淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1、 淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略 摘 要：創(chuàng)新教育是目前素質(zhì)教育非常重要的一個(gè)組成部分，而在創(chuàng)新教育中最為關(guān)鍵的就是切實(shí)地將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來(lái)，在中職的計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣是教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才對(duì)于提升辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力有著極為重要的幫助。關(guān)鍵詞：革新觀念；教學(xué)方式；實(shí)踐意義；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有一定的計(jì)算機(jī)能力和創(chuàng)新能力是一名合格人才的基本素質(zhì)，而中職院校的教育正是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的重要基地。為了滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育所提出的要求，我們應(yīng)該在培養(yǎng)傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)

2、生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成適用于社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，這不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，同時(shí)對(duì)于中等職業(yè)院校的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)也意義非凡。在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們首先應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中革新自身的教學(xué)理念，摒棄以往單純的以學(xué)生理論和實(shí)踐能力為培養(yǎng)重點(diǎn)的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給以充分的重視；其次，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我們的教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的針對(duì)性和有效性，在課堂教學(xué)中留出合理的時(shí)間和空間，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片良好的沃土；再次，要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題，從提高學(xué)生實(shí)踐能力的角度來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力

3、的形成和發(fā)展；最后，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敢于和勤于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，因?yàn)橹挥袘岩刹攀菍W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的原動(dòng)力。一、革新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中，我們首先要做的工作就是要將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)，只有意識(shí)的誕生才會(huì)有能力的應(yīng)運(yùn)而生，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，我們應(yīng)該革新教學(xué)觀念，將學(xué)生在課堂上的主體地位明確下來(lái)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到釋放，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性會(huì)逐漸地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而不斷地將自身的潛在能力激發(fā)出來(lái)。另外，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠熟悉并適應(yīng)這種融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并在這個(gè)過(guò)程中逐步將自身的創(chuàng)新意識(shí)自主地激

4、發(fā)出來(lái)。二、調(diào)整教學(xué)方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新能力成長(zhǎng)的沃土在教學(xué)方式上我們也要有所改變，在既往的教學(xué)中教師將課堂安排得過(guò)滿，同時(shí)采用的教學(xué)方式也過(guò)于單一，一味地采用教師講述、學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式，這樣不但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種傷害，同時(shí)也非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)的過(guò)程中我們首先要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法、懸念式教學(xué)法以及疑問(wèn)式教學(xué)法等教學(xué)方法，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地產(chǎn)生想要進(jìn)一步提高的欲望。另外，在課堂安排上也要為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下開(kāi)始自己的創(chuàng)新能力培養(yǎng)之路。例如，教師利用任務(wù)教學(xué)法，在學(xué)生完成

5、任務(wù)的時(shí)候，教師提問(wèn)是否還有其他方式來(lái)完成該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在疑問(wèn)教學(xué)法中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)的精神，最終讓學(xué)生自行去進(jìn)行提問(wèn)，有了這種提問(wèn)的精神，學(xué)生才會(huì)去創(chuàng)新，其創(chuàng)新能力才會(huì)得到發(fā)展，而教師在課堂上的這些精心安排都能夠使計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂成為學(xué)生創(chuàng)新能力成長(zhǎng)的沃土。三、在培養(yǎng)實(shí)踐能力中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)踐能力的培養(yǎng)是中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性原則，而在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為我們可以有效地融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)自身實(shí)踐能力的同時(shí)，對(duì)自身在實(shí)踐的過(guò)程中提出幾個(gè)疑問(wèn)，是否能夠有更好的方式或者是更為理想的理論知識(shí)組合來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程

6、中，學(xué)生能夠不斷地完善自身的知識(shí)體系，能夠更加熟練地運(yùn)用自己所學(xué)到的理論知識(shí)，更為關(guān)鍵的是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了雙提高，形成了良好的互動(dòng)促進(jìn)作用。總之，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)該在堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這不僅關(guān)乎學(xué)生在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的成與敗，同時(shí)也關(guān)乎我們中職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要做的是革新我們的教學(xué)理念，從根本上確保學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新能力激發(fā)并培養(yǎng)起來(lái)。一方面，要在教學(xué)方式上費(fèi)一番苦心，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和安排之下提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，并在這種良好的意識(shí)作用之下促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的形成。另一方面，教師也要在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)有效地融入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓二者能夠有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到相輔相成的最佳效果。參考文獻(xiàn)：1滿明，孫晶.淺談中職