為什么會(huì)有這樣的本事，設(shè)疑，下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文？目標(biāo)達(dá)成練習(xí)課堂作業(yè)本第4題。學(xué)習(xí)更羸的推理。教后反思：驚弓之鳥(niǎo)這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓，就使大雁掉下來(lái)的事。我教了驚弓之鳥(niǎo)，回過(guò)頭來(lái)反思一下，覺(jué)得在以下方面感受頗深： 一、 情境質(zhì)疑，把思考帶進(jìn)課堂。引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?，教?huì)他們學(xué)生正確的思考非常有必要。在教學(xué)驚弓之鳥(niǎo)這一課時(shí)，我給孩子們?cè)O(shè)置了幾次疑問(wèn)。師：“大吃一驚”和“驚弓之鳥(niǎo)”中都有一個(gè)“驚”，他們的意思一樣嗎？學(xué)生思索片刻后說(shuō)：“不一樣”。那“驚弓之鳥(niǎo)”的“驚”是什么意思？你從

10、哪兒看出來(lái)的？（它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛）師：所以這里的“驚”是害怕的意思，你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥(niǎo)的意思嗎？（我們剛才說(shuō)的是驚弓之鳥(niǎo)的字面意思。成語(yǔ)故事，通常還有比喻意思，等我們學(xué)完了課文就知道了。）師：再仔細(xì)看看，“大吃一驚”的“驚”又是什么意思呢？你們又是從哪兒看出來(lái)的？師：帶著問(wèn)題，自由閱讀課文，找到能解釋“大吃一驚”這個(gè)詞語(yǔ)的相關(guān)句子。學(xué)生交流后，出示相關(guān)句子：“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”“?。　蔽和蹩戳?，大吃一驚，“真有這樣的本事！ ” 魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”師：魏王為什么會(huì)有這樣的心理變化呢？讓我們?cè)跁?shū)本中找找答案。學(xué)生

11、通過(guò)比較，得出魏王由懷疑大吃一驚更加奇怪（ ？），從而明白魏王的神態(tài)變化其實(shí)就是隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展而變化的，當(dāng)他最后聽(tīng)了更羸的解釋后，肯定會(huì)深感佩服。二、設(shè)置懸念，扣住學(xué)生心弦。突破重難點(diǎn)有人說(shuō)教學(xué)的最高境界是“不露痕跡”的藝術(shù)享受，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美。這是教學(xué)的技巧，是名師們的作風(fēng)。我也在努力學(xué)習(xí)這種技巧。在教學(xué)這個(gè)故事時(shí)，我力避平鋪直敘，而是圍繞課文重難點(diǎn)設(shè)置一系列的懸念，緊扣學(xué)生態(tài)區(qū)的心弦，如讓學(xué)生說(shuō)課文中哪個(gè)字置大雁于死地？這一下教室里很活躍，我巡視了課堂，發(fā)現(xiàn)有人填的是“弓”，有人填的“弦”，也有人填的是嘣。我讓填的人說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由，學(xué)生通過(guò)比較，恍然大悟，明白了這只大雁之所以掉下來(lái)是嚇的，而讓大雁嚇得厲害的東西就是這“嘣”的一聲響。從而感受到更羸高人一籌的本領(lǐng)。三、重視朗讀、感悟和積