人教版小學美術(shù)四年級下冊《主體與背景》說課稿

1、主體與背景教學設計一、教材分析本課是小學美術(shù)四年級教材第四課，通過學習，讓同學們了解，繪畫過程中主體與背景之間的關(guān)系，感受相同主體、不同背景或不同主體、相同背景的畫面給人的不同感受。通過自己動手繪畫粘貼，在主體與背景的轉(zhuǎn)換中，感受主體和背景所分別具有的魅力。二、學生分析四年級的學生，對生活感受能力較強，對美術(shù)課興趣濃厚，隨著他們洞察力的逐步加強，很多學生愿意通過畫面來表達自己的所見、所聞、所感、所想。三、教學目標知識與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，體會認識主體與背景之間的關(guān)系。嘗試利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。方法與過程：在看、猜、比、談的知識探究過程中，逐步認識主體

2、與背景的關(guān)系，能在繪畫中應用，突出表現(xiàn)思想主旨，使畫面生動，主題突出。情感態(tài)度價值觀：積極主動參與同學之間的交流活動，表達內(nèi)心的感受。四、教學重難點：1、讓學生理解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。2、深入理解居畫面“次要地位”的背景在作品中的作用。五、教學過程：（一）：教學導入（課件） 首先大屏幕上顯示教師本人照片，問學生圖片中是誰？學生一眼就能看出是自己的老師。接著提問圖片中的主體是什么，而背景又是什么，使學生了解一幅作品是由主體和背景兩大部分組成。（板書） 在這一環(huán)節(jié)中，采用老師的生活照片作為導入，能引起學生的興趣，并且貼近實際生活，使學生印象深刻。（二）：講授新課1. 認識主體與背景

3、的關(guān)系： 要想認清主體與背景之間的關(guān)系，只看畫面總覺得領(lǐng)會得不夠深刻，所以，我利用多媒體把結(jié)果變成了過程，并在過程中使用了能激發(fā)興趣的問答法，（播放課件-劉翔出現(xiàn)）一般思維下，學生看見奔跑的劉翔會猜到他在參加比賽，我讓學生猜測他為什么跑，我不急于公布結(jié)果，繼續(xù)看畫面，一只大老虎出現(xiàn)在遠處，同學們哭笑不得，原來是被老虎嚇得跑這么快。（課件）繼續(xù)播放課件，劉翔又出現(xiàn)了，我用激將法再讓他們猜，有了教訓，學生的思路大開，結(jié)果也是五花八門。這一環(huán)節(jié)展示了劉翔這一形象在不同背景下所產(chǎn)生的不同效果，不僅激發(fā)了學生的興趣，也對學生的發(fā)散思維進行了訓練，幫助他們開闊思路，豐富想象。結(jié)果學生深切體會到相同主體不同

4、背景的畫面，背景對主體的說明關(guān)系。學生興趣濃厚，寓教于樂。2理解背景在畫面中的作用那么背景究竟在美術(shù)作品中起到什么作用呢？通過主體是小貓和小男孩的兩組圖片進行說明，（課件）在主體為小貓的圖片中，背景為春夏秋冬四季的交換，我們似乎能感受到小貓的溫暖，炎熱，涼爽和寒冷。（課件）而小男孩的四幅圖片中，通過不同的背景，我們能感受到他的興奮，幸福，刺激和快樂。當然，這些不同感覺都需要從學生的交流討論中得出。通過以上對畫面的逐步認識學生已經(jīng)懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對主體的表達起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)課件的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學生對知識的認識更加透徹。3. 主體對背景的反

5、作用（課件）先欣賞三幅主體不同背景相同的圖片，通過觀察主體進行想象背景是什么？由此得出背景雖相同，但主體物不同，聯(lián)想后的結(jié)果也不相同。課件的使用使比較更加清晰起來。本環(huán)節(jié)又一次對學生的發(fā)散思維進行了訓練，通過對主體事物的聯(lián)想，想象出背景會是什么，想象的過程中體會到主體對背景的反作用。（三）自由創(chuàng)作教師輔導1.欣賞作品：欣賞攝影作品，卡通畫及學生作品中主體與背景的關(guān) 系（課件）2. 作業(yè)：用繪畫的形式表現(xiàn)主題與背景之間的關(guān)系。也可將事先準備好的人物（動物）形象貼在畫紙上，在配以不同的背景。作畫步驟：結(jié)合老師示范講述作畫的一般步驟，共分三大步來完成。（課件） (四)：作業(yè)展示、評價作品完成后，對學生作品進行作品展示， 自評，他評，教師總結(jié)評價的方法評價作品。 (五)： 課后拓展我們也可用電腦來表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系七：實效分析本課我運用多媒體手段進行輔助教學，學生深入的理解了背景在一幅圖畫中的重要性，改掉部分同學美術(shù)作業(yè)只畫主體不畫背景的習慣，深入理解主體與背景之間的相互關(guān)系。學生創(chuàng)作的